Escucharon el cuento atentamente y realizaban comentarios sobre los colores de Wilbur. Cuando terminó la lectura les pregunté “¿Qué hizo Winnie?” 

-Cambio de color a Wilbur- contesto un niñe 

-¿Y de qué color era?- dije

-Verde

-A ver quiero ver- dijo otro niñe

Entonces volvimos a ver las imágenes del cuento. En mi rol como docente me sentí segura a la hora de llevar a cabo la propuesta y se generó un clima de escucha. En la reflexión sobre lo implementado y gracias a las observaciones de la profesora noté que no estaba interviniendo correctamente después de la lectura. Entonces para la próxima implementación las modifique preguntándoles “¿Algune tiene gato o perro en su casa? ”.

Reuní a les niñes en la puerta de la sala y le dije que miraran hacia afuera así observaban que había elementos había. Algunas de sus respuestas fueron, cunas, mamaderas y bebés. Entonces les comente que “Vamos a dormir y cuidar a los bebés porque son muy chiquitos. Cada uno vaya a una colchoneta”

Les niñes durmieron y le dieron la mamadera a los bebés.  Un niñe en varias oportunidades comenzó a correr pero lo volví a convocar. Cuando observé que el interés de les niñes estaba a decaer  les anticipe que terminen de dormir a los bebés ya que en diez minutos debíamos  ingresar en la sala. Una vez transcurrido el tiempo les dije que apoyen las cunas con los bebés sobre un costado así se quedaban descansando.

Dentro de la sala se sentaron en sillas, con distancia, formando un semicírculo frente al pizarrón. Llevamos a cabo, un intercambio sobre lo que hicimos con los bebés y luego les dije que la docente les comentaría lo que realizarían a continuación.

En mi rol como docente me sentí segura en la implementación de la propuesta a pesar de tener un poco de nervios ya que me venía a observar la profesora. Acompañe con la palabra. Participé como una jugadora más. Volví a convocar al juego a les niñes que corrían. Realice intervenciones pertinentes al juego que iban desarrollando les niñes. Pero no vesti a los bebés y por momentos no supe manejar las distancias y perdía la visión de algunes niñes. 

Luego que implementé la primera propuesta del proyecto de luces y sombras en el parque. Los reuní allí diciéndoles que se sentaran y les comenté que iríamos a la sala a bañar a los bebés. 

Cuando ingresaron a la sala les recordé que cada une se siente en una colchoneta y les di un bebé a cada une. Mientras ponía jabón en las esponjas y las humedecía, les pregunté si se podía bañar a los bebés con ropa.  Entonces algunes niñes me contestaron que no y comenzaron a desvestirlos; y otres al observar a sus compañeres les imitaban. Ayudaba a les niñes que no podían quitarle la ropa a los bebés y así todes comenzaron a bañar a sus bebés.

Cuando vi que estaban por terminar de bañarlos coloqué en las mesas hornallas respetando las distancias (una en cada esquina de las mesas)  suficientes para cada une, ollas, comida, tazas, cucharas, frutas y verduras. Asi que a medida que terminaban de bañarlos se acercaron a las mesas a cocinarles. Les pidieron los cochecitos a la auxiliar, ella me consultó si se los podía dar y yo accedí. 

Les comenté que en cinco minutos comenzábamos a guardar ya que debían irse. Transcurrido el tiempo, les niñes guardaron la comida en los tuppers y a los bebés los dejaron sentados en un una mesa.

Si bien debíamos hacer un intercambio en el cierre y pegar la imagen que correspondía al baño no lo realicé, ya que debían irse.

En mi rol como docente participé como una jugadora más e intervine de acuerdo al juego que iban desarrollando les niñes. Les acompañé con la palabra, realicé acciones en simultáneo y estuve dispuesta corporalmente. Pero podría haber presentado las hornallas en las mesas desde el principio.

A los tres minutos, como ví que su interés decaía, les di dos ventanitas a cada une para que observen como se reflejaban y como veían a través de ellas.

