Предмет: литература, информатика, внеклассное чтение.

Актуальность: В 2023 году исполняется 150 лет со дня рождения писателя –

натуралиста Михаила Михайловича Пришвина.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством российского писателя Михаила

Михайловича Пришвина; привить любовь к чтению книг о родной природе.

Задачи:

Обучающая – расширить знакомство с биографией и творчеством М. М.

Пришвина. Развивать навык осмысленного чтения, навык работы в интернете с качественными художественными текстами, умение анализировать текст, извлекать нужную информацию из художественного произведения.

Развивающая – пополнить словарный запас обучающихся, получить опыт решения тематического кроссворда. Расширить знания детей о природе нашей Родины.

Воспитательная – опыт работы в команде, воспитывать чувство доброты, любовь и бережное отношение к природе.

Оформление: 4 сетки кроссворда – одна крепится на доске и заполняется

библиотекарем после правильных ответов детей, три библиотекарь раздаёт командам.

Выставка книг М. М. Пришвина из фондов школьной библиотеки «Певец родной природы...»

Оборудование: 4 ноутбука, медиапроектор

Подготовка к уроку: в течение двух недель до занятия ознакомить обучающихся с рассказами М. М. Пришвина «Глоток молока», «Этажи леса», «Первая стойка», «Ярик», «Ночёвка зайца», «Беличья память», «Рассказы о ленинградских детях», сказкой-былью «Кладовая солнца», а так же с биографией писателя. Один ученик готовит чтение наизусть стихотворения о М. М. Пришвине «Старик».

Этапы :

1. разгадать кроссворд используя слайды из презентации (программа PowerPoint)

2 . Создать облако слов из произведений М. М. Пришвина

3 . Используя интерактивную доску, сервис https://ru.padlet.com/ подобрать иллюстрации любимых книг.

Ожидаемый результат: познакомить школьников с биографией писателя, развить навык осмысленного чтения и умение анализировать текст, а так же извлекать нужную информацию из художественного произведения, создать облако слов и иллюстрацию к нему, освоить с учащимися цифровые сервисы, пополнить словарный запас, получить опыт решения тематического кроссворда, развивать умение работать в команде.

Коротнева Н.Ф.

Формат продукта: информационный проект.

Предмет: культура речи.

Актуальность: топонимика– это раздел языкознания, который изучает географические названия и помогает в изучении географии и истории родного края.

Цель: знакомство учеников с топонимикой, развитие компьютерных навыков.

Задачи: 

знакомство с поисковыми программами (Яндекс);

обучение безопасному поиску в сети Интернет

обучение самостоятельному поиску информации;

расширение кругозора обучающихся;

изучение истории родного края.

Этапы работы 

1. Введение в топонимику)

2. Ознакомление с поисковой системой Яндекс и поиск информации в ней

3. Раздача индивидуальных заданий с топонимами родного края

(список топонимов Москвы и Московской области)

4. Выполнение задания учениками (поиск информации, создание файла с текстом и картинкой о топониме)

5. Проверка выполнения задания (краткая текстовая информация и фото)

6. Совместное создание инфографики (нанесение на карту найденной информации) 

Цифровые инструменты и ресурсы: проектор, персональный компьютер, поисковик Яндекс, программы обработки текста и фотографий в Яндекс. 

Ожидаемый результат: новые знания об истории родного края, инфографика с топонимами Москвы и Московской области (размещение в классе или в библиотеке), повышение информационной грамотности учеников.

Арапкина Е.А.

Предмет: Литература

Актуальность: Важным приемом формирования читательской компетенции младших школьников в проведении уроков является использование викторин. В познавательно-игровой форме деятельности у детей появляется интерес проявить себя, использовать свои знания для победы команды.

Цель: Развить интерес к чтению, познакомиться и научиться пользоваться цифровыми ресурсами доступными младшим школьникам.

Задача: Способствовать развитию читательского интереса учащихся, формирование элементарных навыков и умений работы с цифровыми инструментами.

Этапы работы:

1. Беседа

2. Проведение викторины https://drive.google.com/drive/folders/1-2A74UUPhMBXjDeeS7fz285Z6wT3kynR

3. Создание облака слов любимых книг,

4. С помощью сервиса https://ru.padlet.com создание книжной обложки

5. Подведение итогов

Ожидаемый результат:

Развить умения работать в команде, актуализировать ранее полученные знания, способствовать раскрытию интеллектуального и творческого потенциала детей, получить навыки работы с цифровыми инструментами.

Рубина Т.А. ГБОУ Школа №1552

Урок в библиотеке

Цель: Развитие функциональной грамотности

Задача: Мотивация школьников для самостоятельного развития функциональной грамотности

Сценарий:

Злая Маска спрятала волшебный посох деда мороза. Чтобы его найти надо выполнять задания Маски

Этапы работы:

1. Беседа

2. Выполнение задания по презентации https://5ef1bbff-5b42-4253-a0e1-07cf65c9787c.usrfiles.com/ugd/5ef1bb_189d2df2e03143aeb78d285a55a61f86.pptx

3. Поиск частей QR-кода в здании школы. Связь с поисковыми группами через Zoom

4. Поиск посоха.

5. Рефлексия. Подведение итогов.

Цифровые инструменты и ресурсы:

На ноутбуке, подключенном к интернету:

· PowerPoint

· Браузер

· Zoom ·

Электронная почта https://mail.ru/

· Редактор QR-кода: http://qrcoder.ru/

На телефоне:

· Программа распознавания QR-кода

· Zoom

· Приложения для звонков, передачи СМС, передачи электронной почты

Результат:

Мотивация школьников для самостоятельного развития функциональной грамотности

Автор: Винникова Наталья Васильевна

Формат: интерактивный квест

Предмет: задания квеста охватывают историю, литературу, изобразительное искусство.

Актуальность: 155 лет со дня основания княгиней М.А. Вяземской школы в селе Остафьево.

Цель: ознакомление школьников с историей родной школы и края в форме квеста.

Задача: освоение сервисов для создания QR - кодов.

Этапы работы:

1. Используя сервисы для создания QR - кодов (текст и изображение) закодировать 14 вопросов, касающихся истории школы и некоторых ответов к ним, требующих наглядного изображения с пояснением.

2. Разместить в здании школы в различных местах зашифрованные вопросы и ответы (56 кодов с вопросами, 20 - с ответами, т.к. ответы, не требующие наглядности и пояснительного текста не кодировались, например: - сколько в школьной библиотеке книг Кира Булычёва о приключениях Алисы Селезнёвой).

3. Сформированные в классе команды в свободное от занятий время, вооружившись бланком из 14 пунктов "вопрос-ответ" и телефоном со сканером в течении недели собирает вопросы и выясняет ответы. Заполненный бланк с указанием класса сдаётся в библиотеку для оценивания уровня знаний) и выявления победителей в номинации "Знатоки истории любимой школы")) 

Цифровые инструменты и ресурсы: бесплатные генераторы QR -кодов: http://qrcoder.ru

https://www.qrcode-monkey.com/ и т.д.

Официальный сайт Государственного Музея-усадьбы "Остафьево"-"Русский Парнас"

http://www.ostafyevomuseum.ru/

это пример ответов в PDF: https://disk.yandex.ru/d/aafeqm9NljTQ5w 

Ожидаемый результат: Продвижение знаний о родном крае, его культуре и истории. Позитивная активность для всех ко дню рождения любимой школы

Педагог-библиотекарь Пазухина В.В.

(к 140-летию со дня рождения К. И. Чуковского)

Формат продукта: проект

Предмет: литературное чтение, внеклассное чтение.

Актуальность: В 2022 году исполняется 140 лет со дня рождения поэта, переводчика, литературоведа и знаменитого сказочника Корнея Ивановича Чуковского.

Цель:- знакомство с творчеством К. И. Чуковского,

-вспомнить стихи и сказки поэта

Биография (детство, творчество, семья) с использованием материала с сайта: https://librgaidar.net/kaleidoscope-of-dates/5252-140-let-so-dnya-rozhdeniya-russkogo-sovetskogo-poeta-perevodchika-i-literaturoveda-korneya-ivanovich.html - http://www.skazkidetskie.ru/korney-chukovskiy/

Задачи:

- чтение вслух заранее выученных стихотворений

-развить интерес к поэзии

- учиться высказывать свои мысли о прочитанном.

Оборудование:

-ноутбук, интерактивная доска, выставка книг.

Цифровые ресурсы:

Платформа Learning.Apps( викторины по стихотворениям), программа PowerPoint(презентация).

Этапы :

1 . Используя сервис для создания облака слов

Создать облако слов из произведений «Мойдодыр», «Айболит»

2 . Используя интерактивную доску, сервис https://ru.padlet.com/ разместить иллюстрации любимых книг .

3. разгадать викторину на платформе Learningapps https://learningapps.org/index.php?s=%D0%A7%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9

Ожидаемый результат: познакомиться с биографией писателя,

читать стихи наизусть, создать облако слов , освоить с учащимися цифровые сервисы, развивать умение работать совместно.

Наумова Анна Валентиновна

Формат: презентация, интерактивная викторина.

Предмет: окружающий мир, ИЗО, технология.

Актуальность: знакомство с народными промыслами России.

Цель: с использованием интерактивных форм работы, познакомить учащихся с народными промыслами.

Задача: расширить кругозор учащихся.

Этапы работы:

1. С помощью презентации знакомимся с народным промыслом «Золотая Хохлома». https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/zolotaia-khokhloma

2. Для проверки знаний проводим интерактивную викторину. Собираем картинку из пазлов.

3. Задание с использованием коллективной доски. Составить ментальную карту последовательности изготовления изделия. Потом выложить результаты работы на коллективную доску для сравнения.

Средства: интерактивная доска, ноутбук.

Результат: знакомимся с народным промыслом, получаем знания по медиа грамотности учащихся.

Терентьева Ирина Вячеславовна

 Формат: информационный проект

 Предмет: МХК, искусство

 Актуальность:  Искусство важно изучать, потому что оно отражает время. Сейчас всё больше изображений  произведений искусства встречаются в массовой культуре (реклама, мемы).  Для того, чтобы понимать что это за картина/скульптура, какова её история (где была создана, куда перемещалась, какие страны обладали и в какое время, где хранится сейчас), знать тот минимум, который необходим интеллектуально развитому человеку, мы и углубляется в эту тему.

 Цель: развитие информационной культуры обучающихся, развитие компьютерных навыков.

 Задачи:

 1. Самостоятельный поиск информации.

 2. Знакомство с программами и приложениями, с помощью которых возможно выполнение проекта.

 3. Выполнение работы.

 Этапы:

 1. Выбор произведения искусства,  изучение истории создания, краткая характеристика, наиболее интересные факты из "жизни".

 2. Создание интеллект-карты путешествия выбранного шедевра с помощью Diagrams, Orbit Mind, Canva.

 3.Создание выбранного персонажа в программе Voki (статуи, скульптуры или персонажа картины).

 4. Создание облака слов для описания произведения искусства с помощью WordArt, WordCloudOnline, Wordle.

Планируемые результаты:

 Познакомить и отработать навыки работы в программах и приложениях, углубить знания о шедеврах мирового искусства.

Назарова Наталья Олеговна

Актуальность: позволяет вовлечь школьников в командную, активную творческую работу

Целевая аудитория – учащиеся 1-3 классов

Цель – вовлечение учащегося в командную работу для создания адвент-календаря

Задачи: создать адвент-календарь в «ручном» или электронном виде, составить задания для адвент-календаря, изучить и внедрить цифровые инструменты для подготовки заданий, подготовить и оформить анкету/таблицу, в которой будут проставляться отметки о выполненном задании учащегося

Этапы работы

1. Учащиеся составляют и оформляют адвент-календарь для учащихся параллельного класса (например, 2А готовит адвент-календарь с заданиями для 2Б, а 2Б готовит для 2А; или класс делится на две-команды и готовит адвент-календарь).

Куратором проекта может являться учитель или библиотекарь.

2. Тематика адвент-календаря посвящена ожиданию Нового года, для подготовки заданий можно использовать - сказки и стихотворения русских и зарубежных писателей, тексты новогодних песен, придумывать задания, связанные с новогодними традициями, сказочными персонажами, и др.)

2.Необходимо определиться, как будет выглядеть адвент-календарь (в электронном виде или сделан своими руками). Для электронного вида адвент-календаря можно использовать платформу padlet.com 3.Определить количество заданий адвент-календаря (задания могут быть рассчитаны на каждый день, могут быть рассчитаны на два дня в неделю и т.д.).

4. Придумать задания для адвент-календаря, связанные с литературой и изобразительным искусством, используя цифровые инструменты (облако слов WorldArt, rebus l.com, ментальная карта, crossmaker.ru).

Примеры заданий:

За окном белый снег, морозно…пришел декабрь – время подготовки к Новому году. Давай готовиться вместе! Пора украшать все вокруг, начнем со снежинок!

Задание №1 Вырежи несколько снежинок по предложенным схемам и укрась окна в своем кабинете.

С чем ассоциируется у тебя Новый год? У меня - с запахом мандаринов и елки! Так интересно узнать твои ассоциации. «Облако слов» поможет тебе записать все новогодние ассоциации. Задание №2 Перейди на WorldArt запиши в строке все ассоциации, выбери цвет фона, текста и трафарет.

Сегодня предлагаю тебе окунуться в мир

новогодних сказок. Ты любишь сказки?!

Задание №3 Предлагаю тебе пройти сказочно-

новогодний тест. Отметь верный ответ.

1.Кто автор сказки «Снежная королева»?

А) Шарль Перро

Б) Ганс Христиан Андерсон

В) Иван Андреевич Крылов

2.Что искала девочка в лесу из сказки

«Двенадцать месяцев»?

А) грибы

Б) подснежники

В) воду

3.Из какой сказки взята эта цитата: – «Тепло

ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?»

А) «Двенадцать месяцев»

Б) «Снежная королева»

В) «Морозко» "Блестят, кружась, снежинки И в воздухе плывут. Конфеты, мандаринки Под ёлочкой нас ждут"

А ты умеешь сочинять стихи? А если нужно будет использовать в стихотворении слова, которые никак не связаны друг с другом? Попробуй сочинить четверостишие, в котором обязательно будут слова "снежинка", "оливье", "елка", "мороз" Задание №8. Сочини четверостишие со словами "снежинка", "оливье", "елка", "мороз" и расскажи его учителю/библиотекарю.

5. Каждый учащийся (или команда) придумывает свой вариант задания, на общем обсуждении выбирают лучшие варианты заданий и оформляют для адвент-календарь.

6. Команда разрабатывает анкету/таблицу, в которой будут проставляться результаты выполненных заданий адвент-календаря.

Ожидаемый результат: обогатить знания младших школьников о «новогодних авторах и литературе», традициях, сказочных персонажах и др., освоить ряд цифровых инструментов, овладеть навыками работы в команде

Анисимова Наталия Михайловна

Предмет: литература

Актуальность: 22 декабря 2022 года исполняется 85 лет со Дня Рождения Э. Успенского

Цель: Актуализировать у учащихся знаний о произведениях Э. Успенского

Задачи: Способствовать развитию читательского интереса, читательской самостоятельности, формирование элементарных умений и навыков работы с цифровыми инструментами

Этапы работы:

1.Беседа

2. Демонстрация презентации о творчестве Э. Успенского

3. Викторина онлайн

4. Создание облака слов из произведений Э. Успенского. Создание выставки работ учащихся

5. Создание кроссворда на тему произведений Э. Успенского, используя сервис https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html . Создание выставки работ учащихся

6. Рефлексия. Подведение итогов. Задание учащимся для самостоятельной работы: для пополнения методических материалов библиотеки самостоятельно создать кроссворд по любимому литературному произведению

Ожидаемый результат: обогатить знания учеников новыми сведениями из биографии писателя, поддержание интереса к самостоятельному чтению, знакомство с цифровыми инструментами, формирование элементарных навыков работы с ними, создание собственного цифрового продукта, формирование познавательного интереса учащихся к применению цифровых инструментов и ресурсов, формирование навыков работы в группе, развитие мотивации учащихся к обучению, вовлечение в творческую деятельность.

6.Цифровые инструменты и ресурсы:

1. https://ppt-online.org/766809 презентация

2. https://ppt-online.org/766807 онлайн викторина

3. Создание облака из слов

4. Электронная почта https://mail.ru/

5 Создание кроссворда https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

Оборудование: выставка книг, плакаты, интерактивная доска, компьютеры.

Лаврова Екатерина, ГБОУ Школа №158

Предмет: Технология

Актуальность: Интернет стал неотъемлемой частью жизни каждого человека. Ежедневно дети сталкиваются с необходимостью выходить в просторы Интернета для выполнения домашнего задания, поиска информации и в других целях. Поскольку помимо пользы Интернет несет в себе и угрозы, которые могут повлиять на безопасность ребенка, важно сформировать навыки грамотного и безопасного использования медиаресурсов. 

Цель: Формирование медиаграмотности при использовании различных медиаресурсов.

Задачи:

- Знакомство с основными угрозами при использовании сети Интернет.

- Обучение правилам поведения в сети Интернет.

Этапы работы:

1. Учащиеся 6-8 классов (волонтеры) создают Ментальные карты с помощью https://sdelano.media/coggle/, где показаны опасности с которыми может столкнуться пользователь в Интернете

 2. Проводят в младших классах беседы об опасностях в Интернете, демонстрируют свои Ментальные карты, мультфильм «Смешарики. Азбука цифровой грамотности» https://www.youtube.com/watch?v=oASZN3wJz4U 

 3. С помощью https://wordart.com/ создают облако слов в котором перечислены опасности с которыми могут столкнуться дети в Интернете. Демонстрирую его и вместе с младшеклассниками называют эти слова.

4. Подводят итоги беседы для закрепления материала.

 Цифровые инструменты и ресурсы:

1.      https://sdelano.media/coggle/

2.      https://www.youtube.com/

3.      https://wordart.com/

Ожидаемый результат: Формирование у учащихся начальной школы навыков безопасного использования сети Интернет, закрепление материала по медиа-грамотности у учащихся средней школы. 

Кочетинина У.В.

Формат: Урок, лекция.

Предмет: Информатика.

Аудитория: обучающиеся 10 - 11 классов.

Время проведения: 40 минут.

Актуальность: В наше время всё чаще возникают сложности с выходом на различную научно - популярную, а иногда, даже и на классическую литературу. Умение правильно использовать библиотечную систему, позволит находить и бесплатно читать книги, статьи, журналы как отечественные, так и зарубежные. Очень важно подготовить старшие классы к обучению в ВУЗе, чтобы в будущем у них не возникало трудностей с написанием рефератов, курсовых работ и различных учебных проектов в школе и в университете, ведь в первую очередь мы опираемся на теоретическую базу прошлых лет, к которой не всегда можно получить доступ на просторах интернета. 

Цель: проинформировать и научить использовать систему библиотеки имени Ленина в учебной работе. 

Задачи:

1) Показать сайт библиотеки имени Ленина и дать на него прямую ссылку;

2) Указать основные моменты регистрации в библиотеке как очно, так и дистанционно;

3)Рассказать и показать основные разделы сайта.

Этапы работы:

1. Визуальное знакомство, посредством картинок из поиска Яндекс, со зданиями Российской государственной библиотеки;

2. Знакомство с официальным сайтом и его разделами;

3. Информирование обучающихся о регистрации в данной библиотеке;

4. Ответы на вопросы обучающихся;

5. Д/з: зарегистрироваться в библиотеке и предоставить на следующее занятие читательский билет.

Цифровые инструменты: 

https://www.rsl.ru/

Ожидаемые результаты: 

Обучающиеся часто используют электронную библиотечную систему в учебе, в работе над проектами и домашними заданиями.

Медведева Ирина Андреевна.

Формат: беседа (4-5 кл)

Предмет: История/Литература

Цель: воспитание патриотизма, чтобы дети не забывали о подвигах наших предков.

Задачи:

-сохранение памяти о Великой Отечественной Войне у современных школьников

-формирование чувства благодарности нашим дедушкам и бабушкам.

- формирование чувства понимания (эмпатии) у школьников, путем ознакомления через различные книжные произведения, просмотр кинофильмов на тему ВОВ, осознание через что пришлось пройти людям в годы ВОВ.

-ознакомление школьников с классической литературой и современными произведениями на тему Великой Отечественной Войны.

Этапы работы:

-проведение беседы о подвигах женщин в годы ВОВ.

-знакомство с книжными произведениями о подвигах женщин в годы войны.

-отвечаем на вопросы викторины.

- показываем фотографии из домашнего архива наших бабушек и дедушек школьников в классе (если такая возможность будет у детей).

-отвечаем на вопросы викторины.

-домашнее интерактивное задание: подготовить рассказы, фотографии о своих бабушках, их жизни в годы ВОВ и разместить это на доске Padlet.

Цифровые инструменты: https://library.uspu.ru/images/Судьба%20женщины%20на%20войне.pdf

Ожидаемый результат:

-осознание подвига нашего народа

-понимание, укрепление связи между поколениями, и в каждой отдельной семье.

-создание коллективной доски, посвященной памяти бабушек участниц Великой Отечественной Войны

ГБОУ Школа №1905 Кирман М.А

Предмет: литература

Актуальность: 165 лет со дня рождения К.Э. Циолковского. Русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель эзотерической ориентации, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.

Цель: Познакомить обучающихся с жизнью и деятельностью К. Э. Циолковского.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте) 1.Презентация Гражданин Вселенной Циолковский

2. С помощью ментальной карты разобрать с учащимися вехи жизни К.Э. Циолковского.

3.Закрепить знания учащихся путём проведения интерактивной беседы.

4.Викторина

5. Знакомство детей с приложением :

На Луне фантастическая повесть (1955)

Нирвана

Тяжесть исчезла

Дирижабли

Цифровые инструменты и ресурсы: Coggle, Padlet,WordArt

Результат: обогатить знания учеников новыми страницами из биографии великого ученого К.Э. Циолковского. Освоить с учащимися новые цифровые сервисы, расширить литературные знания.

