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      <title>¿Cómo hacer para que aquello que irrumpe en las escuelas o en el aula no se transforme en un rasgo negativo o un obstáculo y habilite la posibilidad de repensar nuestras prácticas?  by </title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-06-29 14:43:45 UTC</pubDate>
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         <title>María Inés Presa</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Yo creo que para que lo que irrumpe en las escuelas o en el aula no se transforme en un rasgo negativo, hay que partir de que no todo está dentro de lo planeado o establecido, entendiendo que "no hay una representación privilegiada de la realidad", con lo cual una mirada inicial no es la única mirada de lo que se puede trabajar o pueda ocurrir en la escuela.  Hay que asumir que la irrupción es parte de nuestra tarea como educadores y educadoras. Para poder resolver y que no se transforme en algo negativo, debemos construir nuevos significados de la realidad escolar, considerando la negociación interpersonal y cómo aquellas irrupciones son parte de la misma.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-07 12:54:33 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>mbelenletras</author>
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         <description><![CDATA[<div>Creo que una forma de lograr que lo que irrumpe en el aula no se transforme en un obstáculo es flexibilizar nuestra posición; corrernos del lugar del saber absoluto y estar preparadas/os para lo emergente. Me interpela la siguiente frase: "Propongo pensar la escuela, también, como dispositivo histórico que habilita o no un ámbito político plural de encuentro con otro/a inesperado, produciendo un margen donde la producción de control puede abrir caminos para la emergencia de la creatividad". Creo que la clave está en la idea final: la creatividad. A veces lo que irrumpe nos descoloca porque suponemos que tenemos que tener siempre el control, y tal vez una forma de que esa irrupción sea positiva es pensando la "escuela en red": abrir la escena, dar la palabra a las/os estudiantes, dar lugar a esas irrupciones y buscar en conjunto la forma de abordarlas para que se conviertan en situaciones de producción de conocimientos. Es algo que en lo personal me requiere mucho esfuerzo y atención de mis modos de educar y de pararme frente a cada grupo, pero para eso estamos en esta tarea: para repensar constantemente nuestras prácticas y ser verdaderas/os mediadoras/es.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-09 23:50:03 UTC</pubDate>
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