Les mencioné que en cinco minutos guardaríamos las ventanas. Transcurrido dicho tiempo, mientras las juntaba, les anticipé que iba a seguir viendo sombras pero ahora iríamos a la sala a bañar a los bebés.

En mi rol como docente observé las acciones de les niñes e intervine de acuerdo a su accionar además de acuerdo al objetivo de la propuesta. Sabía previamente a que sector del parque llevar a les niñes para que puedan observar su sombra. Pero debo seguir reflexionando sobre cómo puedo intervenir para que les niñes se interesen por buscar su sombra en el piso.

Al regresar, los reuní en la puerta, les dije que se sentaran y les comenté “Se acuerdan que el otro día buscamos nuestras sombras en el parque y vimos el reflejo de las ventanas? bueno hoy también vamos a ver nuestra sombra pero antes les voy a mostrar un video de Rafael Lozano”. En el transcurso del video, algunos comentarios de les niñes eran “es un cuerpo” “un esqueleto” “que miedo”. Al finalizar hablamos sobre lo que vimos en el video y les dije que nosotres hoy íbamos a realizar sombras como Rafael Lozano, en la sala y nos dirigimos hacia allí. 

Les niñes observaron sus sombras en la tela, luego de unos minutos les repartí sombreros y cintas. En la mitad de la propuesta Marcela, la auxiliar, les propuso que se sienten del lado opuesto al reflector así podrían ver su sombra. Luego preguntó si alguno quería intentar y pasó una niña. Así fueron pasando les niñes que querían y les demás observábamos sus sombras. 

Cuando pasaron todes les que deseaban les dije que íbamos a realizar otra cosa por lo que era hora de guardar. Guardamos los sombreros-cintas y los reuní en semicírculo frente al pizarrón para apreciar las imágenes de la secuencia de arte de la tierra.

 En mi rol como docente realice intervenciones pertinentes al objetivo de la propuesta y la idea de Yami de incluir música fue muy motivadora para les niñes. Pero debí haber seleccionado otro video acorde a la edad.

La docente les comentó que guarden que nos íbamos a dirigir al parque. Cuando regresamos del parque los reuní en la puerta de la sala y les dije “se acuerdan que la otra vez vieron su sombra y las de sus compañeros en la tela?.. bueno hoy vamos a ver,  con linternas, la sombra de algunos objetos que dejé sobre las mesas”. Les repartí una a cada une, les dije que ingresarán y utilicen sus materiales Les niñes observaron las sombras de sus construcciones y de los animales.

Cuando noté que el interés de les niñes comenzaba a decaer les dije que era hora de guardar ya que realizaríamos arte de la tierra como lo hicimos en el día anterior.

En mi rol como docente acompañé con la palabra, estuve dispuesta corporalmente y observé el accionar de les niñes. Pero pienso que hubiese sido mejor colocar los materiales en el piso para que sea más fácil construir, pero al momento de implementar pensé que el pliegue de la tela en el piso iba a dificultar la sombra y la colocación de los materiales 

Para dar inicio a la actividad los reuní frente al pizarrón y les dije “¿se acuerdan que en la actividad anterior observamos como se reflejaba la sombras de las construcciones que hicieron y de los animales? Bueno… hoy vamos a mirar como se refleja la luz de otros objetos. Vamos a ir del otro lado de la tela y cada une va a usar sus materiales para apreciar como se ve la luz cuando se choca con los elementos que les deje”.

Les niñes se acercaron y comenzaron a observar las sombras de los objetos. Les comenté que en cinco minutos comenzaríamos a guardar ya que realizaríamos arte de la tierra. Transcurrido el tiempo recordé que era hora de guardar y colocaron los materiales en una bolsa.

 En mi rol como docente realice intervenciones pertinentes, acompañé con la palabra, estuve dispuesta corporalmente y observé el accionar de les niñes. 