Заостровская Е.А.

Формат продукта: классный час.

Цель: Формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний детей о положительных и отрицательных качествах характера человека.

Задачи:

- Определить сущность понятия «дружба», качества настоящего друга; помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе.

- Развивать навыки общения, необходимые для формирования дружбы и коллективизма в детской среде;

- Формировать нравственные качества (умение дружить, беречь дружбу) и доброжелательные отношения в коллективе сверстников, воспитывать коллективизм, взаимовыручку.

Ход занятия

1.Вступительное слово

2.Работа над понятием «дружба». Составление облака слов-ассоциаций к понятию

3.Работа над понятием «настоящий друг»

4.Законы дружбы (игра «Собери пословицу») на платформе https://wordwall.net/ru/resource/38967786/пословицы

5.Творческая работа «Дерево дружбы», выполняется на совместной доске

6.Подведение итогов.

Шестопалова Людмила Викторовна ГБОУ Школа № 2114

Формат продукта: плакат с тематической подборкой книг, которые учащийся готов посоветовать своим сверстникам. Плакат создается в графическом редакторе , каждая книга в рекомендации сопровождается QR-кодом с ссылкой на полный текст книги, если она есть в легальном открытом доступе.

Предмет: информатика 8-11 классы

Актуальность : продвижение культуры чтения, востребованность навыков создания графических продуктов, ориентация учащихся на достоверные и авторитетные источники информации в сети Интернет.

Цель : обучить школьников базовым навыкам работы в программе Adobe Express, создать «виртуальные полки» для размещения в пространстве библиотеки и в школьных коридорах.

Задачи:

- знакомство с сайтами и сервисами, на которых бесплатно доступны в электронном формате детская и young-adult литература (объяснение принципа поиска информации в источниках различного типа)

- изучение интерфейса и инструментов графического редактора

- создание визуального информационного плаката с ориентацией на примеры готовых дизайнерских шаблонов

- обучение правилам использования информации с учетом авторского права

Этапы работы (что нужно сделать в проекте):

1. Составить подборку из 7-10 книг, которые школьник готов советовать сверстникам.

2. Найти полные тексты этих книг в электронно-библиотечных системах, изученных на уроке. Дополнить список книг ссылками на тексты.

3. Скачать обложки книг и оформить плакат в графическом редакторе, сопроводив каждую книгу QR-кодом и кратким комментарием, почему книгу стоит читать по мнению составителя «виртуальной полки».

4. Распечатать плакат и разместить его на территории школы.

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить): сайт НЭДБ, сайт ЛитРес, приложение НЭБ Свет, Онлайн-Читать.РФ, графический редкатор, Microsoft Word, генератор QR-кодов.

Ожидаемый результат: развитие читательского интереса у школьников при помощи яркого визуального продукта, освоение учащимися программы для создания визуального контента для различных целей.

Тарасова Василиса Олеговна, Школа №1290.

 Формат продукта: Коллективная фотовыставка

 Предмет: Окружающий мир/биология…

 Актуальность (почему важна тема?)

Создавая интерактивную выставку, дети получат новую тему для общения, значимую для каждого. Это и урок доброты и урок дружбы, ответственности и заботы о слабом.

 Цель: собрать на коллективной доске фотографии своих питомцев с кратким рассказом о них

Этапы работы

1. Создать доску с примером фото питомца

2. Объявить о проекте, дать время на подбор материалов

3. Создать на доске элементы выставки

Цифровые инструменты и ресурсы

https://padlet.com, смартфон с фотокамерой и мессенджером

Ожидаемый результат:  интерактивная коллективная фотовыставка

Фомина П.Б. (937)

Актуальность: Данная тема интересна тем, что легенды и мифы помогают понять культуру народа, ведь письменных источников практически нет. А люди всегда задавались вопросом: как устроен мир, как существует сама жизнь. Каждый народ представлял окружение в своих сказочных образах. Мифы и легенды Древней Греции - имеют огромное значение в культурном наследии человечества, большой интерес к которому не теряется в течение многих столетий. А использование современных технологий помогает расширить возможности учащихся в изучении данного вопроса

Цель: познакомить учащихся с легендами и мифами Древней Греции

Задачи:

• Дать учащимся начальные представления о мифологии.

• Воспитать интерес к мировой культуре, желание ее изучать.

• Познакомить учащихся с различными цифровыми ресурсами.

• Развивать критическое и креативное мышление

Этапы работы:

1. Учащиеся знакомятся с мифами древней Греции с помощью различных источников (для изучения предложены книги: Кун Н.А. «Легенды и мифы Древней Греции», Пушная М. «Мифы мира», сборник «Мифы Древней Греции (пересказ Е.Позина,Л.Яхнина, М.Замотина, Кухарская Н. «Мифы Древней Греции для детей в картинках», Дэвис Джеймс «Боги, герои и Ко. Мифы и легенды Древней Греции» и др.)

2. Создание викторины или кроссворда по сюжетам древнегреческих мифов

3. Создание облака слов, включающее ключевые слова, которые будут отражать содержание одного мифа или описание героя в программе Word’s Cloud (можно предложить учащимся создать каждому свое облако слов, разместить на коллективной доске и предложить разгадать, что зашифровали в них одноклассники);

4. Анализ основных персонажей древнегреческих мифов и создание своего персонажа: бога, мифического героя в программе Voki

5. Создание ментальной карты, которые будут отражать иерархию древнегреческих богов.

Ожидаемый результат: достижение поставленной цели (познакомить учащихся с мифами Древней Греции) через решение задач, описанных выше

Павлюкевич Елена Александровна.

Форма: проект

Предмет: литература, информатика

Категория учащихся: библиотечный актив (5-7 классы):

Актуальность: приобщение детей к чтению путем создания и проведения игры ко дню рождения великой сказочницы А.Линдгрен.

Цель: создать материл для игры по станциям для учащихся 3-4 классов на основе произведений А.Линдгрен.

Задачи: научить ребят разрабатывать задания с помощью различных онлайн сервисов, проявлять активную работу в группах.

Этапы:

1. Определить совместно с учащимися по каким произведениям будут задания и кол-во станций;

2. Чтение произведений, работа с текстом;

2. Распределить ребят по группам для работы над каждой станцией;

3. Работа в группах по каждой станции;

1 станция - создание кроссворда по произведению А.Линдгрен «Пеппи длинный чулок» путем цифрового сервиса https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

2 станция - создание компьютерной викторины по произведению А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» https://learningapps.org

3 станция - подготовка презентации с вопросами по биографии писательницы с помощью PowerPoint

4 станция - подготовка изображений героев книг для конкурса «Собери героя книги»

4. Сбор информации в единый сценарий.

5. Проведение литературной игры по станциям.

Цифровые ресурсы:

https://learningapps.org/ https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

Оборудование: компьютер, цветной принтер, ламинатор, проектор, интерактивная доска.

Продукт: сценарий литературной игры

Долгих Е.Ю.

Предмет: английский язык, введение в информатику, частично литературное чтение (метапредметная неделя в начальной школе).

Актуальность: В современном мире человек не может считаться образованным без знаний английского языка и информационной культуры. Этого можно добиться развивая взаимопроникновение наук друг в друга. Современный этап развития личности, характеризуется функциями метапредметных связей. Опыт уже давно доказывает, что если ученик сам «дошел» до определенной мысли, самостоятельно вывел результат поставленной задачи, то материал им усвоится намного лучше и качественнее, чем у того, кто получил знание от учителя, услышал ответ одноклассника или прочитал в учебнике. Таким образом, осуществляется метапредметные связи - дети учатся самостоятельно рефлексировать полученные знания и навыки в собственной жизни

Цель: улучшение знаний английского языка, компьютерных навыков и культуры чтения учащихся.

Задачи:

· Развитие языковых знаний учащихся

· Знакомство с информационными интернет ресурсами для выполнения заданий.

· Воспитание культуры чтения.

Этапы работы:

1. Создание ментальной карты персонажей (слова и имена прописаны на английском)

2. Создание персонажей из повести «Питер Пэн и Вэнди» (каждый персонаж должен быть озвучен представляющей его фразой на английском)

3. Создание облака слов, которые были изучены в ходе данных занятий.

Цифровые инструменты и ресурсы:

• Coggle.it

• Voki.com

• Wordscloud.pythonanywhere.com

Ожидаемый результат: Показать учащимся, что использовать информационные интернет ресурсы можно не только как развлечение, но и в процессе обучения. И что изучать иностранные языки можно не только заучивая слова и правила, но и на примерах зарубежной художественной литературы.

Формат продукта: проект

Предмет: литература

Актуальность: 135 лет со дня рождения С. Я. Маршака (1887-1964) русский советский поэт, драматург и переводчик, литературный критик, сценарист. Автор популярных детских книг.

Цель: знакомство с творчеством С. Я. Маршака:

Маршак – автор стихов и сказок;

Маршак - сатирик;

Маршак - снятые мультфильмы по произведениям.

Задача: освоить цифровые сервисы: rebus1.com, crossmaker.ru, padlet.com.

Этапы работы:

1. Использовать сервис rebus1.com, создать ребусы, зашифровать в них известных персонажей: «Двенадцать месяцев», «Детки в клетке», «Багаж».

2. Используя сервис crossmaker.ru составить кроссворд с названиями стихов и сказок: «Теремок», «Багаж», «Пожар», «Почта».

(Например, используя слова: мышка, лягушка, пожар, почтальон, письмо, шкаф, чемодан, картона, корзинка, почта, теремок, багаж).

3. Используя интерактивную доску, сервис padlet.com., разместить на доске обложки с любимыми произведениями С. Я. Маршака.

Результатом проекта может стать стенд с результатами творчества детей: рисунки, кроссворд и ребусы.

Ожидаемые результаты: обогатить знание ребят новыми страницами биографии и творчества С. Я. Маршака, освоить ряд цифровых сервисов

Нацина Юлия Геннадьевна

Формат продукта: проект

Предмет: литература, география

Актуальность: подготовка к празднованию Нового года и Рождества

Цель:

- познакомить детей с новогодними героями из разных стран;

- познакомить с произведениями про Новый год и Рождество;

- научить пользоваться интерактивными сервисами: learningapps.org, storymap.com, padlet.com.

Задачи:

- Расширить кругозор учащихся об истории праздника и его героях;

- Развитие познавательных интересов, творческих способностей;

- Знакомство с интерактивными ресурсами для использования в работе;

- Развитие навыков коллективной работы.

Этапы работы:

1. Используя сервис https://learningapps.org/, создать игру «Парочки», кроссворд:

Йоулупукки – Финляндия

Дед Мороз – Россия

Санта-Клаус – Канада

Баббо Натале – Италия

Пер-Ноэль – Франция

Синтеркалас – Нидерланды

Хотейошо – Япония

Ниссе – Дания

2. Используя сервис https://storymap.knightlab.com/ создать карту, с указанием места жительства новогодних героев, фотографии, истории.

3. На интерактивной доске padlet.com разместить обложки книг про Новый год и Рождество.

Цифровые инструменты и ресурсы: learningapps.org, storymap.com, padlet.com.

Ожидаемый результат: научить учащихся использовать в работе интерактивные сервисы, познакомить с литературой о празднике, создать презентацию из рекомендуемых книг, разместить на стенде в библиотеке кроссворд, презентацию, карту с метками о новогодних героях.

Формат продукта: проект

Предмет: литература

Цель: знакомство с многогранным творчеством К.И. Чуковского:

• Чуковский - автор стихотворных сказок;

• Чуковский – критик;

• Чуковский - переводчик («Приключения Робинзона Крузо» Д. Дефо, «Маленький оборвыш» Д. Гринвуда, Приключения барона Мюнхгаузена» Р. Распе)

• Чуковский-лингвист выпустил книги «Живой как жизнь» о русском языке и «От двух до пяти» о закономерностях детского мышления и речи.

• Чуковский - литературовед (монографии о творчестве Н. А. Некрасова и А. П. Чехова)

Этапы работы:

1. Используя сервис rebus1.com , создать ребусы, зашифровав в них известных персонажей: «Чукоккола», «Мюнхаузен», «Робинзон Крузо», «от 2 до 5».

2. Используя сервис crossmaker.ru составить кроссворд с названиями известных стихов-сказок: «Айболит», «Мойдодыр, «Тараканище».

(Например, используя слова: айболит, апельсин, бармалей, барон, капитан, крокодил, Мойдодыр, Мюнхаузен, оборвыш, солнце, тараканище, Чуккокола). 3. Используя интерактивную доску, сервис padlet.com, разместить на доске обложки с любимыми произведениями К.И. Чуковского.

Результатом проекта может сдать стенд с результатами творчества детей: кроссворд, ребусы, рисунки.

Ожидаемый результат: обогатить знания учеников новыми страницами биографии и творчества К.И. Чуковского, освоить ряд цифровых сервисов.

Кручинина Н.В.

Формат продукта: информационный проект.

Предмет: литература (к неделе русского языка и литературы в школе), информатика.

Аудитория: учащиеся 9-х классов.

Цель: изучение произведения "Мертвые души"

Задачи:

1. Обучение учащихся умению самостоятельного поиска, анализа и обработки информации.

2. Знакомство с информационными интернет ресурсами для удобного выполнения проектов.

3. Формирование культуры чтения, навыков работы с книгой.

4. Развитие навыков коллективной работы.

Этапы работы:

1. Создание интеллект-карты путешествия Чичикова по усадьбам помещиков

2. «Говорящие фамилии» в русской литературе. Викторина по поэме «Мёртвые души»

и произведениям русских классиков .

3. Создание персонажей по характеристикам помещиков из поэмы (Voki).

4. Создать облако слов для описания помещика в поэме «Мёртвые души.

5. Создание кроссвордов по произведениям великого писателя (CrossMaker, Onlinetestpad.com, puzzlecup.com).

Ожидаемый результат: Заинтересовать учащихся использовать информационные интернет ресурсы не только на уроках литературы, при изучении учебного материала, но и на других занятиях. Развить в них чувство коллективной работы, стремления постигать новое и совершенствовать свой интеллектуальный уровень, привить любовь к чтению классической русской литературы

Журавлёва Марина

Актуальность: В Российской Федерации необходимо соблюдать право человека на сохранение персональных данных. Данные нормы права регулируются Федеральными законами № 149-ФЗ от 27.07.2006 (ред. от 14.07.2022) "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" и № 152-ФЗ от 27.07.2006 "О персональных данных" (последняя редакция).

Участники акции на примерах произведений литературы определяют, что является персональными данными героя.

Цель: создать подборку книг о защите своих данных.

Задача: подобрать литературное произведение, назвать героя книги, который рассказывает, передаёт, посылает информацию о себе другому лицу.

Этапы работы:

1. Создать в коллективной презентации собственный слайд. https://docs.google.com/presentation/d/1pOgU7ZM_3VYA5o62TCppKhJBliLcGwznNxFygAfTySA/edit?usp=sharing

2. Указать автора, название литературного произведения.

3. Сообщить какие персональные данные рассказал литературный герой.

4. Вставить фото обложки книги.

5. Подписать.

Цифровые инструменты:

1. Гугл презентация.

Ожидаемый результат: повышение информационной безопасности читателей.

Третьякова Наталия Александровна

Предмет: Цифровая грамотность.

Актуальность: приобщение к цифровой культуре - один из главных современных навыков, который расширяет кругозор и возможности пользователя в онлайне.

Цель занятия: осваивать инструменты поиска и проверки фактов, качество информации с различных сайтов.

Задача: выработка правил безопасного использования интернета.

Этапы занятия: 

Задание 1. Напишите эссе на одну из тем:  "Фейковые новости - явление 21 века", "Мой опыт столкновения с фейковыми новостями", "Как я отношусь к фейковым новостям"

Задание 2. Это задание для работы в парах. Придумайте одну фейковую новость и найдите одну реальную новость, похожую на фейковую. Поменяйтесь новостями с партнёром по паре, не рассказывая, какая из них фейковая. Задача каждого участника - предположить, какая новость истинная, а какая ложная.

После оценки новостей ответьте на вопросы: Сложно ли догадаться, какая новость фейковая, а какая - реальная? Какими критериями вы пользовались, оценивая подлинность сообщений?

Дмитриева Светлана Валерьевна

Актуальность: Умение правильно использовать интернет ресурсы, чтобы избежать риски и обезопасить детей от опасностей в виртуальной среде.

Цель: Правила безопасности при использовании сети Интернет

Задачи:

1.      Провести разговор с детьми на тему что такое интернет

2.      Рассказать детям о интернет ресурсах (какие являются безопасными и в чем заключаются риски при использовании сайтов, которые могут нанести вред)

Привести примеры опасностей при использовании мошеннических сайтов

( Например: Фишинг, Приобретение товаров и услуг посредством сети Интернет и т.д.)

3.      На основе материала придумать памятку совместно с детьми, которая поможет избежать проблемы в виртуальной среде

4.      Сделать коллаж с детьми и повесить в библиотеке

Образовательные – правильное использование интернет ресурсов

Список интернет – ресурсов: https://xn--b1aew.xn--p1ai/document/1910260

Ожидаемый результат: цифровая грамотность детей 

Гречишникова Наталия Александровна

Предмет: Информатика

Класс: 7-9 класс

Цель: показать детям, какие опасности могут быть в сети Интернет; дать советы по безопасному поведению в сети Интернет.

 Задачи: формировать навыки правильного поведения в сети Интернет;

 познакомить с понятием «Интернет», «Компьютерный вирус».

Этапы работы:

Основная часть
 Теория

Практическая часть:  Кейсы по безопасной работе в сети Интернете

Кейс 1. Таня, была в кафе с подругой Надей и воспользовалась её ноутбуком для входа в личную почту. 

Что нужно сделать Тане, чтобы  не осталось личной информации на Надином ноутбуке?

Кейс 2. Однажды Катя обнаружила, что кто-то взломал ее аккаунт и стал рассылать оскорбления ее друзьям в личной переписке.  Катя восстановила аккаунт и поменяла пароль, но многие её друзья уже удалили ее из друзей и добавили в черный список, а кто-то даже не стал с ней разговаривать в школе.

 Как поступить Кате в этой ситуации, чтобы друзья с ней снова стали общаться?

Кейс 3. Через социальную сеть Кристине  приходит сообщение: «Привет! Мы с тобой когда-то виделись у друзей. Вот нашёл тебя найти в сетях. Ты хорошая! Может, увидимся?»

 Как  Кристине должна поступить  в этой ситуации? 

 Кейс 4. Вам написал приятель, что увидел в Интернете сообщение о сборе средств  для больного ребенка. Деньги надо перевести срочно на  счет мобильного телефона указанного в сообщении. 

Какими будут ваши действия? Почему?

Кейс 5. Вы общаетесь в социальной сети со своими знакомыми. Вдруг от незнакомого человека приходит сообщение: «Крутые фотки! Посмотри мои, они  тоже классные!» и предлагает  перейти по ссылке и посмотреть его фотографии. 

Как вы поступите в данной ситуации?

Кейс 6.  Андрей каждый день общается через социальные сети с Ваней. В один из дней, Андрею от Вани пришло сообщение о том, что он выиграл приз. И для того, чтобы Андрей смог так же выиграть, ему необходимо пройти по ссылке, оплатить доставку, и он получит тоже приз.  

Как следует поступить Андрею в этой ситуации?

4.     Итог урока (1 мин.)

Наше занятие подошло к концу. Подумайте, что нового оно вам дало? Изменилось ли ваше отношение к сети Интернет после нашего занятия? Если да,  то каким образом?

Надеемся, что используя знания, полученные на нашем занятии, вы никогда не станете жертвой Интернет-мошенников. И всегда помните, что в любой сложной или непонятной ситуации вам могут помочь взрослые.

5.     Цифровые инструменты и ресурсы:

 1.     Безопасность детей в Интернете http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-detei-v-internete.html

2.     https://moluch.ru/archive/254/58204/

3.     Методические рекомендации к Единому уроку безопасности в сети Интернет  http://единыйурок.рф.

Ожидаемый результат от урока:  Повышение безопасности и защищенности детей в сети Интернет.

Гульнара Катамадзе

Формат продукции: мини-проект

Актуальность: популярность блогинга среди молодежи. Книжный блог, как инструмент привлечения к чтению и продвижения книги.

Цель: организовать в школьной библиотеке кружок для учеников предпрофильного медиакласса для создания видеоблога на сайте школы в социальных сетях.

Задачи:

• Сделать школьную библиотеку одним из важных мест для обучения школьников работе с цифровыми сервисами и популяризации чтения среди сверстников.

• Формирование обратной связи с читателями, их отзывов о книгах и составление списка рейтинга книг, получивших положительные отклики.

• Создание виртуального присутствия школьной библиотеки в социальной сети.

Этапы работы:

1. Создание команды для реализации проекта.

2. Разработка плана действий для создания блога.

3. Определение этапов и сферы ответственности каждого участника проекта.

4. Выбор книг для чтения и рекомендации.

5. Репетиции и пробные съемки

6. Размещение видеоблога на сайте школы в соцсетях

7. Ведение блога.

Ожидаемый результат: развитие творческого потенциала ребят, умению ориентироваться в книжном мире, работать в команде, приобретать навыки выступления и общения. Умение применять цифровые инструменты для ведения видеоблога.

Цифровые инструменты/ресурсы

Мультимедиа: фотографии, звуковые файлы, текст.

Сервис для создания интерактивных публикаций в Интернете «Calameo»

Приложения для обработки фотографий, генератора фона «BgGenerator.com@

Блог «Роза ветров» Марины Орешко. Просто о сложном. https://ikt-masterilki.ru

Деева Е.В.

по книге А.Кирносова «Ни дня без Победы!» Повесть о Маршале Говорове».

Предмет-литература, история.

