2.組員至Padlet上瀏覽彼此與Gemini對話的結果，並由一位組員新增一個Google文件開啟共編，將小組討論的結果貼上。

3.小組依據Gemini給的建議修改問題，並再請Gemini模擬長者的角色，依序回答問題(採問一題答一題的模式，並練習判斷追問的時機)

4.各組分享與AI協作的結果與心得

5.正式訪談提醒與小組工作分配

2.將照片上傳

3.先給Gemini設定角色「你是一位設計訪談問題的專家」

4.提問「我的訪談主題為__________，已完成設計訪談長者的訪談大綱，我是用4F問題設計完成訪談大綱，請幫我針對設計的問題，進一步分析各項問題運用哪一個F提問」

5.提問「請你以長者的角度，試著回答我設計的問題，並回饋問題設計是否適切，提供優化建議」

6.提問「請再幫我針對修改後的問題，模擬長輩可能的回答，並插入可能可以追問的提示問題」

14:10-14:30訪談第一輪

14:30-14:40小組整理與討論

14:40-15:00訪談第二輪

15:00-15:20休息+小組整理與討論

15:20-15:40訪談第三輪

15:40-15:50大合照

1.設計的訪談問題有讓長輩願意分享更多嗎？

2.長輩的回答是否清楚且具有啟發性？

3.哪些問題能讓長輩更自然地開口說話？

4.有沒有問題讓長輩感到困難或不太理解，這些問題是否需要修改或簡化？

5.在訪談中，是否有讓長輩感到舒適的問題？或是哪些問題的語氣需要調整，讓長輩更願意回答？

6.有沒有發現哪些問題特別有效，或者哪些問題需要重新調整？下一輪我們希望能針對哪些方面進行深入挖掘？

7.有沒有哪些問題過於簡單或封閉，長輩無法深入回答的情況？下一輪可以嘗試問一些開放性問題，讓長輩有更多發揮的空間。

- 事件性資料（如：長輩的經歷和行動）。

- 情感性資料（如：長輩表達的感受、需求）。

- 需求性資料（如：長輩提到的健康照護、家庭支持等）。

• 長輩的哪些行為或話語背後隱含了更深層的需求？分析長輩的生活經歷和情感表達，推斷出他們的內心需求，如健康、陪伴、支持等。

二、議題選擇說明：

1.根據活躍老化的哪個面向，從哪個領域著手(理財、教育、社會福利等)

2.要找數據資料佐證該議題的重要性

三、訪談問題設計：說明主要的訪談問題架構

四、訪談長者：簡要說明印象深刻的訪談環節

五、訪談資料整理：人物誌說明

六、定義問題：挖掘問題過程，如何確認問題

→我們如何_____________________

七、發想方案

• 方案說明與可行性評估

• 原型設計需要的資源

報告時間：10-15分鐘+QA

2.從小組發想心智圖及AI提供的20個發想方案中，歸納出一個能符合長輩需求且可行度高的方案。

• 方案發想說明

• 方案可行性評估

• 需要的資源協助

14:10-14:30第一階段測試

14:35-14:55第二階段測試

15:05-15:25第三階段測試

15:30-15:50第四階段測試

2.小組針對所有的便利貼進行整理，依據4F的架構收斂成4個訪談主問題。

3.小組討論在四個主問題外，還需要追加的問題

(1)主問題前的開場問題

(2)以長者的角度思考可能回答的內容加以追問的問題

4.小組將所有便利貼的問題整理完畢後拍照上傳至Padlet，以利下週訪談優化操作使用。

時間：10月18日（六）10:00-12:00

地點：龜山街區、憲光二村

交通方式：請於9:30前於桃園火車站萬壽路出口集合，共同搭乘計程車至曹家洋樓

（龜山區萬壽路二段1039號）

活動流程：

1.10:00-10:40認識社區大學投入龜山公共活動

2.10:40-11:10參訪憲光二村

3.11:10-11:40訪談憲光二村志工

4.11:40-12:00綜合討論與交流

備註1：補助來回交通費與當日中餐餐費。

備註2：全程參與且完成指定任務者，給予學期成績加3-5分。

追加問題：林詩容、李安絜

影像：張巧潔

文書工作：林玲

提問問題 張以潔

問題追問 古圓圓 邱紫婕

文書紀錄 許馨文

追問：陳品辰

文字記錄：楊雯淇

影像紀錄：邱立倫

備註：沒有一定的寫法，找到最適合自己的方式

1.人物誌說明(原型設計的依據)

2.發想方案說明(搭配故事版介紹)

3.原型操作說明，長輩模擬測試

二、每一回合組員工作：

1.負責說明人物誌、發想方案和原型操作

2.協助長輩模擬體驗測試

3.拍照、錄影長輩測試畫面

4.文字紀錄長輩測試的狀況(如：說了什麼？肢體動作表現？面部神情如何？)

校名、探究主題、學生姓名、指導教師姓名等

二、探究動機

1.為何要探究該議題(從活躍老化定義著手，搭配關注的議題面向)

2.要找數據資料佐證該議題的重要性

三、實作歷程(搭配設計思考五步驟)與成果

1.同理：訪談問題設計與整理(要放人物誌)

2.定義：挖掘問題過程，如何確認問題

3.發想：方案說明與可行性評估

4.原型：方案內容介紹

5.測試：社大長輩實測反饋，修正方向

四、收穫反思

希望同學能認真閱讀填寫，收割個人從課程的真實收穫，真正理解素養導向學習的真實內涵，在未來剩下的高中階段甚至未來大學與研究所到職場，都能持續充實自己的各項素養，具備21世紀職場與生活的核心能力。

祝福大家都能成為未來武陵學弟妹們和台灣青年人的素養學習典範!！請各位記得，反思的目的是要"正向"認清自己在各種素養的現狀並檢討自己，將"負面經驗"轉換成"正向的內在成長"，供未來持續自我修正與改善的行動力與目標！