Данный проект является актуальным в свете современных исторических событий, военно-патриотического воспитания подрастающего поколения и активного внедрения современных информационных технологий.

Межшкольный конкурс буктрейлеров проводится в рамках ежегодных «Говоровских чтений» в целях утверждения исторических и духовных ценностей у молодого поколения и продвижения книги и чтения современным способом. развития медиаинформационной грамотности современных школьников.

Задачи проекта:

-расширение знаний о фактах биографии Маршала Совесткого Союза Л.А.Говорова и военно-исторических событиях в стране в 20 веке;

-популяризация литературы военно-патриотической тематики с использованием средств визуальной культуры и современных компьютерных технологий;

-развитие коммуникационных навыков и творческих способностей школьников;

-формирование отношения к библиотеке, как к информационному и образовательному центру;

-формирование у школьников интереса к чтению, повышение уровня читательской и информационной грамотности.

Руководитель и куратор проекта-педагог-библиотекарь ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» Немзер И.В.

В конкурсе буктрейлеров принимают участие обучающиеся 5-11 классов школ :

- ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» г.Москвы,

-Школа №32 г.Киров,

-«Балтика-колледж» г.Санкт-Петербург.

Этапы подготовки и проведения конкурса буктрейлеров:

1. Для участников конкурса буктрейлеров организуется конференция в режиме телемоста, на которой педагог-библиотекарь представляет книгу А.Кирносова «Ни дня без Победы!» Повесть о Маршале Говорове» и рассказывает об основных положениях конкурса буктрейлеров. Участники конкурса принимают участие в конференции как очно, так и в режиме онлайн на платформе zoom , используя компьютеры или иные электронные средства.

2. Зайдя при помощи компьютеров и гаджетов на сайт ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» в раздел «Библиотека», участники конкурса буктрейлеров знакомятся с Положением о конкурсе буктрейлеров .

3. Используя компьютеры или иные электронные средства, участники конкурса буктрейлеров знакомятся с биографией Л.А.Говорова на официальном сайте http://marshal-govorov.ru/

4. Прочитать книгу А.Кирносова «Ни дня без Победы!» Повесть о Маршале Говорове» участники конкурса буктрейлеров могут, взяв книгу на абонемент в школьной библиотеке или в электронном виде , используя компьютеры или иные электронные средства.

5. Участники конкурса буктрейлеров, используя компьютеры или иные электронные средства, подключаются к онлайн-конференции zoom, на которой педагог-библиотекарь рассказывает о том, что такое буктрейлер и как его создать.

6. Педагог-библиотекарь проводит индивидуальные консультации для лично обратившихся участников конкурса буктрейлеров.

7. Зайдя при помощи компьютеров и гаджетов на сайт ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» в раздел «Библиотека», участники конкурса буктрейлеров

знакомятся с видеоинформацией о буктрейлере и этапах его создания. https://sch167s.mskobr.ru/articles/3460

8. При работе над буктрейлерами участники конкурса используют компьютеры и иные электронные средства, микрофоны и аудиоаппаратуру, программы создания презентаций и монтажа видеороликов, а также могут воспользоваться информацией, размещенной на сайте ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» в разделе «Библиотека» https://sch167s.mskobr.ru/articles/3460

9. Готовые конкурсные работы участники конкурса буктрейлеров высылают на указанную электронную почту для оценки жюри.

10. По итогам оценки жюри определяет победителей и участников конкурса, распределяет призовые места.

11. На итоговой конференции в режиме телемоста, в которой участники конкурса буктрейлеров принимают участие как очно, так и в режиме онлайн на платформе zoom , используя компьютеры или иные электронные средства, озвучиваются результаты межшкольного конкурса буктрейлеров и производится награждение победителей и участников конкурса .

12. Результаты конкурса и буктрейлер-победитель конкурса размещаются на сайте ГБОУ «Школа №167 имени Маршала Л.А.Говорова» и в соцсетях. https://sch167s.mskobr.ru/articles/6346

Ресурсы: -Программы для создания буктрейлеров Сервисы для создания буктрейлера

Как сделать буктрейлер https://goncharovsergey.ru/blog/kak-sdelat-buktreyler/

Ирина Немзер.

Формат продукта: сценарий занятия

Предмет: Литература и информатика

Актуальность: Ментальные карты - удобный способ структурирования информации и эффективная техника ведения читательского дневника.

Цель: повысить медиаграмотность учеников 3-4 классов через освоение техники составления ментальных карт при помощи информационных сервисов.

Задача: научить создавать ментальную карту по прочитанному произведению.

Этапы работы:

1. Знакомство с понятием «Ментальная карта», возможностью её представления, сервисами для создания.

2. Просмотр видеоинструкции создания ментальной карты.

3. Создание ментальной карты и размещение её на коллективной доске.

Цифровые инструменты и ресурсы: виртуальная доска; сервис для создания ментальной карты

Ожидаемый результат:

1. Обучающиеся умеют создавать ментальную карту.

2. В перспективе применяют полученное умение для создания персонального электронного читательского дневника в виде ментальных карт по произведениям из списка рекомендуемой литературы для чтения летом.

Загрекова С.В.

Формат продукта: проект

Предмет: литература

Актуальность: Чтение художественной литературы для школьников 5-8 классов закладывает огромный словарный запас, который помогает грамотно выражать свои мысли, как с помощью речи, так и письма, что очень важно при написании сочинений, диктантов, эссе, и самых простых развернутых ответов. Школьников данной возрастной категории сложно заставить что-то прочитать, но возможно вызвать интерес с «безболезненному» и увлекательному прочтению с помощью интересных уроков на основе развития медиаинформационной грамотности. В этой работе задействованы, как электронные ресурсы, так и книги. В конце работы дети самостоятельно делают продукт – креативную инфографику, соответствующую выбранной теме.

Цель: Познакомить детей с творчеством и биографией писателей не обычным способом. В данном примере мы разберем знакомство с писателями через чаепитие и узнаем какое варенье у писателей любимое.

Задачи:

- познакомить читателя с автором книги;

- раскрыть многообразие произведений;

- популяризировать произведения писателя для детей;

- коллективная работа.

Этапы работы:

1. Участники: ученики 5-8 классов.

2. Выбор темы и подготовка материала о его биографии и творчестве в интернете и книгах.

Темы:

• Варенье из яблок с корицей для Антона Чехова;

• Сливовое варенье для Александра Блока;

• Варенье из луговой клубники для Ивана Тургенева;

• Крыжовенное варенье для Александра Пушкина

3. Систематизировать и анализировать полученную информацию.

4. Выделить основные факты:

- краткая биография писателя,

- годы жизни,

- основные произведения с короткой аннотацией,

- рецепт варенья,

- картинки для визуальной наполненности.

5. Создание креативной инфографики по выбранной теме.

6. Представление выполненной работы.

Цифровые инструменты и ресурсы: персональный компьютер, интернет, виртуальная доска для коллективной работы, программное обеспечение.

Ожидаемый результат:

· Формирование навыков как самостоятельной работы, так и работы в группе.

· Освоение учащимися компьютерных программ, умение искать информацию и выделять главное.

· Создание в Google Презентациях коллективной работы.

· Умение представить работу в доступной и интересной форме с использованием интернет ресурсов.

Дёмина А.А.

Формат продукта: проект, (коллективный или авторский) 4-5 класс

Предмет: литература или др.(информатика, технология) Актуальность: Благодаря интернету книга нашла большое количество новых форм существования Создание учащимися мобильных библиотек и виртуальных книжных полок.

Цель: развитие у учащихся навыков ИКТ компетенций, умений читать и самостоятельно создавать QR-коды

Задача: Создание мобильной библиотеки.

1.Что такое QR-код, областью применения. Познакомиться с программами чтения QR-кодов. Научиться создавать QR-код.

2.Знакомство с Библиотеками оцифрованных книг, электронной библиотекой НЭДБ, ЛитРес.

3.Создание мобильной библиотеки.

Этапы работы

1. Работа в группах. Создание мобильных библиотек по темам: «Литературные стихии», «Книги о природе, животных», «Детская фантастика», «Сказки».

2. Создание виртуальной книжной полки «Читатель рекомендует».

3. Заключительный этап.

Подведение итогов. Систематизация накопленного материала.

Цифровые инструменты и ресурсы: доступ к интернету, офисные программы MS Office,Power Point, QR-кодер.

Ожидаемый результат:

1. Развитие навыков ИКТ компетентности.

2. Продвижение электронной библиотеки среди учащихся и педагогов школы.

3. Повышение интереса к литературе. Привлечь к чтению и нести свет и знания людям.

Прохорова-Диого В.Н.

Формат продукта: урок в библиотеке (5-6 кл.)

Цель:

- познакомить с возможностями почтовых сервисов. - сформировать представление о правильности пользования почтой.

- безопасном поведении обучающихся в интернете.

Задача:

-систематизировать знания, обучающихся в области почтовых сервисов;

-познакомить со структурой почтового ящика;

-создать почтовый ящик с безопасным логином и паролем;

- повысить общую компьютерную грамотность (безопасность личных данных).

Этапы работы:

1. Ознакомительный этап: обзор почтовых сервисов.

2. Ознакомление со структурой почтового ящика.

3. Выполнить задание возможности почтового ящика (LearningApps.)

4. В формате презентации познакомим детей с безопасностью личных данных , созданием надежного пароля.

5. Тренируемся в создании надежного пароля.

Цифровые инструменты и ресурсы: (компьютер, проектор, экран, Яндекс, YouTube, LearningApps, https://learningapps.org/display?v=pfig50qx523

Ссылка на видео пароль https://yandex.ru/video/preview/4408364857950888885

Ссылка на видео , как сделать почтовый ящик https://yandex.ru/video/preview/4593062288702462880

Ожидаемый результат:

1. Ребята открывают свои почтовые ящики с надежными паролями и могут использовать их в учебном процессе 2. Обучающиеся научатся работать в программах LearningApps, пользоваться почтой и творчески будут подходить к выполнению заданий.

Бочко О.Н

Цель проекта: Создание и использование новой формы просветительской деятельности по Николо-Перервинскому монастырю – в форме онлайн-квеста.

Задачи:

1)Расширить кругозор знаний подростков о православных памятниках культуры.

2)Привитие чувства патриотизма и гордости к культурному наследию Родины.

3)Совершенствование навыков у участников квеста в умении правильно рассуждать и мыслить логически.

4)Развитие у учащихся навыков работы с цифровыми ресурсами.

Инструменты:

Компьютер, фотоаппаратура, информационные ресурсы (интернет, библиотеки): http://pererva.org/ https://um.mos.ru/houses/nikolo_perervinskiy_monastyr/ https://nitforyou.com/webquest-maker/ https://rgub.ru/searchopac/index.php?allfields=%EC%EE%ED%E0%F1%F2%FB%F0%E8+%EC%EE%F1%EA%E2%FB

Этапы:

Проект состоит из трех этапов:

Подготовительный этап:

1) Сбор материалов по истории Николо-Перервинского монастыря в интернете, в библиотеках как бумажных, так и электронных. Экскурсия по монастырю с целью сбора информации непосредственно на месте, фотографий монастыря.

Основной этап:

1) Составление маршрута игры, заданий.

2) Написание программы- основы, взяв за пример онлайн-квест» Традиции народов России» https://traditions.foxford.ru/

3) Заполнение информацией данной программы, тестирование.

4) Проведение квеста среди учеников школы.

Заключительный этап: сбор обратной связи, подведение итогов.

Ожидаемый результат:

1. Обучающиеся умеют работать с разными источниками информации.

2. Используют в своей работе цифровые ресурсы.

Новикова О.А.

Предмет: Информатика

Задача: Научить учащихся распознавать правдивую информацию в интернете от лживой, и правильно использовать правдивую информацию;

Какой информацией можно пользоваться;

Правильный сбор информации;

Этапы работы:

1) Вместе с учениками делимся на группы

2) Вместе с учениками ищем цель занятия.

3) Вместе с учениками пытаемся отличить лживую информацию и правдивую информацию, которой можно безопасно пользоваться.

4) Ученики делятся самостоятельно на группы и уже сами пытаются распознать где правда а где лож в информации.

5) Подведение итогов, разбор темы , кто ответил правильно, а кто ошибся. Узнать была ли информация для учащихся полезной.

Цифровые инструменты и что использовалось в работе:

1) Информация с интернета

2) Презентация в виде слайдов

3) Видеоролики с полным объяснением от преподавателя

4) Использование интернет ресурсов.

Итоги: Ученики сами начнут понимать, где информация правдивая и где информация является фейковой, сами будут понимать, какой информацией можно пользоваться, а какой нельзя + осознанное использование самого интернета.

Алмазова Мадина Ахмедовна

Название: Понимание медиаинформационной грамотности

Формат продукта: сценарий урока

Предмет: информатика

Актуальность:

Обучая детей анализировать и оценивать СМИ, мы можем помочь им стать информированными и ответственными потребителями информации. Кроме того, навыки медиаграмотности необходимы для успеха в 21 веке, поскольку они необходимы для эффективного общения, критического мышления и решения проблем.

Цель:

Помочь учащимся развить навыки и знания, необходимые для навигации и критической оценки медиаинформации.

Задача:

Научить учащихся эффективно использовать средства массовой информации для общения, критического мышления и решения проблем.

Продолжительность: 45 минут

Материалы: белая доска, маркеры, раздаточные материалы и компьютеры с доступом в Интернет.

Введение (5 минут):

Учитель приветствует учащихся и знакомит с темой медийно-информационной грамотности.

Задание 1: Охота за мусорщиками СМИ (10 минут)

Учитель объясняет, что учащиеся отправятся на охоту за медиа, чтобы найти различные типы медиа. Учитель дает каждому ученику раздаточный материал со списком типов медиа, таких как газета, журнал, веб-сайт, публикация в социальной сети и видео. Учащиеся работают в парах, чтобы найти различные типы медиа и доложить об этом классу.

Задание 2: Медиа-анализ (15 минут)

Учитель объясняет, что учащиеся теперь будут анализировать фрагмент медиа, чтобы идентифицировать различные элементы медиа. Учитель показывает новостную статью на доске и просит учащихся определить заголовок, подпись, тему, основную часть и источник. Затем учитель просит учащихся определить любые предубеждения или мнения, представленные в статье.

Задание 3: Проверка фактов (15 минут)

Учитель объясняет, что не все средства массовой информации точны или заслуживают доверия, и что важно проверять информацию, прежде чем принимать ее за правду. Учитель отображает веб-сайт на доске и просит учащихся указать любые красные флажки, которые указывают на то, что информация может быть неточной. Затем учитель показывает учащимся, как использовать сайты проверки фактов для проверки информации.

Заключение (5 минут):

Учитель подводит итоги урока и предлагает учащимся подумать над тем, что они узнали. Учитель просит учащихся рассказать об одной вещи, которую они будут делать по-другому при использовании медиа в будущем. Учитель благодарит учащихся за участие.

Цифровые инструменты и ресурсы:

1. Компьютеры или планшеты с доступом в Интернет для студентов, чтобы они могли исследовать и проверять информацию.

2. Веб-сайты проверки фактов, такие как Snopes или FactCheck.org.

3. Примеры цифровых медиа, таких как новостные статьи, сообщения в социальных сетях или видео.

4. Онлайн-викторины или игры для закрепления навыков медиаграмотности

Ожидаемым результатом использования этих цифровых инструментов и ресурсов на уроке будет более глубокое понимание учащимися медиаграмотности и того, как критически оценивать и анализировать медиа. Используя веб-сайты для проверки фактов и примеры цифровых медиа, учащиеся могут практиковаться в выявлении предубеждений и мнений, различении фактов и вымысла и проверке информации. Кроме того, онлайн-викторины или игры могут предоставить учащимся увлекательный и интерактивный способ укрепить свои навыки медиаграмотности и проверить свои знания. В целом, использование цифровых инструментов и ресурсов может повысить качество обучения и помочь учащимся повысить уровень медиаграмотности. Степанова Ольга Александровна.

Актуальность : В последнее время наблюдается снижение интереса к чтению у школьников.

Предмет: Литературное чтение.

Цель : -Развивать интерес к чтению с помощью информационных технологий

- Сформировать стабильную читательскую активность

Задачи:

- Повысить интерес к чтению с помощью внедрения информационных технологий

- Познакомить детей с интересными сервисами, развивать навыки медиаграмотности .

Этапы работы:

1 .Прочитать вместе произведение А. П. Чехова «Каштанка».

2. Познакомить детей с сервисом создания ментальной карты.

3. Регистрация детей на coggle.it

4. Создание диаграммы ментальной карты по персонажам произведения с добавлением картинок.

5.Скачать и сохранить картинку ментальной карты и разместить на коллективной доске.

Цифровые инструменты и ресурсы:

-Коллективная доска

-Сервис для создания ментальной карты

Ожидаемые результаты:

Повышение интереса к чтению, развитие навыков в информационной среде.

Кучеровская Галина Анатольевна.

Актуальность: С детства каждый ребенок знаком со сказками: их читают родители, бабушки и дедушки. С помощью сказки дети проявляют свою фантазию, развивают воображение, тем самым это привлекает детей к чтению и книгам.

Предмет: акция по литературному чтению

Цель: создание коллективного альбома героев сказок А.С. Пушкина

Задачи:1.повысить информационную грамотность школьников через творческое освоение или ряд информационных сервисов.

2.учиться работать в коллективе.

Этапы работы:

1.Акция проводится 6 июня 2023 года, в день рождения А.С. Пушкина

» Пушкинский день».

2.Участники: ученики 1- 6 классы школы

4.Участники на интерактивном плакате Genially создают любимых героев сказок А.С. Пушкина

5.Цифровые инструменты: Виртуальная доска для коллективной работы, интерактивный плакат Genially.,доступ к сети Интернет.

Ожидаемый результат: создание коллективного альбома героев сказок А.С.Пушкина, привлечь детей к чтению посредством информационных технологий.

Выполнила Чувилева В.А.

Формат продукта: Урок 

Предмет: Информатика/Осмысленное чтение/Библиотечный урок

Актуальность Современные, простые в использовании, интернет-ресурсы приводят к перенасыщению информацией. Актуальными становятся такие умения как критическая оценка, осмысленность.

 Цель Умение критически оценивать информацию/ Развитие критического мышления

Задача 
Научить понимать разницу между фактом и вымыслом, рекламой и другими видами медиа контента

Научить анализировать, оценивать и контролировать информацию

Научить определять цель и целевую аудиторию источников, оценить степень надежности предоставленной информации

Научить распознавать коммерческие, политические и идеологические цели медиа-контента

Познакомить с возможностями ЭБС, Литрес:Школа

Научить информационной безопасности

Этапы работы 

1. Найти в интернете новость, научную статью, статистические данные.

2. Определить какие знания по теме поиска уже имеются у ученика. Из каких источников. Оценить, пригодятся ли они для выполнения задания.

 3. Оценка результатов поиска и источника информации.

4. Анализ основных достоинств и недостатков используемых источников.

5. Анализ текста.

6. Анализ контекста.

7. Вывод – может ли полученная информация дополнить или опровергнуть имеющуюся у ученика информацию, возникло ли новое знание.

Цифровые инструменты и ресурсы 
ПК, поисковые системы, Литрес, ЭБС

 Ожидаемый результат: 

Формирование навыков поиска информации

Безопасное поведение в интернете

Критический анализ источников информации

Умение критически оценивать информацию

Кийко Э.Р.

Предмет: литература / библиотечное занятие

 Актуальность: QR код, нейросети становятся привычным атрибутом современной жизни. Использование современных технологий способствует развитию познавательной мотивации обучающихся. 

Цель: Создание сценария и проведение образовательного мероприятия

 Задача: 

1.     Разработать сценарий мероприятия

2.     Провести мероприятие 

3.    Провести анализ мероприятия и внести коррективы в сценарий

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)

1.     Выбрать группу обучающихся, которые будут готовить и проводить мероприятие

 Подобрать необходимые тексты произведений С.Я. Маршака

2.     Сделать в специальной программе QR код к каждому произведению (название, цитаты)

3.     Сделать в специальной программе иллюстрации к каждому произведению 

4.     Сделать в специальной программе кроссворд к каждому произведению

5.     Подготовить карточки с текстами заданий 

6.     Провести мероприятие

7.     Провести анализ мероприятия и внести коррективы в сценарий

 Цифровые инструменты и ресурсы:

Russian DALL-E (rudalle.ru)  нейросеть нарисует изображение по вашему запросу

Генератор QR кодов, сделать QR код онлайн (code-qr.ru)
Создать кроссворд (biouroki.ru)

 Ожидаемый результат: обучающиеся научатся 

1.     Создавать тексты в формате QR кода

2.     Ссоздавать иллюстрации при помощи нейросети

3.     Создавать кроссворды в специальной программе

4.     Планировать мероприятие и разрабатывать сценарий

5.     Проводить мероприятие

6.     Анализировать мероприятие

7.     Работать в команде

Терешкина Ольга Борисовна

Актуальность темы обусловлена тем ,что современные дети оставшись в какой-то момент без телефона и компьютера, например на улице, не знают, чем и как себя занять.

В данной работе с детьми  преследуется двоякая цель , с одной стороны дети учатся находить необходимую информация по интересующей теме в интернете и делать сами и/или с помощью взрослых презентации. С другой стороны знакомятся с играми   ,которые существовали в эпоху до телефонов и компьютеров.

Задача занятий  опять таки двояка : научить детей использовать интернет для поиска , а с другой  стороны мотивировать детей  обучиться "новым" играм.

Этапы работы 

а)Прочитать  и обсудить  с детьми на первом занятии текст , посвященный теме " Старые подвижные игры".

б)Дать задание найти информацию о любой старой подвижной игре в интернете и сделать самим и \или с помощью взрослых презентацию.

в)В дальнейшем попробовать поиграть в какую-то из наиболее заинтересовавших всех игр.

Цифровые инструменты и ресурсы :компьютер , ноутбук и т.п. ,поиск информации в поисковых системах Яндекс, создание презентации в программе PowerPoint.

Серотюк Наталья Анатольевна

Предмет: естествознание

Актуальность: На уроках окружающего мира в начальной школе дети проходили темы: "Животные", "Редкие виды животных". Поэтому возникла идея создать коллективную работу на тему моя "Красная книга России", чтобы  заинтересовать детей 5-х, 6-х классов и привлечь их внимание к проблеме бережного отношения и охраны природы.

Цель:

Расширение знаний детей о животном и растительном мире своей страны, формирование представлений о необходимости охраны природы. Создание коллективной книги и интерактивной карты редких животных и растений России.

Задачи:

1. Актуализировать знания о животном и растительном мире.

2. Организовать деятельность по ознакомлению с Красной книгой.

3. Развивать умение осуществлять поиск информации (интернет-ресурсы, энциклопедии, и т.д.), анализировать, обобщать, делать выводы.

4. Воспитывать бережное отношение к природе и экологическую культуру.

Этапы работы:

1. Знакомство с темой. Освоение нового материала. Опираясь на различные источники (интернет-ресурсы, энциклопедии и т.д.) отобрать и изучить материал для создания своего слайда презентации.

2. Знакомство с электронным сервисом Google презентациями и Карты для размещения и хранения информации.

3. Оформление слайда в Google презентации.

4. На Карте отметить место обитания или произрастания объекта своего исследования при помощи создания интерактивных ссылок.

Цифровые инструменты и ресурсы:

• ПК, планшеты или смартфоны

• Различные поисковые системы

• Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1ye2YLA6A2g28r0XCvgCxPq4UL4V0A3sRPEg41h0FuKE/edit?usp=sharing

• Карта

Ожидаемый результат: 

формирование у учащихся навыков поиска информации в различных поисковых системах и создание в Google PowerPointe коллективной работы: моя "Красная книга России»

Удачина Е.Г.

Актуальность – данный материал может быть использован для проведения занятий внеурочной деятельности с учащимися 1-11 классов. Материал посвящён истории района, в котором расположена Университетская школа (МГПУ) и ориентирована на обучающихся в данной образовательной организации.

Цели:

1) Создание плана-конспекта занятия, посвящённого истории Хорошевского района;

2) Формирование у обучающихся представления об основных этапах развития и истории района;

3) Углубление знаний по географии и истории Москвы;

4) Знакомство учащихся с книгами и интернет-ресурсами по истории города и, в частности, по истории района.

Направление: Внеурочная деятельность

Задачи:

1) расширить знания по истории города;

2) научить анализировать информацию, делать выводы, участвовать в обсуждении, касающемся истории и развития Хорошевского района;

3) научить пользоваться интернет-ресурсами по соответствующей теме.

Этапы:

Проект состоит из трех этапов:

1) подготовительный

2) основной

3) заключительный.

Подготовительный этап:

1) сбор материалов, имеющихся истории города в библиотеках как бумажных, так и электронных. Например, «Улицы Москвы» А.Б. Чудова, «Герои Родины в названиях улиц Москвы» С.А. Андреев, В.А. Гиляровский «Катастрофа на Ходынском поле», а также https://horoshevka-gazeta.ru/istoriya-rajona-hodynskij-aerodrom-i-pervyj-passazhirskij-rejs/, http://elib.shpl.ru/ru/nodes/19473-na-1928-god-4-y-god-izdaniya-moskovskogo-soveta-s-prilozheniem-novogo-plana-g-moskvy-m-1928#mode/inspect/page/330/zoom/6 и https://parkhodynka.ru/

2) Выбор стиля подачи материала. Например, презентация, фильм, фоторяд.

3) Создание демонстрационного материала.

Основной этап:

1) Проведение внеурочного мероприятия сотрудниками библиотеки по заданной теме:

А) лекции.

Б) интеллектуальной игры. Например, квиз, квест, викторина.

Заключительный этап: проведение рефлексии, сбор обратной связи, подведение итогов, создание обучающимися индивидуальных проектов, связанных с выбранным этапом истории района и его роли в истории города.

Ожидаемый результат:

1. Обучающиеся умеют работать с разными источниками информации, касающимися истории города и района, в частности.

2. Применяют полученные знаний на уроках истории, географии, литературы и в реальной жизни, лучше ориентируются в районе.

3. Обучающиеся проявляют интерес к чтению справочной литературы по истории района, просмотру документальных фильмов

4. Используют в своей работе цифровые ресурсы

О.Д. Богородицкая (Университетская школа МГПУ)

Тема: С. Аксаков "Аленький цветочек" 

Форма: Внеклассное мероприятие.

Предмет: Литературное чтение.

Цель: научить учащихся созданию кроссвордов с использованием сервиса «Фабрика кроссвордов» по сказке С. Аксакова, как формы работы с текстом художественного произведения.

Задачи:

-  научить создавать  кроссворд по материалам прочитанной сказки с использованием сервиса «Фабрика кроссвордов» и развивать познавательную активность школьников;

- повышать интерес к чтению посредством актуальных форм работы с текстом.

Этапы работы: умение работать в сети Интернет с соблюдением правил безопасности;

Умение создавать по инструкции педагога образовательный  контент при работе с текстом.

Создание кроссворда с помощью сервиса «Фабрика кроссвордов» http://puzzlecup.com/crossword-ru/ по инструкции:

1.       Регистрация на сайте

2.       Укажите регион для добавления нового слова при помощи мышки.

3.       Придумайте и запишите определение для слова. …

4.       Сохраните кроссворд.

5.       Получите ссылку, по которой можно будет открыть этот кроссворд для разгадывания.

Цифровые инструменты: ноутбуки (по количеству обучающихся ), доступ в интернет, проектор, экран.

Ожидаемый результат:  Получение навыков у учеников составления кроссворда с использованием сервиса в Интернете. Создавать кроссворд  в электронной форме – это очень интересно. «Фабрика кроссвордов» можно использовать не только на уроках литературы. 

Библиотекарь: Даваева Д.Г.

Предмет - литература

Актуальность - привлечение к чтению произведений детской отечественной литературы, а также повышение уровня медиаграмотности учащихся 5-ых классов

Цель - расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные качества у учащихся через анализ поступков главного героя

Задачи - создание презентации в программе PowerPoint

- побуждение читателей к творческой самореализации.

- развитие коммуникационных навыков учащихся, умение работать в команде.

- формирование интереса к книге, к чтению

Этапы работы : - подготовительный этап (прочитать сказку А.Погорельского «Черная курица, или Подземные

жители»

- подготовить выступление о том, какие разновидности

сказок существуют, что такое «авторская сказка»

(примерно 10 минут)

- найти интересные факты из биографии А. Погорельского,

(подготовить выступление примерно на 10 минут)

- разработать вопросы по подготовленной презентации для своих одноклассников (завершающий слайд)

- по найденной информации создать электронную

презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского

«Черная курица, или Подземные жители» в программе

PowerPoint

Класс делится на несколько групп, каждая из которых готовит свою презентацию на заданную тему. Используя цифровые инструменты, учащиеся подбирают материалы. Это должны быть иллюстрации различных художников к авторской сказке А. Погорельского. Обязательно надо подобрать к иллюстрациям цитаты из текста сказки, которые относятся к эпизодам, изображенным художниками.

Цифровые инструменты и ресурсы:

- создание презентации в программе PowerPoint, поиск информации в поисковых системах Яндекс, Google

Ожидаемый результат:

- учащиеся познакомятся с биографией

талантливого писателя Антония Погорельского,

создателя первой авторской сказки в русской литературе

- получат навыки работы в программах цифровых

сервисов и инструментов

- получат первичные навыки для яркого публичного

выступления на различных мероприятиях

Ход мероприятия:

- представление презентаций

- ответы на вопросы одноклассников и учителя

- ответы на вопросы, поставленные в презентации

- определение победителя

Никогосян Г.С.

ГБОУ Школа №429 «Соколиная гора»

Формат продукта: игровая деятельность

Предмет: литература и информатика

Актуальность: В мире, где мультимедийная информация окружает нас повсюду, медиаграмотность играет важную роль. Начальная школа - это возраст, когда дети начинают сталкиваться с различными типами мультимедийных контентов. Они должны научиться правильно использовать эти инструменты и оценивать качество информации.

Цель: Помочь детям начальной школы понять, что такое медиаграмотность и как ее использовать при создании мультимедийного контента.

Задачи:

1. Обучить детей понимать, что такое медиаграмотность и почему она важна.

2. Рассмотреть основные элементы мультимедийного контента (текст, звук, изображения, видео) и как их правильно использовать.

3. Показать, как оценивать качество мультимедийного контента и как его создавать.

4. Развитие критического мышления и творческих навыков.

Этапы работы:

1. Объяснение, что такое медиаграмотность и почему она важна.

2. Рассмотрение основных элементов мультимедийного контента.

3. Создание игры "Мультимедийный журналист", где дети должны сделать фотографии, записать звук, написать текст и смонтировать видео о выбранной теме.

4. Оценка качества мультимедийного контента и демонстрация лучших работ.

Цифровые инструменты и ресурсы:

1. Фотоаппараты для создания фотографий.

2. Записывающие устройства для создания аудиофайлов.

3. Компьютеры для монтажа видеофайлов.

4. Интернет-ресурсы для поиска информации и материалов (например, изображений, видео).

Ожидаемый результат: Дети начальной школы поймут, что такое медиаграмотность и как ее использовать при создании мультимедийного контента. Они будут развивать критическое мышление и творческие навыки, создавая свои собственные мультимедийные проекты.

Стукалова Лидия Ивановна

Формат:

Индивидуальный проект для кадетских классов

Предмет:

История. История военных училищ в России

Актуальность:

Патриотическое воспитание — сегодня, это социальная потребность нашего общества.

Одним из его направлений является кадетское движение.

Цель:

Изучение истории возникновения кадетского корпуса.

Формирование высокого патриотического сознания у молодежи.

Повышение престижа военной службы.

Задача:

Освоить цифровые ресурсы.

Привить уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям.

Заинтересовать учащихся выбором профессии военного.

Вызвать у ребят чувство гордости за офицерский корпус России.

Этапы работы:

При помощи программы PowerPoint создать презентацию: «История возникновения кадетского движения в России»

Используя Google, оформить ментальную карту кадетского движения наших дней; суворовских, кадетских, нахимовских училищ.

собрать данные о военных династиях среди учащихся нашей школы.

Взять интервью у воспитателя кадетов школы.

Результат работы: систематизация информации о кадетстве

Исполнитель: Баскова Валентина

Формат продукта: интерактивный плакат.

Предмет: литература. Учащиеся 9 классов.

Актуальность: введение современных информационных технологий в изучении классической литературы.

Цель: обобщить и закрепить пройденный материал, расширить навыки коллективной работы.

Задача: активизировать эмоциональную сферу, стимулировать стремление к самовыражению.

Этапы работы: 1. Познакомиться с произведением (в бумажном или электронном формате);

2. Обсудить и проанализировать особенности характеров и психотипов героев;

3. Распределить между участниками проекта персонажей.

4. В сети Интернет подобрать портреты (каким ребенок увидел для себя того или иного героя);

5. На платформе Genially сформировать интерактивный плакат. 6. Каждому участнику проекта прикрепить выбранное изображение персонажа. Сформировав ссылки описать героя по схеме: поведение, эмоциональные качества, отношение у людям, умственные способности и т.п.

Цифровые инструменты и ресурсы: доступ к сети Интернет, доступ к электронным библиотекам, регистрация в программе Genially.

Ожидаемый результат: заинтересовать у подростка интерес к классической литературе посредством применения современных технологий.

Садретдинова Э.Х.

Формат: Проект-отзыв

Предмет: Литература, зоология

Актуальность: Чтение книг о животных и птицах, которые окружают нас, способствуют положительной динамике эмоционального и психологического развития. Воспитывают доброе отношение в живым существам, открытость, желание заботится о окружающем нас мире и сохранять экологический баланс. Также рассказы и сказки о животных — это первые книги, с которых и начинает любовь к чтению.

Цель: Заинтересовать читателя в поиске интересной, любопытной истории о животных и птицах. Научить работать с текстом, для раскрытия главных моментов, по мнению автора и оформления собственных мыслей и делится ими.

Задача:

· Поддержка и интерес к книгам и чтению

· Формировать умение рассуждения, выражения мыслей

· Развитие навыков работы с текстом, анализ и выявления интересной информации.

· Обучение, развитие навыков и интерес в работе с программами и цифровыми сервисами

Этапы занятия:

1. Поиск, прочтение, выбор произведения с которым будет работать. Навыки и правила безопасной работы в сети интернет.

2. Анализ текста произведения, поиск и подбор анимации, аудио и видео фрагментов с использованием интернет-ресурсов (Яндекс, Google)

3. Оформление презентации, проекта-отзыва с помощью цифровых программ и ресурсов Paint, Power Point, Fotor, Canva.

4. При использование смарт доски и сервиса онлайн-доски Padlet, демонстрация и обсудить любопытные и интересные истории, подведение итогов.

Цифровые инструменты и ресурсы: Yandex.ru, Google.ru, Paint, Power Point, Fotor, Canva, Padlet. www.papmambook.ru, www.bibliogid.ru, www.litravuhe.ru, www.detskiychas.ru

Ожидаемый результат:

Понимание и анализ текста, умение рассуждать и выражать свое мнение и мысли. Научится визуализировать свои мысли и работать с программ и цифровых сервисов.

Шашкова Е.А. Школа № 1191

Формат продукта: Облако слов

Предмет: литература или др.

Актуальность (почему важна тема?)

Цель: обучить учащихся 4-х,5-х классов созданию «облака слов» как формы работы с текстом художественного произведения

Задача: Образовательная: научить создавать «облако слов» по материалам прочитанной книги с использованием  сервиса «https://wordcloud.pro/ru»

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)

1. Регистрация на сайте

2.Записать слова из выбранного (прочитанного) произведения

3. Выбрать шаблон, форму облака.

4. Скачивание конечного продукта, оценка результатов

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить) ноутбук, интернет, использование ресурса для создания облака слов.

Ожидаемый результат:  Интерес к использованию интернет ресурсов для ведения читательского дневника. Анализ и понимание образной природы литературы ; эстетическое восприятие произведений литературы; понимание  слова в его языковой, коммуникативной и эстетической функции, умение работать в сети Интернет с соблюдением правил безопасности, умение создавать смысловой контент при работе с текстом художественного произведения.

Егорова Н.А.

Формат продукта: проект

Предмет: литература, ИКТ

Актуальность

Электронный читательский дневник – это новая форма увлекательного процесса работы над рукописным читательским дневником, который воплощается в новом виде. Впечатления о прочитанной книге представляются с помощью разнообразных программ и возможностей социальных веб-сервисов (онлайн-служб в сети Интернет, выполняющих услуги с помощью специальных программ).

Электронный читательский дневник делает возможным сетевое сотрудничество Читателя и Взрослого (библиотекаря, педагога), где вторые могут консультировать учащихся, наблюдать за результатами и координировать их самостоятельную деятельность.

Цель:

Привлечение школьников к чтению через создание электронных читательских дневников.

Задачи:

- создание электронного читательского дневника;

- развитие информационной грамотности;

- воспитание информационной культуры;

- приобретение навыков сетевого общения;

- формирование умений самостоятельного отбора информации;

- творческая самореализация.

Этапы работы:

1. Знакомство с темой проекта, обсуждение и составление плана работы над проектом.

2. Знакомство с инструментами и сервисами для создания электронного читательского дневника:

- дневник читателя в виде Google-презентации (создание отдельных элементов возможно в

программе PowerPoint и текстовом редакторе Word); - дневник в виде интерактивной книги с помощью сервиса Calameo (http://ru.calameo.com/);

- дневник в виде путешествий литературных персонажей на Google-карте; - дневник «Лента времени» Timeline JS (https://timeline.knightlab.com/);

- дневник в виде интерактивных плакатов Thinglink (http://www.thinglink.com);

- дневник в виде облака слов с помощью сервиса Word’s Cloud (https://wordscloud.pythonanywhere.com);

- дневник в виде ментальных карт с помощью сервиса Coggle (https://coggle.it);

- дневник в виде персонажей книг с помощью сервиса Voki (https://l-www.voki.com/);

- аудиодневник читателя с помощью программы Audacity (https://www.audacityteam.org/);

- видеодневник читателя – видеоблог с помощью любого видеоредактора.

3. Создание электронного читательского дневника.

4. Подведение итогов. Презентация проекта.

Цифровые инструменты и ресурсы: ПК с выходом в интернет, интерактивная доска, сервисы: Google -презентации, Calameo, Google-карты, Timeline JS, ThingLink, Word’s Cloud, Coggle, Voki, Audacity, видеоредактор на YouTube.

Ожидаемый результат:

Участники проекта познакомятся с возможными формами электронных читательских дневников и сервисами, с помощью которых эти дневники могут быть выполнены, создадут свой оригинальный электронный читательский дневник.

Повышение читательской активности, творческое применение полученной информации в своей учебной деятельности.

Повышение имиджа библиотеки, возможность привлечения читателей в библиотеку.

Ирина Тарвердян

Актуальность: Сейчас на улице и в транспорте мы постоянно встречаем молодых людей, слушающих музыку. В ушах у них наушники, подключённые к телефону или МР3-плееру. Интересно, а как слушали музыку люди в прошлом веке? На какие носители её записывали?

Цель - изучение истории появления грампластинок, прослушивание их звучания, выяснение причины того, почему, хотя они сейчас не используются, люди их хранят.

Для достижения цели я поставил перед собой ряд задач:

· выяснить, что известно современным детям о грампластинках;

· изучить справочную литературу и интернет-сайты по интересующему меня вопросу;

· провести эксперимент - сравнить звучание музыки на современном носителе и на грампластинке;

· провести опрос среди учеников нашего класса, чтобы выяснить, кто видел и слышал пластинки;

· довести полученную информацию до сверстников.

Объект исследования – грампластинка

Основные методы: изучение литературы, опрос, интервьюирование, эксперимент.

Цифровые инструменты:

· История виниловых пластинок: https://xn----dtbjalal8asil4g8c.xn--p1ai/

• Виниловые пластинки: история, виды и интересные факты (ссылка) История винила: Как оловянные валики превратились в грампластинки (ссылка)

• «И выпить, и закусить, и все — в шоколаде». Как появились и через что прошли легендарные кондитерские фабрики столицы

• Книга "Вещи XX века" Леонид Беловинский

• Иллюстрации из интернета

• Большая Советская энциклопедия. Москва. Изд-во "Советская энциклопедия", 1972г. Том 7.

• Большая энциклопедия школьника. Изд-во "Махаон", 2010г.

• Интернет - сайты: patefon.knet.ru, http://muzey-factov.ru/tag/gramophone-records

Ожидаемый результат: Познакомиться с историей грампластинок.

Узнать об изобретателях, сделавших революцию в мире звукозаписи;

Понять, из чего делались пластинки, какие бывают и на каких устройствах воспроизводятся.

Формат продукта: Проект

Предмет: Литература, история

Актуальность:

Историческая память – источник силы страны. Медиаинформационная грамотность – ключевая компетенция современного школьника.

Данный материал может быть использован классными руководителями, библиотекарями, педагогами дополнительного образования и ориентирован на обучающихся 2-4 классов.

Цель:

Воспитание интереса к истории своей страны. Осознание роли своей семьи в деле приближения Победы. Развитие медиаинформационной грамотности: овладение навыками работы с ментальными картами и коллективной доской.

Задачи:

1. Знакомство с рассказами о ВОВ С.П. Алексеева.

2. Создание обучающимися 2-х классов ментальной карты по сборнику рассказов С.П. Алексеева «Рассказы о Великой отечественной войне».

3. Создание обучающимися 3 - 4-х классов ментальной карты по сборнику рассказов С.П. Алексеева «Рассказы о полководцах».

4. Опрос членов семьи – сбор информации о родственниках-участниках ВОВ.

5. Создание обучающимися «Ленты памяти» на виртуальной доске.

Этапы работы:

1. Подготовительный.

1.1. Предварительное ознакомление обучающихся с рассказами о ВОВ С.П. Алексеева.

1.2. Проведение библиотечного урока-викторины сотрудниками библиотеки по творчеству С.П. Алексеева.

1.3. Сбор учениками информации о родных-участниках ВОВ.

1.4. Ознакомление обучающихся с работой в сервисе по созданию ментальной карты Coggle.

1.5. Ознакомление обучающихся с работой в сервисе по созданию виртуальной доски Padlet.

2. Основной.

2.1. Создание обучающимися 2-х классов ментальной карты сборника рассказов С.П. Алексеева «Рассказы о Великой отечественной войне».

2.2. Создание обучающимися 3 - 4-х классов ментальной карты сборника рассказов С.П. Алексеева «Рассказы о полководцах».

2.3. Публикация информации о родных-участниках войны на виртуальной доске – создание «Ленты памяти».

3. Заключительный.

3.1. Создание презентации на основе «Ленты памяти» и ее демонстрация в холле на большом экране.

Цифровые инструменты:

сервис по созданию виртуальной доски , сервис по созданию ментальной карты , графический редактор, Powerpoint.

Ожидаемый результат:

1. Пробуждение интереса к истории свой страны. Содействие формированию патриотических чувств.

2. Осмысление роли своей семьи в жизни общества и государства.

3. Воспитание любви к чтению.

4. Формирование навыка использования цифровых инструментов в учебном процессе.

Автор: Фоменко Ирина Евгеньевна.Фоменко

Предмет: русский язык и литература

Актуальность: Сегодня существует множество видов визуализация на уроке, и педагоги их с удовольствием используют, это: видеоролики, фрагменты кинофильмов, презентации, опорные конспекты, схемы, таблицы, планы, развернутые вопросы и ответы, матрицы-подсказки, речевые штампы, тренажеры, инфографика, скрайбинг, интеллект-карты, глостеры, плакаты, хронолайнеры, интернет-мемы. В век визуализации преподавателю, учителю, библиотекарю целесообразно следовать за обучающимся, своевременно корректируя методики и преподавание согласно запросам общества.

Цель:

· Развитие грамматической компетенции – умений и навыков передачи категориальных значений, понимание принципов построения синтаксических конструкций, знание фонетических, словообразовательных, орфографических и иных норм и правил, а также умение использовать их в практике. Нахождение нарушений и создание слушателями собственных лингвистических мемов.

· Развитие стилистической компетенции – нахождение и анализ каламбуров, оксюморонов, метафор, интертекстуальных маркеров.

Задача: повышение интереса и мотивации обучающихся к усвоению языкового и речевого материала.

Этапы работы:

1. Что такое интернет-мем?

2. Функции интернет-мема

3. Как создать лингвистический мем.

4. Методика работы с лингвистическими мемами.

Цифровые инструменты и ресурсы:

Risovach – можно создавать мемы с собственными картинками, но даннй ресурс имеет и собственную библиотеку.

Шутки за 300 – можно посмотреть варианты готовых мемов, можно создать свой мем, а можно воспользоваться картинками ресурса. Также можно найти генератор демотиваторов, шуток, приколов.

4memki.ru - это бесплатный сервис, с помощью которого можно как создать мем онлайн со своей картинкой, так и воспользоваться огромной библиотекой популярных мемов.

Ожидаемый результат: Создание собственных лингвистических мемов и анализ предложенных.

Глухова Светлана Владимировна

Формат продукта: Еженедельная рубрика «Неделя одного автора»

Предмет: Литература

Актуальность: Меняется мир, меняются технологии. В наше медиацифровое время трудно представить себя без гаджетов: телефонов, смартфонов, планшетов, ноутбука и компьютера. Книжки становятся цифровыми, информацию получаем в основном из интернет-пространства или по различным каналам через мессенджеры (Telegram, WhatsApp, Viber, Signal и.д.). Создание своего канала или своей чат – группы становится актуальным и востребованным.

Цель: Привлечь аудиторию, увеличить количество подписчиков, пробуждать среди читателей-подписчиков любовь к литературе, искусству.

Задача: Очень важно наполнить канал контентом. Не одним или двумя постами, а достаточным количеством публикаций, чтобы посетитель задержался на интересной для него информации и составил представление о наполнении канала. Тем самым расширить кругозор читателей, общаться со своими читателями, вести диалог (дискутировать), периодически проводить опрос-викторину среди читателей.

Этапы работы:

1. Создать чат-группу (канал) в Telegram.

2. Назначить ответственных среди старшеклассников (админов).

3. Еженедельно (лучше еще чаще) наполнять канал свежей информацией.

4. Работать над увеличением подписчиков.

5. Админам (помимо полонения канала свежей информацией) следить за спамом, ботами и вовремя удалять их, не засоряя при этом канал.

6. Поддерживать чат-группу на достойном уровне.

Цифровые инструменты: Работа в Telegram-канале, поиск информации в сети интернет-пространства, обработка информации (редактирование текста, обработка графических, изображений, видео-аудио информации), создание опрос-викторин, своевременная публикация.

Ожидаемый результат: Привить у подписчика (ребенка) любовь к литературе с помощью мессенджеров, научить ребенка уметь высказывать свою точку зрения в них, дать понять , что телефоны-гаджеты не зло, а средство для достижения своих целей в жизни, средства для получения нужной, важной, интересной информации.

Кутялкина Людмила Викторовна

Формат: урок

Предмет: Литература, информатика

Цель – создать продукт для приобщения к чтению подростков, используя новые компьютерные технологии и цифровые ресурсы.

Задача:

Научиться создавать интерактивные презентации с последующим привлечением:

· к совместной работе по пропаганде чтения используя, в том числе, социальные сети.

· к освоению облачных технологий.

Этапы работы:

1. Введение в тему, ознакомление с целью и задачами

2. Ознакомление с ресурсами и принципами для коллективной работы

3. Выбор книги учащимися, которую хотели бы порекомендовать

4. Подбор материала в Интернете (найти обложку книги)

5. Работа с Google-презентацией (вход через ссылку в соц. сети(VK))

Цифровые инструменты и ресурсы: https://docs.google.com/presentation, https://vk.com/ или Telegram

Ожидаемый результат: интерактивная презентация «Прочитал сам – советую друзьям», предполагая, что распространение через социальные сети мнений и советов ровесников о прочитанных книгах поспособствует возбуждению интереса, как к чтению книг, так и к освоению новых приложений для совместной работы.

Полученный результат: https://docs.google.com/presentation/d/1Kn8cgTpt314yD8TwV1QYdo6sv0CrnlxiVOww90J2X-c/edit#slide=id.g2f4885f0e6_1_0

Яковлева Александра

Предмет: литература

Актуальность: Проблема чтения очень актуальна в современном мире. У многих детей отсутствует интерес к чтению и книге.

Цель: - продвижение детского чтения,

- повышение статуса чтения как творческого процесса,

- формирования читательской активности

- развить медиаграмотность учащихся.

Задача: - способствовать продвижению литературы, книги, чтения в детской среде;

- привлечь внимание детской читательской аудитории к книгам, которые понравились другим детям и являются их любимым чтением;

- привлечь внимание к деятельности библиотеки

- познакомить с различными интересными сервисами в сети Интернет.

Этапы работы:

1. Вспомнить произведения, прочитанные летом. Выбрать особенно понравившееся.

2. Полистать, перечитать, просмотреть, освежить в памяти выбранное произведение.

3. Подобрать материал для составления облака слов и видеооткрытки.

4. Изучить программы для создания облака слов , и видеооткрытки, на сайте https://voki.com /.

5. Создать облако слов и видеооткрытку по прочитанному произведению. Разместить их на коллективной доске Padlet.

6. Распечатать своё облако слов. Подписать - указать название произведения, автора и ссылку на видео презентацию. Разместить на стенде акции.

Цифровые инструменты и ресурсы:

1. Коллективная доска Padlet,

2. Сервис для создания слов

3. Сервис voki.com

Ожидаемые результаты: Повышение интереса к чтению. Изучение работы сервисов создания облака слов и видеооткрытки. Получение навыков работы в программах цифровых сервисов.

Шуватова А.Г.

Формат: Цикл занятий в кружке любителей чтения «Мы читаем, не скучаем!»

Предмет: Литература, информатика

Актуальность: Пример читающих родителей очень важен для улучшения социальной функции общения разных поколений. Заинтересовать не только детей, но и родителей в совместном чтении и обсуждении современной детской литературы в настоящее время весьма актуально.

Цель: Популяризация семейного чтения, как интересного занятия, приносящего не только радость и удовольствие, но и практическую пользу, посредством применения как традиционных, так и инновационных форм и методов. Научить родителей читать совместно с детьми, общаться с ними, проводить как можно больше времени с книгой.

Задачи:

- Стимулирование чтения, путем пробуждения-развития-поддержки интереса к книге и чтению

- Знакомство с классической и современной художественной литературой.

- Развитие навыков представления информации о книге в устном и письменном виде.

- Обучение и совершенствование навыков работы в программах Power Point, Paint, FlikTop, Corel, app.animaker, iSpring Free и др.

- Изучение и внедрение различных виртуальных сервисов для поддержания открытого диалога с интернет-пользователями.

Этапы работы:

1. Подготовительный – обучение созданию презентаций в различных программах. Методика применения анимации, аудио и видео материалов. Знакомство с юридической составляющей при использовании интернет ресурсов, соблюдение авторских прав с сети Интернет.

2. Поисковый – опрос родителей, бабушек и дедушек, учителей и знакомых о книгах, которые им очень нравились в детстве. Привлечение одноклассников к опросам и сбору материала. Уточнение и подбор источников в сети Интернет. Умение отбирать материал только из надежных источников, совершенствование навыков безопасной работы в сети Интернет.

3. Аналитический – определение структуры и формы подачи материала.

4. Практический – изготовление конечного продукта (слайды с элементами видео и аудио, представляющий автора и конкретное произведение и т.д.)

5. Презентационный – защита конечного продукта перед учителями и представителями администрации школы.

6. Внедренческий – апробация материала на читательской аудитории.

Цифровые инструменты и ресурсы: Adobe Photoshop, Adobe Premiere, Moodle, Articulate Storyliner, Corel, Power Point, Paint, Prezi, Canva. https://www.bibliogid.ru; https://www.papmambook.ru; http://www.livelib.ru ; http://readr.ru/ http://www.mirknig.com www.bookz.ru/ ; www.lib.ru

Результат: Видеоматериал/презентация для учащихся интерактивного рекомендательного списка литературы для семейного чтения, который будет способствовать повышению интереса к чтению и популяризации классической и современной литературы.

Комиссарова Людмила Дмитриевна

Предмет: история

Актуальность:

Использование четких структурированных визуальных форм при представлении учебного или иного материала упрощает его восприятие. Одной из таких форм является «Лента времени».

Также собранный в процессе работы над проектом материал можно будет использовать на уроках истории и во внеурочной деятельности, посвящённой событиям ВОВ.

Цель:

Создание продукта, позволяющего наглядно продемонстрировать основные этапы ВОВ.

Способствовать расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной войны;

Систематизировать знания о героическом прошлом своей страны и своего народа;

Задачи:

расширить знания по истории Великой Отечественной войны;

научить анализировать информацию, делать выводы, участвовать в обсуждении;

высказывать свою точку зрения;

научить детей работать в программах по созданию «Ленты времени».

Этапы работы группы учащихся:

· Сбор материалов об основных этапах ВОВ 1941 – 1945 годов (информация, фото и видеоматериалы)

· Знакомство с программами, с помощью которых можно сделать «Ленту времени» Например: https://time.graphics/ . https://interacty.me/ru/products/timeline

· Выбор тех этапов ВОВ, которые нужно будет разместить на «Ленте времени».

· Выбор стилистики подачи материала, подбор шрифтов, цветового оформления.

· Размещение выбранного материала на шкале ленты времени.

· Создание интерактивных ссылок

· Проведение внеурочного мероприятия с использованием созданной «Ленты времени».

Ожидаемый результат:

Воспитание чувства гордости за свою Родину, за героические страницы истории России; закрепление знаний об основных событиях ВОВ;

Учащиеся научатся работать в программах по созданию «Ленты времени» и применять их в презентациях своих работ.

Педагог-библиотекарь Куликова Н.И.

ГБОУ Школа № 1288Куликова Н.И.

Предмет: информатика или библиотечный урок

Актуальность: информация нас окружает повсюду, поэтому очень важно понимать, что это такое, какие виды информации существуют, способы ее получения, а также влияние информации на человека.

Цель: сформулировать понятие «информация»

- познакомить учеников с различными видами информации;

- обсудить способы получения информации.

Задача: совместная работа с детьми по определению источников информации и способов ее получения; определить влияние информации на человека

Этапы работы

1. Определить способы получения информации. Совместно с детьми составить облако слов, относящихся к органам чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус);

2. Обсудить с ребятами возможные способы получения информации.

Задание: найти информацию в книге, в журнале, в Интернете, в учебнике;

Как и от кого мы еще можем получать информацию (обсуждение);

3. Виды представления информации. Совместное составление с детьми ментальной карты.

Информация (текстовая, графическая, числовая, видеоинформация, звуковая). Пользуясь Интернетом, привести примеры различных видов информации. Дополнить ментальную карту примерами.

Цифровые инструменты и ресурсы: работа в текстовом редакторе Word, создание облака слов в программе Word Art; создание ментальной карты на сайте Coogle.com; поиск информации в сети Интернет.

Ожидаемый результат: Ребята хорошо знакомы с понятием «информация», знают источники ее получения; умеют самостоятельно отличить различные виды информации, найти ее в разных источниках, а также самостоятельно могут составить облако слов или ментальную карту по определенной тематике.

Зюряева ОльгаЗюряева Ольга

Формат продукта: Патриотический урок - Дискуссия

Предмет: Литература

Цель:

- обучить анализу художественного текста произведения и давать оценку прочитанному;

- умение дискутировать и отстаивать свою точку зрения;

- познакомить учащихся с творчеством Б. Н. Полевого

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Задача:

- формировать представления о воинском долге и верности Отечеству

- формировать опыт нравственного поведения личности

Этапы работы:

1. Прочтение школьниками произведения Б.Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке».

2. Просмотр художественного фильма «Повесть о настоящем человеке».

3. Создать презентацию в программе PowerPoint и Ментальную карту событий в произведении.

4. Фрагмент биографии Б. Полевого – его участие в качестве военного корреспондента на Нюрнбергском процессе.

5. Дискуссия:

- что такое подвиг?

- что значит словосочетание «настоящий человек»?

- как непреклонная воля и жажда жизни может изменить жизнь?

- может ли произведение быть жизнеутверждающим и вдохновляющим для целого поколения?

- анализ эпизодов

- актуально ли данное произведение сегодня?

6. Есть ли еще в советской литературе подобные произведения и фильмы? Самостоятельная подготовка.

Ожидаемый результат:

Привить интерес школьникам к литературе о ВОВ, не только благодаря литературе, но и замечательным советским фильмам. Возможность детей самостоятельно искать информацию, формулировки, произведения и фильмы. Развивать умение дискутировать, пересказывать и делать видео презентации.

Цифровые инструменты:

Самостоятельный поиск информации, иллюстраций к произведению, отрывков из фильмов в программах и браузерах: Microsoft Word; PowerPoint; Литрес; Яндекс; youtube

Padlet- Создание ментальной карты. https://www.youtube.com/watch?v=_Lu0l6HxWps

Машина Ольга Николаевна / Школа №1748

Формат продукта: Урок-акция

Предмет: Литература, история

Актуальность: Память о войне – основа национального духа и гордости за страну, общности и сплоченности.

Цель: Углубить и расширить знания обучающихся о разных периодах ВОВ, усилить патриотическое воспитание подрастающего поколения

Задачи:

1. Изучить литературу, собрать архивные материалы

2. Научиться создавать на основе материалов ментальную карту, ролик, плакат, ленту событий

3. Принять участие в акции: «Помнить , но прощать. Прощать, но помнить!» с привлечением родителей

4. Осознать значимость подвига советского народа

5. Отобрать лучшие работы для участия в Городской акции

Этапы работы:

1. Подготовительный

1.1. Подобрать литературу, показать презентацию на примере произведения Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»

1.2. Рассказать о роли авиации в годы ВОВ и подвигах летчиков-истребителей

1.3. Выбор темы учениками для самостоятельной работы

1.4. Объявить о начале старта над работой

2. Основной

2.1. Создание ментальной карты, ленты новостей, ролика и др.

2.2. Публикация своей работы на виртуальной доске.

3. Отбор лучших работ для участия в Городском мероприятии педагогами-библиотекарями и учительским жюри

4. Подведение итогов. Награждение победителей

Цифровые инструменты: интернет, WORD, коллективная доска, Google, Movavi

Ожидаемый результат:

1. Осмысление Отечества как высшей социально значимой, духовно исторической и интегрированной ценности

2. Осмысление своей роли и места в жизни общества, государства и судьбе Отечества

3. Отстаивание и утверждение патриотизма как жизненно важного принципа в борьбе с русофобией.

4. Глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая убежденность и готовность к действиям во имя национальных интересов.

5. Научиться работать с различными программами цифровых сервисов.

Полуляхова Ольга Васильевна

Предмет: литература

Актуальность: интерес к творчеству писателей, смысловое понимание текста, выразительное чтение.

Цель: развить медиаграмотность школьника, используя камеру или диктофон компьютера, смартфона, ноутбука, нетбука для записи аудио или видео любимого произведения.

Задача: развитие интереса к произведениям художественной литературы, выразительное чтение прозы или поэзии, возможность послушать или посмотреть самого себя.

Этапы работы: 

1.     Выбор произведения любимого автора;

2.     Прочитать произведение

3.     С помощью звукозаписи или камеры в компьютере, смартфоне и т.д. сделать аудио-запись или видео-ролик.

4.     Прикрепит аудио-запись или видео-ролик на коллективную доску.

Ожидаемый результат: создание коллективной копилки поэтических работ.

 Майорова Вера Николаевна.

Формат продукта: проект (для обучающихся начальной школы)

Предмет: профориентация;

Актуальность: расширение кругозора обучающихся в области существующих

профессий;

Цели: - обеспечение начальных представлений детей о профессиях;

- формирование интереса к различным профессиям, в частности, к

профессии родителей;

- предоставление обучающимся возможности работать в команде,

размышлять, делать выводы.

Задачи: - учить отображать представления о труде взрослых в сюжетно-

ролевых играх;

- побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии;

- развивать умение пользоваться речью как доказательством для

обоснования своих суждений;

- воспитание уважения к людям разных профессий;

Этапы работы:

1.Запись видеоролика «Учимся профессии» или «Я у мамы на работе, «Я у папы на работе» с последующей выкладкой в чат класса.

2.Подбор литературы о профессиях, создание презентаций.

3. Запись интервью у учителей, врача, библиотекаря школы о их профессии, о любви к своей работе.

4.Оформление результатов проведенной работы;

5. Проведение мероприятия.

Цифровые инструменты и ресурсы: видеокамера, смартфон, проектор, социальные сети, Power Point, Google.

Педагог-библиотекарь ГБОУ Школа 2031 Кондрашова Татьяна Васильевна.

Продукт: Ментальная карта «Господин из Сан- Франциско»

Актуальность: На уроке русского языка и литературы мы с учащимися 11 класса создавали «Ментальную карту». Обучение данному виду работы дает возможность:

· структурировать информацию;

· запоминать материалы;

· презентовать мысли;

· схематично изображать информационные блоки.

Цели и задачи:

1) Закрепить пройденный материал, структурировать знания.

2) Обобщить полученные знания.

3) Привить любовь к произведениям художественной литературы.

4) Подготовить учащихся к ЕГЭ по литературе.

5) Развить медиаграмотность учащихся

Основные этапы работы читателя по созданию интеллект-карты.

1. Выбор темы ментальной карты.

2. Чтение и анализ рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

3. Подбор материалов для интеллект- карты. (иллюстраций, фотографий, работа с текстом художественного произведения)

4. Изучение программы, в которой создаются карты, на сайте https://coggle.it/

5. Создание интеллект- карты «Господин из Сан- Франциско

Школа № 463 Добрикова Татьяна Викторовна

К 225-летию поэта

Формат продукта: сетевой проект

Предмет: литература

Контингент: 5 классы

Актуальность: конкурсы чтецов дают возможность для самореализации, позволяют продемонстрировать свои умения в выразительном чтении поэтических стихотворений, а добавление современного формата проведения такого конкурса позволит повысить интерес к нему

Цель: повышение интереса обучающихся к творчеству А. С. Пушкина путем реализации данного конкурса в современном формате c использованием возможностей сервиса Voki.

Задачи:

1. Популяризация творчества А. С. Пушкина, расширение читательского кругозора;

2. Развитие навыков художественного чтения;

3. Развитие эстетического вкуса, фантазии и креативного мышления обучающихся;

4. Развитие медиаграмотности школьников.

Этапы работы.

1.Подготовительный

1.1. Разработка Положения о конкурсе.

Конечный продукт конкурса: создание виртуального персонажа, который будет читать стихотворение А. С. Пушкина.

Основное требование: озвучка должна быть осуществлена лично, без использования голоса, синтезированного компьютером.

Критерии оценки: исполнительское мастерство, выбор стихотворения, выбор персонажа, соответствие выбранного персонажа стихотворению.

1.2. Создание виртуальной доски для публикации работ и видеоинструкции для обучающихся по работе в сервисе Voki и на виртуальной доске.

1.3. Объявление о старте проекта, на этом этапе необходимо обойти все классы, дать необходимые пояснения о целях, задачах и ходе работы над проектом, а также развесить в классах плакаты с qr-кодом к видеоинструкциям.

2. Основной.

На этом этапе ребята работают над созданием персонажа и его озвучением. Публикуют ролик на виртуальной доске.

3. Оценивание. Происходит в несколько этапов.

3.1. Сортировка проектов библиотекарями. Проекты, которые не соответствуют требованиям, будут отсеяны.

3.2. Работа учительского жюри. Выбор лучшего проекта от каждого 5 класса (учителя начальной школы). Выбор лучшего из лучших (учителя русской словесности).

3.3. Работа зрительского жюри. Выбор обладателя приза зрительских симпатий.

4.Подведение итогов. Награждение победителей и финалистов. Создание плакатов с с qr-кодом на просмотр лучших работ.

Цифровые инструменты и ресурсы: сервис Voki, коллективная доска.

Ожидаемый результат: повышение читательского интереса и интереса к обучению.

Савельева Марьяна Анатольевна

Формат: проект

Предмет: литература, психология

Актуальность: «Маленький принц» с точки зрения психологии - это очень терапевтическое произведение. Оно исцеляет, корректирует и поддерживает читающего, что особенно важно в современных условиях. Лётчик, упавший с неба - это метафора взрослого человека, попавшего в кризис. Маленький принц - это метафора Внутреннего ребёнка. Маленький принц, прилетевший с другой планеты - это ребёнок, который по-другому мыслит и для него важны другие вещи, не такие как для взрослых. Здесь происходит знакомство Взрослого с Внутренним Ребёнком - контакт с собственными чувствами, истинными смыслами жизни. Эта встреча оживляет и наполняет как героя книги, так и читателя, возвращает возможность смотреть на мир детскими глазами, радоваться и восхищаться им.

Цель: найти и осознать жизненные уроки «Маленького принца» для людей любых возрастов

Задача: способствовать развитию медиаинформационной грамотности школьника через проектную деятельность

Этапы работы:

1. Участникам проекта необходимо зарегистрироваться в электронно-библиотечной системе Литрес и ознакомиться с текстом произведения.

2. Участникам проекта необходимо выбрать одного из персонажей, выписать понравившиеся цитаты и характеристику персонажа, создать облако слов и цитатник.

3. На основании проделанной работы участники проекта создают ментальную карту.

Цифровые инструменты и ресурсы: ЭБС «Литрес», коллективная доска Padlet, веб-сервис WordArt, сервис Coggle.

Ожидаемый результат: участники проекта познакомятся с различными цифровыми инструментами и ресурсами, изучат произведение, важное для понимания и осознания сложных психологических проблем, с которыми сталкивается любой человек по мере взросления.

Логвиненко Ирина

Продукт: Облако слов «Рассказы Юрия Яковлева»

Данная работа позволяет:

· вызвать интерес к творчеству писателя;

· структурировать знания;

· научить высказывать мысли;

· познакомить с интересными информационными технологиями;

· проверить знания детей.

Цели и задачи:

1) Привить любовь к произведениям художественной литературы.

2) Обобщить полученные знания.

3) Закрепить пройденный материал, структурировать знания.

4) Развить медиаграмотность учащихся

Основные этапы работы читателя по созданию Облака слов.

1. Выбор произведений определенного автора.

2. Чтение и изучение рассказов выбранного писателя.

3. Подбор материалов для облака слов.

4. Изучение программ, в которых создаются облака слов

5. Создание облака слов «Рассказы Юрия Яковлева»

Полетаева Т.В Школа №463

Предмет: искусство.

Актуальность: Виртуальный музей представляет электронные копии реальных экспонатов. Путешествовать по залам музея, не приезжая в реальный музей.

Цель проекта: привлечь внимание учащихся к культурным ценностям нашей страны с помощью информационных технологий.

Задачи:

1. Показать учащимся возможность посещать музеи и развивать свой кругозор с помощью интернет ресурсов.

2.Ознакомить учащихся с виртуальными экскурсиями.

3.Расширить знания о мастерах изобразительного искусства.

4.Развивать навыки информационной грамотности

Этапы работы:

1.Вводное занятие. Обозначить цель и задачи проекта. Познакомить с понятиями: виртуальный музей, виртуальное путешествие,3-D изображение, электронная коллекция, онлайн-панорама.

2.Основной этап. Разделить учащихся на группы, дать задание для каждой группы: путешествие по виртуальному музею, подготовка презентации о просмотренных экспонатах музея.

3.Заключительный этап. Каждая группа представляет результаты своего путешествия по виртуальному музею, показывает наиболее понравившиеся экспонаты, демонстрирует навыки  и алгоритмы поиска информации, оформления презентации.

В проекте применялся  деятельностный метод обучения, был реализован в следующих видах деятельности: учебной и практической.

Цифровые инструменты и ресурсы:

http://www.virtualrm.spb.ru/ru/resources/galleries

http://www.tretyakovgallery.ru/collection/

http://www.arts-museum.ru/collections/indeх.php

Педагог-библиотекарь Ковалева В.Н.

Задачи:

1. Познакомить с правилами общения в интернете и объяснить почему это важно.

2. Дать понятие "этикет в интернете".

3. Научить основам этической нормы не только в интернете.

Этапы работы:

1. Введение в тему этикета вообще(нормы поведения, общения).

2.Разъяснение понятия "сетикет"или "нетикет".

3. Понятие "электронное письмо" и что с ним делать? (орфография и пунктуация).

4. Определение критериев "личной информации". Нужно ли с ней делиться.

5. Что такое личный чат, групповая переписка, онлайн-игра, общение на форуме. 

6. Как реагировать на угрозы в сети?

Итоги урока:  Разработка памятки 

"Правила личного поведения в интернете".

Инструменты и ресурсы: компьютер, проектор, презентация, https://www.kaspersky.ru/resource-center/preemptive-safety/kids-guidelines, https://yandex.ru/video/preview/6774085664471084848,   журнал "Дети в информационном обществе" 

http://www.fid.su/publishing/journal

Столяренко Л.А.

Формат продукта: проект

Предмет: ИКТ

Задачи:

1. Ознакомить с основами безопасной работы в интернете.

2. Знакомить с основными этапами работы над созданием интерактивных модулей.

3. Изучить приложение LearningApps.

4. Организовать коллективную работу учащихся по созданию проекта.

5. Организовать совместный просмотр и обсуждение работ учеников и родителей.

Этапы:

Подготовительный

1. Необходимо зарегистрироваться на сайте https://learningapps.org/display

2. Ознакомить учеников с принципами работы приложения. (Можно скинуть ребятам видео с объяснениями для их самостоятельной работы, а можно одновременно для всех показывать видео и предлагать выполнять ребятам задания, показанные в видеоролике.)

Теоретическо-практический:

1. Ознакомление с безопасностью в интернете. Просмотреть видеоролик: https://clck.ru/RegwP. Обсудить с учениками просмотренное видео.

2. Познакомить с понятием "Интерактивный модуль". Минилекция преподавателя ( с записью основных шагов на доске ).

3. Разделение учеников на подгруппы.

4. Определение учениками: идеи приложения, цели (для чего) и целевой аудитории (для кого).

5. Самостоятельная работа учеников по созданию интерактивного модуля.

6. Демонстрация готовых интерактивных модулей.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение учащихся интереса к предмету.

2. Подготовка к самостоятельному усвоению материала.

3. Овладение конкретными теоретическими знаниями.

4. Интеллектуальное развитие учащихся.

5. Расширение видов совместной работы, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта.

6. Повышение многообразия видов и форм деятельности учащихся.

Цифровые ресурсы: https://learningapps.org/display https://clck.ru/RegwP https://infourok.ru/master-klass Лобанова Наталья Андреевна

Актуальность: Год 2023 объявлен указом президента Российской Федерации В.В. Путина Годом педагога и наставника, а одной из важнейших задач современной педагогики является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Выставка, рассказывающая о подвигах учителей, работавших в нашей школе, созданная сегодняшними учащимися – несомненный вклад в воспитание у нынешнего поколения чувства гордости и патриотизма.

Цель: изучить современные инструменты представления информации путём создания виртуальной выставки, внести определенный вклад в воспитание обучающихся.

Задачи: После объедения нескольких школ района, имеющих собственные школьные музеи истории, возникла необходимость объединить страницы истории одного периода в общий раздел, используя современные инструменты представления данных – создать виртуальное пространство, где разместить не только текстовую, но и визуальную информацию. 

Этапы работы:

1.      Сбор данных об учителях-участниках ВОВ (книги, архивные источники, открытые источники сети интернет и.т.п.)

2.      Изучение возможностей сервисов padlet.com, fotor.com

3.      Подготовка фото-, видео- и текстовых материалов для публикаций

4.      Оформление страниц выставки

5.      Публикация готовой выставки и её презентация

Используемые цифровые инструменты и ресурсы:

·         https://padlet.com/

·         https://pamyat-naroda.ru/

·         https://vgd.ru/

·         https://obd-memorial.ru/html/

·         https://www.moypolk.ru/

·         https://1418museum.ru/

·         https://www.fotor.com/ru/

Ожидаемый результат: Учащиеся приобретут необходимые знания и опыт при создании виртуальной выставки. Открытая виртуальная выставка познакомит с учителями-участниками Великой Отечественной войны, станет продолжателем выставки «Бессмертный полк» https://padlet.com/oin2/padlet-8imee8hzaiqzvb8i, приуроченной к 75-летию Великой победы, внесет весомый вклад в патриотическое воспитание учащихся.

Окулова О.И.

 Предмет: Информатика

 Актуальность: Нейросети относительно недавно получили широкое распространение, но уже сильно вплетены в нашу жизнь, они помогают составлять прогнозы погоды, творить, составлять статьи и прогнозировать различные события. В дальнейшем роль нейросетей в нашей жизни будет только расти.

Цель: Ознакомить школьников с тем, как работают нейросети, объяснить их роль в нашей жизни

Задача: Нарисовать с помощью нейросети изображение на свободную тему

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)

 1. Объяснить школьникам как работает нейросеть и что она из себя представляет

 2. Провести краткий опрос по теме и ответить на заданные вопросы об устройстве нейросети используя интернет

 3. Объяснить школьникам на какой сайт зайти и как правильно составить запрос

4. Сравнить получившиеся изображения, обсудить их, попытаться исправить ошибки корректируя запрос

5. Провести краткий опрос мнений на тему дальнейшего будущего нейросетей.

 Цифровые инструменты и ресурсы : телефон или компьютер,

https://blog.skillfactory.ru/kak-rabotaet-nejronnaya-set-razbiraemsya-s-osnovami/ - основы и принципы работы нейросетей

https://www.sberbank.com/promo/kandinsky/ - нейросеть Kandinsky 2.1 от сбербанка

Ожидаемый результат: Поднятие у школьников интереса к ИТ сфере, мотивация на дальнейшее саморазвитие в этом направлении.

Шпунтова Елена Владимировна. МГКЭИТ.

Форма: урок - беседа

Актуальность: В современном мире поток информации с каждым днем все больше и больше. Каналы трансляции расширяются с появлением разных соц. сетей, сервисов, игр. Получать новые знания лучше через призму критического мышления, чтобы отличать фейковые материалы от реально происходящего.

Цели урока:

1. Образовательная: расширить знания о понятиях «виртуальная реальность» и «реальный мир», научить детей разграничивать реальное и виртуальное общение. Научить анализировать информацию из разных источников.

2. Развивающая: развивать коммуникативные навыки.

3.Воспитательная: выявить положительные и отрицательные стороны виртуального общения; рассмотреть виртуальное общение с точки зрения формирования зависимости; воспитывать ответственность в выборе своих приоритетов.

Оборудование: ноутбук, проектор, доска, мобильный телефон

Основные понятия: виртуальная реальность, критическое мышление.

План урока.

1. Виртуальная реальность.

2. Элементы реальной жизни и ее аналоги в виртуальной.

3. Различия в виртуальной и реальной жизнях.

Ход урока.

Организационный момент

Упражнение 1. «Элементы реальной жизни и ее аналоги в виртуальной».

1 вариант - работа в группах: группам даются элементы реальной жизни, а аналоги в виртуальной жизни придумывают самостоятельно.

2 вариант - работа в парах: на карточке ученики находят соответствие в двух столбцах, аналоги виртуальной жизни из правого столбца соединяют с элементами реальной жизни.

Дискуссия: А что есть в реальной жизни, чего нет в виртуальной? (выслушать ответы учащихся)

Упражнение №2. «Создание видео». Работа в группах. Сейчас мы с вами будем снимать и показывать видео.

Разделитесь на 5 групп. Каждая группа должна придумать сценку и показать нам ее. Как будто вы подготовили видео и выложили его в интернет. Продумайте, что будет в вашей сценке, это называется «написать сценарий», кто будет участвовать в видео, что они будут делать и что говорить. И покажите так, чтобы тот, кто посмотрел вашу сценку-видео поверил тому, что увидел.

1 группа покажет то, что недавно происходило (выбрать любое недавнее реальное школьное событие).

2 группа придумает что-то, что нереальное и невозможно (например, прилетели инопланетяне, начали раздавать конфеты) (фантастика).

3 группа покажет видео, которое могло бы быть реальностью, но этого события не было: например, приехал в школу президент, известный актер или певец, кумир и раздал конфеты (полуправда).

4 группа покажет нам придуманный сценарий: то, что нам очень бы хотелось, чтобы произошло, и это могло бы быть правдой. Например, всему классу подарили айфоны (можно, например, нарисовать коробочки для каждого ученика, чтобы показать в сценке), или подарили всему классу путевки в Диснейлэнд.

5 группа покажет нам развлекательное видео: танцы, юмористическую сценку, песню, эпизод из шоу талантов, например, «Минуты славы».

После инсценировок провести обсуждение по вопросам:

1. Как вы думаете, ребята, чем отличаются эти видео, которые мы только что посмотрели, друг от друга?

2. Какие из них были основаны на реальных событиях?

3. А какие были выдумкой?

4. Если вам в вотсап пришлют видео, как у второй группы (где фантастика), вы поверите, что эти события происходили в реальности?

5. А если бы прислали видео, как у 3 и 4 групп?

6. Как часто вам присылают разные смешные и интересные видео?

Этап закрепления новых знаний

Упражнение № 3. «Различия в виртуальной и реальной жизнях».

Задание: Ученики остаются работать в тех же пяти группах. Нужно сравнить, как различаются в реальной и в виртуальной жизни:

1 группа - общение

2 группа - учеба

3 группа – развлечения

4 группа - друзья

5 группа - личность-человек.

По окончании работы провести презентации групп.

Подведение итогов

Рефлексия детей

ГБОУ ШКОЛА 2045 Ларина Анна Николаевна

Актуальность: 160 лет Станюковичу К.М   

Цель: познакомить с биографией писателя, с творчеством.                                       

Задача:

1.повысить интерес к чтению

2.отработать навыки работы в медиапространстве.

Этапы работы:
1. Предварительная подготовка. Создание выставки. Музыкальное сопровождение.6 классы. Две команды . От каждого класса по 5 человек. Прочтение участниками "Морских рассказов".
1.Вступительное слово: краткая библиографическая справка с презентацией о жизни и творчестве писателя.
2 литературный конкурс на знание содержания рассказов ( по пять вопросов каждой команде)

3. Знакомство команд с сервисом для создания облака слов.

4. Задание каждой команды: составить облако слов  из морских терминов , встречающихся в рассказах(по 10 ): 1.  команда составляет из слов на буквы а-к; 2. команда на буквы л-э.

5. команды обмениваются готовыми облаками и расшифровывают  термины.

6. Подведение итогов, награждение команд(закладки для книг ,составленные с помощью "Облака слов" на все морские термины- встречающиеся в "Морских рассказах " Станюковича К.М.

Цифровые инструменты и ресурсы: ноутбук, сервис для создания облака слов  приложение к журналу "Школьная библиотека " выпуск 1, 2023г.

Ожидаемый результат: повышение интереса к чтению, повышение медиа-информационной грамотности у учащихся.

Стешенко В.А.

Предмет: Москвоведение в начальных классах

Актуальность:  узнавать историю Москвы с помощью сервиса для создания облака слов.  Такой материал в простой и забавной форме расскажут об истории города. 

Цель:  формирование читательского интереса  через развитие навыков работы в медиапространстве.

Задачи: знакомство с родным городом, умение работать в команде, развитие творческих способностей, получение знаний в области медиаграмотности.

Этапы работы: 

1.    Формирование команд-участников

2.    Одна команда  составляет «облако слов», где зашифрована достопримечательность Москвы. (несколько "облаков") 

3.    Другая команда, отгадывает, о какой достопримечательности Москвы идет речь и дает краткое описание этого объекта

4.    Подведение итогов

Цифровые инструменты и ресурсы: медиапроектор, интернет, сервис для создания облака слов.  

Ожидаемый результат: развитие медиа информационной грамотности, повышение интереса к чтению, расширение кругозора. 

После такого занимательного процесса любой ребенок запомнит особенности и историю той или иной достопримечательности.

Акулова Елена 

Предмет: литература

Актуальность: В современном мире дети все больше погружаются в цифровой мир. Они привыкают к клиповому мышлению, быстрым коротким ответам. Перестают размышлять и рассуждать, так как ответы все даны. Чтение книг, обсуждение, извлечение интересной информации самостоятельно, развивает ребенка, дает импульс к дальнейшему саморазвитию.

Цель: привлечь внимание детей к чтению, расширению словарного запаса. 

Задача: используя игровые онлайн ресурсы, развивать медиаграмотность школьников, интерес к новым произведениям, вне школьной программы.

Этапы работы:

1. Создать на www.padlet.com  доску для группового использования 

2. Предложить учащимся выбрать самое интересное из прочитанных произведений.

 3. Придумать 10 или более вопросов по книге.

 4. Используя онлайн сервис www.biouroki.ru создать из ответов кроссворд.

5. Выложить свой кроссворд на интерактивную доску на www.padlet.com .

6. Обменяться по ссылке кроссвордом с соседом по парте или со своими друзьями и отгадать его кроссворд. Если не читал произведение соседа, то его необходимо прочитать.

Цифровые инструменты и ресурсы: сайты www.biouroki.ru, www.padlet.com

Ожидаемый результат: в процессе подготовки кроссворда, учащиеся повысят уровень своей медиаграмотности, используя цифровые ресурсы,  проявится интерес и стимул к прочтению новых книг.

Семенихина Л.В.

Предмет: Метапредметное мероприятие.

Актуальность: Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, особенно в современной политической ситуации, когда мы наблюдаем попытки переписать историю.

Цель: донести до детей и молодежи всю значимость тех военных лет.

Задача: привлечь внимание учащихся к историческому прошлому нашей страны, его осознанному осмыслению и уважению тех, кто отдавал жизнь за нашу свободу.

Этапы работы: Мероприятие проводится по типу игры по станциям. Дети сканируют куар-коды с помощью приложения «Камера».

1. Подготовительный. Определить название станций, по которым должны пройти дети.

2. Определить наполнение станций (вопросы, викторины, спортивные состязания, музыка и т.д.)

3. Создать куар-коды (в специальной программе), в которых будут зашиты названия станций

4. Определить ответственных за каждую стацию.

5. Создание маршрутных листов, по которым будут двигаться команды.

5. Проведение мероприятия.

Цифровые инструменты: PK, интернет, программа создания куар-кодов QR Coder.ru.

Ожидаемый результат:

Это игра, в которой задействован одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Это - тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению детского коллектива. И, конечно же, привлечения внимания к истории своей страны и трепетного отношения ко всем его переломным моментам.

Абасова Халисат Шахбубаевна

Предмет: литература.

Актуальность:  освоение новых медиаинформационных возможностей.

Цель: Заинтересовать детей к чтению с помощью новых технологий.

Задача: Нарисовать любимого персонажа из произведения.

Этапы работы:

1. Обсуждение любимых книг.

2. Просмотр ролика "Моя любимая книга".

3. Знакомство с сервисом VOKI.

4. Создание персонажа с помощью сервиса VOKI.

Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс, PowerPoint, VOKI.

Ожидаемый результат:  Рост интереса к чтению книг.

Исакова Татьяна Вячеславовна Школа № 1246

Название: «Школа космонавтов»

Формат продукта: внеурочное занятие.

Актуальность:

Расширение знаний и представлений детей младшего школьного возраста о космосе и первом полете. Знакомство с историей отечественной космонавтики и с теми, кто внес вклад в покорении Вселенной. Развитие чувства гордости за российский космос и ее героев.

Цель:

Углубить знание детей о космонавтике в целом, познакомить с биографией героев-космонавтов. Повысить читательскую активность при помощи цифровых технологий.

Задачи:

Дать представление о космосе, планетах солнечной системы космонавтах, космической технике. Привлекать детей к поиску интересной информации с использованием компьютера и грамотно оформлять результаты поиска. Закреплять навыки работы в Интернет.

Этапы работы:

1.Знакомство с темой внеурочного занятия.

2. Сделать подборку книг о Вселенной, космической технике.

3. Дать задание найти в Интернете материал о первом космонавте Ю.А.Гагарине: детство, юношеские годы, первый полет в космос, оформить слайды, используя облачный сервис Google. Найти информацию в интернете о летчике-космонавте А.А.Леонове, создать слайды для презентации.

4. Оформление коллективной презентации , используя материал, приготовленный учащимися.

Делятся на группы, оформляют по 1-3 слайда.

5.Оформить стенд «Школа космонавтов» с интересными фактами из Интернет.

Цифровые инструменты и ресурсы:

Программа PowerPoint , компьютеры с выходом в интернет, МЭШ.

Ожидаемый результат:

Повышение интереса к теме космонавтики. Поднятие читательского интереса и кругозора с применением цифровых инструментов. Умение использовать средства персонального компьютера и сервисов Интернет. Умение находить и отбирать нужную информацию в интернете, что дает повышение медиаинформационной грамотности учащихся.

Рудакова Н.Г.

Формат: урок-проект

Предмет: литература

Актуальность: умение найти в интернете книгу, читать  ее с помощью интернета. Этот навык очень востребован при подготовке к конкурсу, когда нужно найти нужную книгу.

Цель: научить искать информацию в интернете, уметь ей пользоваться

Задача: обучить конкретному навыку- читать книги из электронной библиотеки

Этапы работы:

1. Учимся входить в ЛИТРЕС с помощью электронной почты электронного читательского билета;

2. Учимся находить нужную книгу;

3. Учимся ‘забирать’ книгу и , читая ее, анализировать содержание

Цифровые инструменты: электронная библиотека Литрес 

Ожидаемый результат: дети научатся самостоятельно находить редкие книги, самостоятельно работать с информацией.

Сучилова Т. В.

Предмет: литература

Актуальность:  

ознакомление с традициями, обычаями, самобытной культурой  и языком других народов России, формирование интереса  и уважения  к другим национальным культурам и ценностям, воспитание чувства общности, дружбы и единства с людьми различных национальностей; 

применение современных технологий в процессе приобщения и мотивации к чтению;

создание  совместного цифрового продукта (ЭЧД)  как результат коллективного творчества.

Цель:

создать условия для расширения представлений о национальной культуре разных народов России, способствовать развитию интереса к культуре, традициям и языку народов РФ;

повысить  читательскую активность и развить медиаграмотность учащихся с помощью онлайн интерактивных продуктов и  цифровых технологий;

 изучить  инструкции по работе с цифровыми инструментами.

Задачи:

воспитывать и пробуждать интерес детей к сказкам разных народов России, прививать любовь к чтению, к народному творчеству;

формировать интерес к ведению электронного дневника;

развивать и повышать уровень медиаинформационной грамотности учащихся:  создание и обработка графических изображений с помощью MS Power Point, Adobe Photoshop,  создание видеофайлов  с помощью Windows Movie Maker, умение выделять ключевые слова для последующего использования их в программе «Words Cloud»(«Облако слов»),  создание ментальной карты с помощью программы Coggle.it,  освоение  навыков работы на электронной коллективной доске в сервисе Рadlet.com;

обогащать словарный запас учащихся, расширять  их кругозор, развивать творческие способности; 

формировать умение переводить литературные впечатления в зрительные образы;

учить  учащихся работать в команде.

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)

1. Создание библиотекарем коллективной доски Рadlet.com, размещение  инструкций по работе и возможностях  Windows Movie Maker, Word`s Cloud, Coggle.it  и  нескольких примеров публикации;

2. Создание интерактивного облака слов по прочитанной книге.

Подбор ключевых слов из текста, отражающих суть  прочитанного произведения; необычных имен героев сказок; незнакомых слов, требующих пояснения.

3. Создание ментальной карты по прочитанной книге.

План:

1.Название произведения

2. Сюжет

3. Описание всех персонажей

4. Характеры героев

5. Отношение автора к героям 

6. Какие слова самые главные в этой сказке?

7.Какие похожие сказки других народов ты знаешь?

4.  Запиши на аудио или видео любимый отрывок из  книги.

Создание учащимися собственных видео- или  аудиозаписей с чтением   отрывков из сказок. 

Редактирование медиафайлов в программе Windows Movie Maker и размещение  их на коллективной доске. 

Учащиеся создают материал для размещения индивидуально или в небольших группах (до четырех человек).

 5. Нарисуй  и загрузи иллюстрацию  по прочитанному произведению.

Размещение контента на коллективной доске в формате  фотофайлов.

 6. Подведение итогов работы.

Цифровые инструменты и ресурсы (перечислить)
Программа для обработки фотографий Power Point.

Редактор для создания видео или аудиоконтента Windows Movie Maker.

Электронная доска Padiet.

Сервис для создания облака слов Word`s Cloud.

Программа для создания ментальной карты по прочитанной книге coggle.it.

Ожидаемый результат: 

Формирование уважительного отношения к традициям, культуре  и языку своего народа и других народов России.

Повышение мотивации к чтению с помощью применения Интернет-сервисов, ведения электронного читательского дневника.

Применение навыков работы в программе видео- и  аудиозаписи, в PowerPoint, в программе «Words Cloud».

Умение слажено работать  коллективно и в парах. 

Падило Т.В., 2 поток

Актуальность: В  этом году исполняется 110 лет со дня рождения С.В.Михалкова. В процессе обучения учащиеся  узнают  о творчестве поэта и осваивают современные медиатехнологии.

Цели: Познакомить с биографией писателя и его творчеством. Привлечение к чтению с помощью современных технологий. Обучение  в медиасервисе VOKI ( Создай персонажа книги) 

Задачи:

Познакомить с биографией и творчеством С.В.Михалкова.( демонстрация презентации)

Просмотр мультфильма.

Показать пример создания героя в программе  VOKI.

Индивидуальная работа по созданию своего героя.

Размещение полученного результата е в электронном читательском дневнике

Цифровые ресурсы: Power Point,  Яндекс-видео, интерактивный сервис VOKI

Ожидаемый результат: Повышение интереса к чтению стихов С.В. Михалкова.

Евдокимова Л.А.

Предмет: литература, москвоведение, география, история

Актуальность: роман Булгакова "Мастер и Маргарита", относится к разряду - книга на все времена. Можно по разному относиться к этому творению Михаила Афанасьевича, но то, что она не потеряет своей актуальности в обозримом будущем, это факт. Это шедевр русской литературы, больше загадочный чем объяснимый, недаром Воланд сказал Мастеру: "Ваш роман вам принесет еще сюрпризы".

Цель: способствовать развитию интереса к русской классической литературе, путем визуализации - найти в современной Москве как можно больше объектов (домов, улиц, переулков, площадей), упоминающихся в романе А.Ф.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Задачи: 

- вовлечение каждого участника в активный познавательный процесс;

- формирование и развитие навыков творческой работы;

- формирование и развитие навыков работы с текстом и картой;

- знакомство учащихся с электронными сервисами для хранения информации, обучение практическим навыкам применения современных технологий поиска и обработки информации;

- научить учащихся поиску, отбору и хранению информации, анализировать и делать выводы, умение работать в команде.

Этапы работы:

1. Анализ произведения.

2. Каждому участнику выбрать по одному или несколько персонажей романа и определить места их локаций в Москве.

3. Пройти по улицам Москвы, фотографируя найденные объекты.

3. Проанализировать и при необходимости объединить информацию, полученную в результате поиска.

4. По каждому выбранному герою романа создать 1-2 слайда для общей презентации с фотографиями объектов и цитатами из романа.

5. Перенос на Яндекс.Карты  меток объектов с фотографиями и цитатами к ним из романа.

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютеры с выходом в Интернет, Яндекс поиск, RuTube, Яндекс.Картинки, Яндекс.Карты, PowerPoint, Microsoft Word

Ожидаемый результат:

- развитие познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса учащихся истории, географии и авхитерктуре Москвы;

- развитие умения работать в команде;

- развитие творческих способностей, расширение медиа грамотности учащихся.

Проект Громовой А.Б.

Предмет: литературное чтение

Актуальность: необходимость приобщения к чтению и воспитания интереса к книге в условиях тяготения детей к компьютеру. Почему не попробовать это объединить?

Цель: приобщение к чтению с помощью цифровых технологий развитие творческих способностей ребенка, обучение работе в команде.

Задача: создать компьютерную мини-игру по литературному произведению, научить детей работать в новой для них программе, а также работать в команде.

Этапы работы:

1. Знакомство с сервисом LearningApps

2. Деление класса на пары/группы

3. Выбор каждой командой типа игры и литературной основы для создания этой игры

4. Подбор/создание иллюстративного материала (при необходимости)

5. Создание мини-игры

6. Загрузка всех мини-игр на коллективную доску

7. Предоставление доступа к коллекции мини-игр всем участникам проекта

Цифровые инструменты и ресурсы: компьютер или ноутбук с выходом в интернет, LearningApps – сервис для создания небольших общедоступных интерактивных модулей (мини-игр), коллективная доска Ожидаемый результат: коллекция мини-игр по литературным произведениям

Должанская Юлия Валериевна, ГБОУ Школа № 1249

Литературный конкурс-игра «Сказочное путешествие» для 4 -5 классов с использованием медиаресурсов.

Актуальность: 

Для  современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений. 

Сопровождение любых занятий, как традиционных, так и инновационных, мультимедийными презентациями, тренингами и творческими заданиями в игровой форме позволяют школьникам углубить знания, внести разнообразие и проявить своё творчество. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для развития детей, отвечает запросам современного общества.

 Цель мероприятия:

- организация сотрудничества  учащихся во внеурочное время 

- систематизация знаний и  проявление творческих способностей у детей 

Задачи:

·         Содействие воспитанию у  школьников  культуры общения в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.

·         Развитие речи, воображения, логического мышления, памяти, внимания.

·         Развитие коммуникативных навыков в ходе групповой и индивидуальной работы, расширение кругозора детей.

·         Систематизировать  знания  о  прочитанных сказках  в увлекательной игровой форме.

·         Способствовать повышению интереса к чтению, познавательной активности.

 Этапы работы:

1.      Выбрать сказки и предложить детям их прочитать.

2.      Разработать сценарий конкурса.

3.      Выбрать медиаресурсы для составления  конкурсных заданий.

4.      Ознакомить детей с медиаресурсами, по которым им предстоим выполнить задания, помочь зарегистрироваться, если необходимо.

5.      Групповая (командная) работа детей по предложенным заданиям на коллективной доске. 

6.      Подведение итогов, выявление победителей.

7.      Награждение команд.

Цифровые инструменты и ресурсы:  

1.       Коллективная доска padlet: https://padlet.com/galimsarova/4-8xydpsekc21ccgrk
2.      Сервис для создания облака слов по  двум прочитанным сказкам:
3.      Googleforms для создания теста по прочитанным сказкам:https://forms.office.com/
4.      Сервис для создания говорящего персонажа по сказке:  https://www.voki.com/site/myVoki?delete=yes
5.      Сервис https://learningapps.org/createApp.php 
6.      Гугл презентация:  https://docs.google.com/presentation/d/1rMWbfqEbL2V-KnXEPrgjbYOUh3boeP8UJoMdAYVnH5k/edit?usp=sharing

7.      Приложения аудио (диктофон онлайн) или видео записи  для демонстрации разыгранной сценки из выбранной сказки.

Ожидаемый результат:  

 - создание интерактивных заданий в learningapps по прочитанным сказкам, 

-  создание облаков слов (10-15),которые помогут передать основное содержание сказки,  

- создание говорящего персонажа, рассказывающего свою историю, 

- разработка теста в Google forms по выбранной сказке, 

- создание анаграмм в гугл презентации

- запись аудио или видео разыгранной сценки из выбранной сказки

Галимсарова Лариса Ивановна

Задачи: Знакомство школьников с колледжем с использованием цифровых технологий и соц. сети

Актуальность: Привлечение внимания школьников и их родителей к профессиям и специальностям изучаемым в колледже

Этапы работы:

1. Составление карты куар-путешествия по колледжу

2. Подбор профориентационной информации по направлениям колледжа

3. Размещение профориентационной информации по направлениям колледжа на странице библиотеки колледжа в соц. сети и генерирование на нее куар-кодов

4. Размещение куаркодов в соответствии с картой куар-путешествия по колледжу
   
   

Цифровые инструменты и ресурсы: страница библиотеки колледжа в соц. сети, генератор куар-кода, сканер куар-кода

Ожидаемый результат: привлечение потенциальных абитуриентов и популяризация колледжа среди школьников.

Разина Ольга

Формат продукта: проект

Предмет: литература, информатика

Актуальность повышение уровня медиаинформационной грамотности учащихся.

Цель: повышение интереса школьника к книге. Задачи:

Ознакомить учащихся с творчеством М.М.Пришвина, ознакомить школьников с алгоритмом создания буктрейлера, формировать навыки коллективной работы

Учащимся предлагается разделиться на группы по 2 человека, и по прочитанной книги, создать буктрейлер – короткий видеорассказ о прочитанной книге.

Этапы работы

1.Выбор прочитанной книги.

2.Просмотр готовых буктрейлеров. (алгоритм создания буктрейлера предлагает руководитель.)

3. Работа по предложенному шаблону.

4. Подбор текста и иллюстраций из интернета или создание собственных. (цитаты, музыка,видео)

5. Монтаж и редактирование

6. Размещение буктрейлера на виртуальной коллективной доске.

7. Подведение итогов. Публикация лучших работ на сайте школы.

Цифровые инструменты и ресурсы:

Padlet , сервисы Googl , источники из YouTube, видео редакторы Windows

программы для создания видео

Ожидаемый результат:

создание коллективного продукта..Максимова И.А.

Формат продукта: игра - квест

Предмет: урок ОБЖ ( приурочен к 7 апреля - Всемирному Дню Здоровья)

Актуальность: Соблюдение принципов здорового образа жизни является необходимым условием в современном обществе.

Цель: Мотивация молодого поколения на ведение здорового образа жизни и сохранение своего здоровья

Задачи:

- пропаганда ЗОЖ;

- помочь учащимся задуматься о необходимости быть здоровым;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

- развивать творческие способности  и познавательный интерес;

- повышение медиаграмотности

участников игры - квеста.

Этапы работы:

1. Знакомство с темой квеста;

2. Привлечение учащихся и педагогов к игре;

3. Создание сценария;

4. Подбор материалов, информации, видеофильмов и презентаций для игры;

5. Создание презентаций командами игры по разным темам компонентов ЗОЖ;

6. Знакомство и обучение участников с сервисом: Padlet

7. Создание плакатов "Мы за здоровый образ жизни" участниками команд в сервисе https://padlet.com

8. Подведение итогов, награждение команд.

Цифровые инструменты и ресурсы:
Интерактивная доска, проектор, ПК с выходом в интернет, Power Point, Google, презентации и плакаты, выполненные в электронном читательском дневнике

Ожидаемый результат:
- Освоение навыков работы в сервисе https://padlet.com  

- Работать в группе и совместно находить решения;

- Сформировать у детей представление о здоровом образе жизни;

- Способствовать воспитанию чувства ответственности за своё здоровье;

Крупенчик М.В.

Актуальность темы заключается в том, что образ любви, созданный много лет назад русскими писателями и поэтами остаётся современным и сейчас и имеет самый широкий спектр проявления в нашей жизни.

Цель: Мотивация обучающихся к изучению родной поэзии.

Задачи: Развитие у детей любви к родной поэзии.

Развитие активности детей и проявления интереса к созданию коллективной работы.

Развитие медиаинформационной грамотности учащихся.

Этапы работы:

1. Выбрать стихотворение по теме «Весна, поэзия, любовь»;

2. Создать облако слов по выбранному стихотворению и поместить его на коллективную доску;

3. Записать на аудио или видео выразительное чтение выбранного стихотворения и поместить его на коллективную доску;

4. Создать по шаблону слайд для общей презентации ( название или первая строчка стихотворения, автор стихотворения, портрет автора стихотворения, иллюстрация к стихотворению, отражающая его содержание) и поместить его в Гугл презентацию.

Цифровые инструменты и ресурсы: 1. Доска Padlet https://padlet.com/marinal198/padlet-dg6n5mp7tk60zc4x 2. Сервис для создания облака слов https://wordscloud.pythonanywhere.com/

3. Приложения аудио (диктофон онлайн) или видео записи любимого стихотворения.

4. Презентация https://docs.google.com/presentation/d/1MXyLdesAY6mscZXUuFvRa2Gw0_equpBovFQjt27na_M/edit?usp=sharing

Ожидаемый результат: -повышение медиаинформационной грамотности учащихся;

-повышение интереса учащихся к отечественной литературе;

-повышение уровня творческих способностей.

Латышева Марина.

Предмет: история

Актуальность

К сожалению, в последнее время у молодых людей пропал интерес к своим истокам, мало кто из школьников проявляет инициативу и проводит исследования.

Возникает вопрос: как сделать исследовательски-поисковую работу в школе более современной и привлекательной для современного подростка?

В связи с чем становится актуальным соединение возможностей музея и возможностей информационных технологий.

Цель проекта – создание цифрового ресурса «Виртуальный музей 4-ой ВВА имени маршала авиации К. А. Вершинина» (блога).

Задачи:

- привлечение школьников к работе по сохранению исторического наследия, посредством информационных технологий; 

- формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;

- повышение медиаграмотности участников проекта;

- создание цифрового ресурса «Виртуальный музей 4-ой ВВА им. маршала авиации К.А. Вершинина»,

Этапы работы:

1. Формирование рабочей группы по созданию виртуального музея, распределение обязанностей;

2. Изучение материала по теме проекта (экспонаты школьного музея, книги, журналы, ресурсы Интернет);

3. Отбор материала (текстового, графического, мультимедийного и др.) по теме проекта;

4. Анализ и систематизация полученной информации для дальнейшего размещения в блоге проекта;

5. Выбор программы для создания блога;

6. Получение навыков работы блогостроения:

7. Создание блога школьного виртуального музея (разработка дизайна и архитектуры блога);

8. Наполнение блога текстовыми, графическими, мультимедийными материалами;

9. Презентация виртуального музея обучающимся школы.

Цифровые инструменты и ресурсы: сервис Google "Blogger.com"

Ожидаемый результат: 

- создание цифрового ресурса направленного на повышение интереса к истории, формирование ценностного отношения к историческому наследию и воспитание патриотизма;

- повышение медиаграмотности участников проекта;

- приобретение навыков работы с различными источниками информации.

Виртуальный музей 4-ой ВВА имени маршала авиации К. А. Вершинина  

(Боликова Е. И., ГБОУ Школа №319)

Предмет: литературное чтение, искусство.  

Целевая аудитория: учащиеся 3 - 4 классов.
Актуальность:  одной из задач школьного обучения является знакомство с основами медиаинформационной грамотности.  Школьников младшего возраста, обладающих  наглядно-образным мышлением, знакомить с элементами МИГ эффективнее   на художественном материале, доступном  и интересном детям.  

Цель: дать возможность проявить артистические способности в области декламации,  привлечь внимание к чтению и  к виртуальной странице библиотеки, учить некоторым основам медиаинформационной грамотности.

Задачи:  показать разнообразие форм участия в группе в соцсети,  активизировать интерес к поиску произведений на заданную тему,  учить, как вступить в группу Вконтакте, объяснить отличие открытой от  закрытой группы, преимущества закрытой группы (по безопасности), искать информацию  в сети по запросу и по картинкам, сохранять картинку и размещать её в группе, записывать видеоролик с помощью встроенной камеры в гаджетах, в фоторедакторе делать надпись на картинке.

 Этапы деятельности:   
1. Знакомство с акцией, её задачами и целью.
2. Знакомство с планом  и последовательно – с алгоритмом действий:  

создать свои страницы ВК,  вступить в библиотечную группу;  

вспомнить котов и кошек – героев (персонажей) литературных произведений и мультфильмов,  прочитать произведение – в  т.ч. то, по которому создан мультфильм (если оно есть);

найти в сети соответствующую иллюстрацию и разместить её в группе, указав название и авора произведения, мультфильма  и имя персонажа (если есть). 

Срок размещения – десять дней с … по … число.   

На втором этапе -  записать видеоролик с чтением стихотворения или отрывка произведения о кошке  (продолжительностью - не более трёх минут).  Срок размещения – две недели с … по … число. 

К каждому заданию даётся образец и алгоритм выполнения.   

3. Третий этап – подведение итогов:  участники группы получают виртуальные благодарности и реальные сувениры – книги, закладки, календарики с кошками, на странице группы помещается картинка и текст с благодарностью участникам.

   
 Цифровые инструменты и ресурсы: Яндекс, Яндекс-картинки, Гугл,  Гугл-картинки, Вконтакте, AdobePhotoshop, MicrosoftWord, смартфоны или айфоны, планшеты и ноутбуки, компьютеры. 

Ожидаемый результат:   повышение интереса к библиотечным акциям, овладение навыками поиска и размещения информации в группе соцсети, удовлетворение потребности в самовыражении через проявление творческих способностей,  приобретение умения анализировать полученную информацию. 

Лебедева И.В.

Формат продукта: проект

Предмет: литература, информатика

Актуальность: В современном мире большая часть информации поступает к человеку в виде фотографий, иллюстраций, видео. Необходимо обладать навыками, позволяющими среди общего визуального информационного шума чётко и понятно доносить свои мысли и чувства посредством визуальных медиа.

Цель: научиться анализировать поступающую информацию; на основе анализа генерировать визуальный продукт.

Задача: создание мудборда (Мудборд — это «доска настроения» (от англ. mood board). Так называют набор фотографий, иллюстраций, паттернов, слоганов, шрифтов и цветовых схем. Его делают для будущего дизайн-проекта, чтобы понять, каким будет визуальное решение: серьёзным или весёлым, элитарным или демократичным, какие образы возьмут за основу, как будут сочетаться цвета и какой будет типографика) для будущего оформления любимой книги.

Этапы работы:

1. Прочитать (перечитать) книгу

2. Проанализировать следующие аспекты произведения: герои, их характеры, их внешность, мир произведения, его временная принадлежность, места действий

3. С помощью цифровых инструментов создать и оформить мудборд

4. Презентация проекта (обязательно раскрыть, как и почему были выбраны представленные визуальные концепции)

Цифровые инструменты и ресурсы:

- поисковые системы (Яндекс, Google и т.д.)

- сервис подбора шрифтов https://fontjoy.com/

- сервис подбора цветовой палитры https://colorhunt.co/

- фоторедакторы Adobe Photoshop, Paint.net или любой другой

- MS Word или любой другой текстовый редактор

Ожидаемый результат:  Демонстрация оформленного мудборда для иллюстрирования книги, сопровождаемая текстовым файлом, в котором описаны процесс нахождения идей для оформления и обоснования  представленных визуальных концепций.

Соловьева С.В.

Цели: знакомство с биографией и произведениями М.М. Пришвина, подготовка презентации, чтение вслух, с обсуждением прочитанного.

Задачи:

- прививать интерес к чтению рассказов о природе

- применять техники осмысленного чтения при работе с текстами

- учиться работать в команде

- учиться работать с электронной доской.

Этапы работы:

1. Просмотр презентации, посвященной биографии М.М. Пришвина.

2. Чтение вслух, по очереди, одного из рассказов писателя. Обсуждение прочитанного. Применение одной из техник осмысленного чтения при разборе текста. с использованием обучающимися интерактивной доски.

3. Учимся работать с сервисом по созданию ментальной карты. Ребята на интерактивной доске создают ментальную карту к прочитанному произведению.

4. Подведение итогов занятия.

Цифровые инструменты и ресурсы: интерактивная доска с выходом в интернет, яндекс- презентация, программа Power Point, сервис по созданию ментальных карт к произведениям.

Ожидаемый результат: прививать любовь к чтению, читать с интересом и понимать прочитанное, знакомство с программами, с помощью которых можно разбирать тексты и разные произведения, использование этих знаний при подготовке к урокам.

Хрусталева О.

Предмет: Литература

Актуальность: Благодаря творчеству В.А. Гиляровского мы можем узнать, чем жила Москва в девятнадцатом и двадцатом веке. Он сумел детально описать быт и нравы древней столицы России.

Цели: Подготовить и создать презентацию с маршрутом по знаковым местам книги «Москва и москвичи». Совершить виртуальное путешествие по ним, узнать где жил и работал писатель, где обитали герои его самого известного произведения.

Задачи:

Научить:

- находить литературу и другие источники по данной теме;

- анализировать и систематизировать полученные сведения;

- обобщать полученный материал.

Этапы работы:

1. Знакомство обучающихся с темой проекта;

2. Подбор и изучение необходимого материала (книги, статьи в интернете);

3. Анализ и систематизация подобранного материала;

4. Создание презентации виртуальной экскурсии;

5. Защита проекта.

Цифровые инструменты: Библиотека МЭШ, поисковые системы Yandex, Google, работа в программе Power Point.

Ожидаемый результат: приобретение навыков работы с различными источниками информации, повышение уровня медиаинформационной грамотности.

Формат продукта: виртуальная выставка

Предмет: литературное чтение

Актуальность: Воспитание творческой личности, способной критически мыслить и использовать актуальные цифровые технологии.

Цель: Формирование навыков работы в цифровой среде и МИГ у младших школьников и повышение читательской активности.

Задача: Заинтересовать учащихся возможностями цифрового ресурса и создать мотивирующий к чтению медиаконтент.

Этапы работы: 

1. Проведение викторины "Угадай произведение по облаку слов"

2. Знакомство с понятием "ключевые слова" и возможностями ресурса по созданию облака слов.

3. Самостоятельное создание учащимися облака слов по тексту одного из выбранных ими рассказов Драгунского о Дениске.

4. Формирование педагогом общей выставки работ и совместное обсуждение результатов.

Цифровые инструменты и ресурсы: 

 сервис для создания облака слов,

 Google-презентации.

Ожидаемый результат:  Создание нового медиаконтента, повышение МИГ и мотивация к чтению.

Нефф Лидия, 57 Школа

Предмет: внеклассное чтение

Актуальность: современная жизнь подразумевает все большую цифровизацию, а значит умение владеть цифровыми сервисами жизненно необходимо. Совместная работа над проектом может помочь в этом, информация о первоисточниках любимых фильмов и мультфильмов, пробудит интерес к чтению, а общение в процессе выполнения задач поможет подружиться.

Цель: сформировать медиа грамотность обучающихся, развить коммуникативные способности, привить любовь к чтению

Задача: с помощью многопользовательских ресурсов составить онлайн-презентацию, посвященную литературным первоисточникам любимых детский фильмов и мультфильмов

Этапы работы (что нужно сделать в проекте)

1. Сбор информации, сопоставление фильмов с первоисточниками. (Фильм Чебурашка – «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенского; Фильм Золушка – Сказка «Золушка» Ш. Перро и т.д.)

2. Подбор материалов (Иллюстративные материал, выписывание интересных цитат, ознакомление с аннотациями)

3. Создание онлайн-презентации по единому шаблону, включающему в себя описание фильма, описание книги, иллюстрацию и любимую цитату.

4. Выставление полученного продукта в общий доступ (сайт-школы, сайт-библиотеки, оформление ссылок в соцсетях учащихся)

Цифровые инструменты и ресурсы:

1. Сайт Litres, подборка книг по которым есть экранизации (https://www.livelib.ru/selection/27508-ekranizatsii-detskih-knig)

2. Другие онлайн-библиотеки

3. Онлайн кинотеатры (Кинопоиск, okko, ivi и т.д.)

4. Поисковые сервисы (Яндекс, Гугл и т.д.)

5. Редакторы изображений: paint, photoshop, gimp и т.д.

6. Google docs (презентации, документы, таблицы)

7. Разнообразные средства обмена мгновенными сообщениями (Для обсуждения и координации поисков)

Назарова И.В.

ГБОУ Школа № 1576

Предмет: осмысленное чтение/ текстоведение/библиотечный урок

Актуальность: В информационную эпоху необходимы навыки  работы с информацией, а именно умение её фильтровать, усваивать, запоминать и воспроизводить. С некоторыми из этих задач успешно справляются такие классические школьные инструменты, как изложение и сочинение. Предложенная в проекте техника создания ментальных карт литературных произведений помогает в написании изложений и сочинений, а значит способствует  умению анализировать и воспроизводить информацию, но с помощью цифровых инструментов.

Цель: Развитие навыка осмысленного чтения  и умения структурировать и систематизировать информацию посредством цифровых инструметов, в частности, использую ресурс coggle.com и  google Docs

Задачи:

• Познакомить обучающихся с понятием "ментальная карта" и научить применять инструмент на практике в процессе работы с информацией

• Научить систематизировать информацию в увлекательной игровой и творческой форме

• Развитие познавательной  активности

• Развитие навыка пользования вртуальной доской, как инструмента для совместной работы

Этапы работы:

1. Вводный инструктаж по безопасности работы в интернете

2. Знакомство обучающихся с понятием "ментальная карта", "карта ума", "майн-карта".

3. Знакомство обучающихся с целью проекта, его практической значимостью; демонстрация готовых ментальных карт по уже пройденным литературным произведениям.

4. Выбор художественного произведения для создания ментальной карты совместно с обучающимся

5. Для младших школьников возможен этап создания пробных карт с использованием графических материалов (бумага, карандаш)

6. Для учеников средней и старшей школы можно пропустить этап №5 и познакомить обучающихся с инструментами coggle.com  и Google doс 

7. Создание ментальной карты литературного произведения с использование вышеперечисленных цифровых инструментов под контролем учителя (коллективная работа)

8. Для закрепления полученных знаний и навыков предлагается составить ментальную карту литературного произведения каждому ученику индивидуально и разместить её на виртуальной доске 

Цифровые инструменты и ресурсы:
ПК, МЭШ доска, интернет, приложения и программы: coggle, google docs, padlet

Ожидаемый результат: реализовать проект, достигнуть  его цели, успешно справиться с поставленными задачами, использовать материалы проекта в образовательной деятельности  обучающихся

(Теренина Анна)

Создание интерактивной игры «Кто хочет стать миллионером»

Формат продукта: Практическая работа по созданию интерактивных упражнений.

Предмет: Литература, либо другой предмет на выбор учащихся.

Актуальность: повышение интереса к чтению с помощью сервис-конструктора для создания интерактивной игры.

Цель: развитие читательской грамотности, изучение использования цифровых инструментов.

Задача: привлечь внимание учащихся к литературным произведениям, отработать навыки по поиску нужной информации в библиотеке, развить информационную грамотность учащихся, работа в команде

Этапы работы:

1. Распределить учащихся на группы.

2. Участники выбирают тему игры, проводят отбор литературы и изучают выбранную тему.

3. Создают вопросы разных уровней сложности, также подбирают четыре варианта ответа к каждому вопросу с одним правильным.

4. Участники создают интерактивную игру по шаблону на сайте https://learningapps.org/impressum.php, распределяют по уровню сложности придуманные вопросы.

5. Презентация игры.

Цифровые инструменты и ресурсы: ПК с выходом в интернет, поисковые системы, сервис-конструктор LearningApps.org

Ожидаемый результат: освоение навыков в сервисе по созданию интерактивных игр, работа в команде и умение находить решения. Создание интерактивной игры и возможность использования конечного результата для игры на классных часах.

Семенова О.В.

Предмет: изобразительное  искусство.

Актуальность: Афиша - это  ключевой  элемент  популяризации  того  или  иного  мероприятия  или  события.  Грамотно  и  качественно  созданная  афиша  является  мощным  инструментом  воздействия  на  потенциального  зрителя  и, безусловно, влияет  на  успех,  посещаемость  и  популярность  мероприятия.  Многообразие  графических  редакторов,  приложений  и  инструментов,  существующих  сегодня  в  области  графического  дизайна,  позволяют  современным  художникам  создавать  интересные и  креативные  работы.

Цель: Познакомить  учащихся  с  элементами  профессии графического  дизайнера,  формирование  медиа  грамотности  путём  использования  доступных  программ  и  онлайн-сервисов.

Задачи:

1. Познакомить  с  историей  афиши.

2. Изучить  особенности композиционного  построения  афиши.

3. Развитие  творческой  активности,  нестандартного  мышления,  фантазии,  воображения.

4. Показать  значимость и  неразрывную  связь  изобразительного  искусства  с  различными  сферами  деятельности  человека (театр,  литература,  информационные  технологии  и  т.д.)

5. Практическое  освоение  новых  цифровых  инструментов  и  ресурсов.

Этапы  работы:

1. Сбор  информации.

• посещение  репетиции  спектакля;

• анализ  литературного  произведения (главные  герои,  эпоха,  костюмы и  т.д.)

• сбор  информации  об актёрах,  режиссёре,  месте,  времени  проведения  мероприятия;

    2. Процесс  создания  афиши.

• изучение  особенностей  построения  цветовой  и  шрифтовой  композиции    афиши.

• практическое  освоение  программы Adobe Photoshop.

• знакомство  с  онлайн-сервисами 

     http//piktochart.com

     http://www.picmonkey.com

• непосредственная  работа  над  созданием  афиши  в  удобном  для  учащегося графическом  редакторе.

     3. Оценка  работ,  выбор  победителя.

Цифровые   инструменты  и  ресурсы:

• ПК  или  ноутбук  с  выходом в интернет;

• интерактивная  доска;

• фоторедактор Adobe Photoshop.

• онлайн-сервисы

  http//piktochart.com
  http://www.picmonkey.com

Ожидаемый  результат:

1. Освоение  новых  навыков  работы  в  цифровой  среде;

2. Повышение  интереса  к  изобразительному  искусству;

3. Развитие  творческой  активности.

Банчукова Н.Н.

Цель. Сформировать знания и представления о людях, прославивших нашу страну; приобщить учащихся к изучению биографий людей, именами которых названы улицы; создать условия для развития и укрепления патриотизма.

Задача. Сформировать интерес к истории города.

Этапы работы. 1. Сбор материала: кого называют героем; по истории появления улиц с именами героев.

2. Составить перечень улиц с именами героев.

3. Рассказать о подвигах героев, чьими именами названы улицы нашего города.

4. Изучение программ Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, генерирования Qr-кода

5. Подбор текстов, иллюстраций.

6. Создание презентаций, буклета.

Создать

1. Презентацию.

2. Qr –коды и буклеты для школьного музея.

Цифровые инструменты и ресурсы. Интернет ресурсы, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, генерирование Qr-кода.

Ожидаемый результат: Конечным результатом исследовательской работы будет:

-приобретение навыков работы с программами, поисково-исследовательской работы;

-расширение знаний о героях,

- развитие чувства патриотизма.

Аванесова М.Ю.

Формат продукта: Виртуальная выставка

Предмет: литературное чтение.

Актуальность: создание совместного цифрового продукта с учениками начальной школы.

Цель: популяризация чтения, воспитание грамотного читателя, умение работать в команде

Задачи: продвижение интереса к чтению; повышение уровня медиа информационной грамотности школьников.

Этапы работы:

1.Выбор книг-юбиляров 2023года. (сказки Пушкина, сказки Чуковского, Н. Носова, Коллоди, Д. Мамина-Сибиряка)

2. Подбор материалов (текста и иллюстраций, фотоматериала).

3. Знакомство учеников с основными правилами создания презентации.

4. Работа по предложенному шаблону каждого участника (создание слайда презентации по выбранной книге).

5. Размещение информации на коллективной презентации-выставке.

6. Показ виртуальной выставки-презентации на уроке литературного чтения, размещение информации на сайте школы.

Цифровые ресурсы: поисковые сервисы (Яндекс, Гугл и т.д.), онлайн библиотеки (Литрес, Литмир) и другие, программа Power Point, интерактивная доска, проектор.

Ожидаемый результат: повышение интереса к чтению через создание совместного цифрового продукта, развитие информационной грамотности, приобретение навыков создания презентаций.

Л.И. Белякова

Формат продукта: Маршрут виртуальной литературной экскурсии по улице Пречистенка, размещенный на платформе izi.travel.

Предмет: Литература (8-11 класс)

Цель: С помощью платформы izi.travel разработать маршрут экскурсии, основанной на событиях повести М. Булгакова «Собачье сердце»; «пройти» по Пречистенке вслед за героями повести – профессором Преображенским и Шариком; «оживить» для учеников повесть; познакомить их с архитектурой и историей улицы Пречистенка.

Актуальность: Успеть увидеть Москву, застать ее такой (хотя бы частично), какую видел М.Булгаков в год написания «Собачьего сердца» (1925).

Этапы работы:

• Прочитать повесть, выделить в ней информацию, относящуюся к маршруту профессора Преображенского по Пречистенке.

• Наметить «точки» маршрута – знаковые места, в которых происходят события первой главы повести, или интересные с архитектурной и исторической точки зрения объекты.

• С помощью интернет ресурсов, книг из библиотеки собрать информацию о «точках»: исторические и архитектурные сведения о зданиях и людях, относящихся к ним, фотографии, запечатлевшие старинный и современный облик каждой «точки», портреты людей.

• С помощью платформы izi.travel нанести «точки» на карту, подписать каждую «точку», указать источник информации.

• Написать и озвучить сопроводительный текст экскурсии, соблюдая формат платформы (количество знаков).

• «Привязать» к каждой «точке» фотографии, аудио фрагмент экскурсии и сопроводительный текст.

Цифровые инструменты и ресурсы:

• Платформа izi.travel.

• Поисковые системы Яндекс, Гугл.

• Специализированные сайты для поиска фотографий, например pastvu.com

Ожидаемые результаты:

Будет создан виртуальный маршрут литературной экскурсии, которым можно пользоваться при чтении повести «Собачье сердце» или для прогулок в центре Москвы.

В ходе работы ученики расширят свой кругозор, закрепят навыки командной работы.

Мамаева Марина Генриховна. Пятьдесят седьмая школа

Актуальность: юбилей писателя, 110 лет со дня рождения С.В. Михалкова.

Цель: познакомить учащихся 5 классов с биографией писателя, расширить и систематизировать знания учащихся о творчестве С.В. Михалкова не только как детского писателя, но и как баснописца.

Задачи: привить любовь учащихся к поэтическому слову, развить умение понимать, оценивать чувства и поступки других людей через чтение басен С.В. Михалкова.

Этапы работы:

1. подготовить презентацию о биографии С.В. Михалкова

2. распределить басни между учащимися 5 классов

3. репетиция инсценировок к басням

4. рисование иллюстраций к басням

5. создание виртуальной выставки работ учащихся

6. проведение мероприятия

Цифровые инструменты и ресурсы: офисные программы Word, PowerPoint

Ожидаемый результат: Развитие навыка работы в команде. Применение навыков работы в PowerPoint на практике.

Шевченко Е.Н.

 заседание   Литературного  клуба 

 Предмет: Литература, Краеведение

Актуальность: Юбилей писателя, 85 лет  со Дня рождения Юрия Иосифовича Коваля.

Цель:  Повысить интерес учащихся 5-6 классов к произведениям детской  отечественной литературы

Задачи:
1. Познакомить с творчеством и биографией писателя

 2. Привлечь внимание учащихся к произведениям, сюжет, которых происходят в городе Москве

 3. Развитие навыков исследовательской деятельности в литературных произведениях

 4.  Развитие коммуникационных навыков учащихся, умение работы в команде

5.  Познакомить с возможностями презентации готового продукта при помощи цифровых инструментов. 

Этапы работы; 

1 этап. Подготовительный. Познакомиться с повестью Ю. Коваля «Пять похищенных монахов» и выписать названия московских улиц и объектов, которые встречаются в произведении.  (2 недели)

2 этап. Сбор информации. 

Сформировать 2 команды: 

Задание для 1ой команды:

а) Изучить информацию об улицах и объектах, встречающихся в книге. Создать маршрут своего путешествия. (1 неделя)

б) Совершить путешествие по московским улицам и объектам, которые упоминаются в произведении и сделать фотографии. Найти фотографии улиц 70-80ых годов XX века  

в) Составить интерактивную карту: «В поисках монахов вместе с Кренделем и Юркой». (2 недели)

 в) Подготовить информацию для выступления на 5-7 минут (1 неделя)

Задание для 2 ой команды:

а) Найти интересные факты биографии Юрия Коваля и историю написания книги (1 неделя)

б) Подготовить презентацию по найденной информации (2 недели)

в) Подготовить информацию для выступления 5-7 минут (1 неделя)

3 этап. Проведение мероприятия в рамках литературного клуба, посвященного юбилею Ю.И. Коваля с выступлений учащихся и проведением викторины по книге «Пять похищенных монахов» и биографией писателя, в формате «Своя игра»,

Цифровые инструменты и ресурсы: обработка фотографий в фоторедакторе, создание презентации в программе PowerPoint, создание карты в сервисе StoryMap JS, ,поиск информации в поисковых системах. Яндекс, Google и др.   

Ожидаемый результат: Ученики познакомятся с книгой и биографией уникального писателя Ю. Коваля, узнают какие произошли изменения в городе Москве с 70- ых годов 20 века. Получат навыки работы в программах цифровых сервисов и инструментов  для яркого публичного выступления на мероприятиях.

Ибраева Л.Б.

Индивидуальный проект или проект малыми группами школьников

Предмет.

Литература, элементы ИКТ

Актуальность.

В настоящее время мы живем в веке информатизации и компьютеризации, результатом этого является падение интереса у детей к «живой» книге.

Литературный гид – интересный, инновационный способ повысить эффективность поиска необходимой литературы, книжных новинок, поступивших в фонд библиотеки

Цель.

Познакомить учащихся с библиотечным фондом, тематическими подборками книг. Научиться читать и кодировать информацию с помощью QR-кода.

Задачи.

1. Заинтересовать учащихся возможностями цифрового ресурса, изучить процесс кодирования информации. Развивать навыки медиа

информационной грамотности

2. Сформировать читательский кругозор

3. Способствовать приобретению опыта в самостоятельной творческой деятельности

Этапы.

1. Сбор информационного, наглядного и иллюстративного материала из различных источников соответствующего теме проекта.

2. Изучение списка литературы, находящейся в школьной библиотеке.

3. Распределение её по тематике и жанрам (приключения, фантастика, классика, лирика, стихи, юмор и т.п.)

4. Изучение программы сканер QR

5. Создание макета слайдов к каждой тематической подборке, используя яркую текстуру и интересные образы.

6. Подготовка текстовых материалов, кодирование и размещение QR-кода на макете

7. Оформление информационного плаката, тиражирование и размещение в помещениях школы

8. Проведения рекламной кампании по использованию ресурсов школьной библиотеки

Цифровые инструменты.

Офисное приложение Power Point, мобильное приложение QR-сканер

Результат.

Информационный продукт – плакат с изображением книг по различной тематике, на корешках книг- QR-коды, с перечнем литературы, имеющейся в библиотеке и местом её расположения

Увеличение числа посетителей и пользователей школьной библиотеки.

Галицкая Т.В.

Актуальность: Совместно с учителем русского языка и литературы было принято решение: на завершающем уроке создать проект «Ментальная карта», данная работа используется в качестве как рефлексии, так и подведения итогов по изученному материалу. Мы решили обучить учащихся 11 классов создавать такие карты, потому что при помощи них ученикам будет легко:

• структурировать информацию;

• понимать идею;

• запоминать материалы;

• презентовать мысли;

• прототипировать — схематично изображать информационные блоки.

Цели и задачи: 

1)      Привить любовь к произведениям художественной литературы.

2)      Обобщить полученные знания.

3)      Закрепить пройденный материал, структурировать знания.

4)      Подготовить учащихся к ЕГЭ по литературе.

5)      Развить медиаграмотность учащихся

Основные этапы работы читателя по созданию интеллект-карты:

1.      Выбор темы ментальной карты. 

2.      Изучение текстов, стихов, биографий поэтов Серебряного века.

3.      Подбор материалов для интеллект- карты. (фотографии, биографические справки, стихи и т. д.)

4.      Изучение программы, в которой создаются карты, на сайте https://coggle.it/

5.      Создание интеллект- карты «Серебряный век в русской поэзии»

Школа № 1375 Алексеева Галина Александровна

Актуальность: 205-летие со дня рождения знаменитого писателя и поэта И.С .Тургенева.

Цель: Развить интерес к творчеству писателя

Задачи:

1. Проверка уровня знания произведения.

2. Закрепить знания повести.

3. Способствовать формированию личностных качеств: любознательности, самостоятельности находчивости.

4. Познакомить учащихся с работой на коллективной доске Padlet.

Этапы работы:

1. Задание учащимся - прочитать повесть "Ася".

2. Создание библиотекарем коллективной доски для совместной работы.

3. Знакомство учащихся с работой в данном сервисе при помощи презентации.

4. Учащиеся проходят по ссылке, созданной библиотекарем.

5. Подбор материалов для создания ментальной карты (фото, выдержки из текста, персонажи и т.д.)

6. Создание ментальной карты.

Цифровые инструменты и ресурсы: Padlet, Google.

Ожидаемый результат: Учащиеся смогут создавать ментальные карты на коллективной доске Padlet.

Бычкова Н.А.

Актуальность: познакомить учащихся с книгами в русской литературе, рассказывающими об учителях, о их нелегком, но таком важном труде. Цель: Воспитание в детях понимания важности профессии педагога, чувства ценности профессии, благодарности учителям. Задача: Научиться находить нужную информацию для проекта в электронных и реальных библиотеках, прочитать книгу об учителе и сжато, но обьемно и интересно рассказать о прочитанном на видео.

Записать качественное видео, обработать его в редакторе.

Этапы работы:

1. Поиск в библиотеке, в электронных библиотеках в сети нужной книги

2. Чтение книги

3. Сжато, но конкретно и интересно рассказать о книге, сюжет, что понравилось, описать образ учителя в книге. 4. Записать рассказ на видео

5. Обработка видео в соответствующих программах. 6. Отправить видео жюри.

7. Подведение итогов конкурса, определение победителей.

8. Размещение роликов в соцсетях и на сайте школы. Цифровые инструменты и ресурcы:

Windows Movie Maker, Movavi Видеоредактор Плюс, VideoPad.

Ожидаемый результат:

1.Наработка умений и навыков поиска в сети информации, знакомство с ресурсами(Литрес). 2.Наработка умений и навыков коротко, сжато, но емко, рассказать на камеру о прочитанной книге. 3.Умение правильно делать сьемку видео.

4.Наработка умений и навыков работы с видео в редакторе.

5.Осознание важности и ценности профессии

Кубрина С.