Cuando todes tenían sus materiales, me dirigí hacia las mesas para preparar el sector de la cocina. Lo dispuse de la siguiente manera en la punta de cada mesa coloque las hornallas con ollas, cucharas, frutas y verduras. Cada niñe tenía su kit y desinfecté los materiales mientras los colocaba. A su vez dialogaba con les niñes y les preguntaba “por qué se ensuciaron sus bebés?”. Algunas de sus respuestas fueron “porque lo pisó un auto” “porque salió a la calle”.

Cuando terminaba de bañarlos se acercaban a las cocinas. Un niñe le pidió cochecitos a la auxiliar, ella me consultó si se los podía dar y le dije que sí. Mientras les cocinaban dos niñas me pidieron cunas, se las di y pregunté a los demás si quería una, pero contestaron que no. 

Les comenté que en cinco minutos deberíamos comenzar a guardar para hablar sobre lo que hicimos con los bebés. Transcurrido el tiempo les aviso que guardemos los elementos de cocina y dejaremos a los bebés dormidos en la cuna o en los carritos. Mientras coloqué sillas en semicírculo frente al pizarrón respetando las distancias. Los reuní y realizamos un intercambio sobre lo que hicimos con los bebés. 

En mi rol como docente no pude sentarme a bañar a los bebés junto con elles y participar como una jugadora más porque debía preparar el escenario que faltaba pero igual busqué la manera de intervenir con la palabra. Además realicé intervenciones pertinentes al juego que iban desarrollando les niñes y me sentí segura en la implementación de la propuesta.

Luego de la propuesta tres del proyecto les dije a les niñes que se dirijan fuera a sentarse en las colchonetas ya que seguiríamos con el arte de la tierra que habíamos realizamos ayer.

Cuando les niñes se sentaron, me acerque a Manu y le dije “Manu ¿te gustaría poner los elementos para hacer una obra de arte?” el niñe comenzó a comer piedras sobre la arena. Marcela se sentó junto a Félix y le dijo: 

“Félix vamos a hacer una obra de arte ¿qué queres hacer?.

-“Un asado” -le contestó el niño.

-“Dale ¿y cómo lo podes hacer?” le volvió a preguntar 

El niño fue poniendo ramas y piedras en el centro de la palangana sobre la arena. Al escucharlo Isabella dijo “yo también voy a hacer un asado”.

Observé que Andrés colocaba caracoles sobre la imagen, me acerque y le dije “Andy si probas poniéndolos en la arena?”. El niñe balbuceo y comenzó a tirarlos sobre la arena por lo que le dije pero no los tires, apóyalos; y siguió apoyándolos.

Les comenté que en cinco minutos debíamos guardar ya que se tenían que retirar a sus casas. Transcurrido el tiempo les pedí que colocaran todos los elementos en las palanganas y me las alcanzaran.

Posterior a ello, pegué imágenes frente al pizarrón y los invité a sentarse para observarlas. Les pregunté: 

-¿Qué ven en las imágenes?- como nadie me contestó volví a preguntar señalando un caracol- ¿Esto qué es? ¿lo conocen?

-Una piedra -dijo un niñe

-Claro acá hay piedras- dije y señale las piedras-pero estos ¿Qué son? están en la playa..

-Caracoles- dijo Yoko

-Tierra- dijo Fermín

-Si tierra pero también puede haber otra cosa miren que hay acá- señalando la arena- ¿qué es?.

-Arena- dijo Yoko

-”Claro… bueno, ¿saben como se llama esto? arte de la tierra... nosotres hoy vamos a hacer arte de la tierra con arena, caracoles y piedra. Vamos a fuera y cada uno se sienta en una colchoneta donde están los elementos”. Al dirigirnos lleve las imágenes para pegarlas afuera así podían seguir obsrvandolas.

Les niñes comenzaron a decir voy a guardar un tesoro y enterraban los caracoles y piedras en la arena. Entonces la docente me propuso acercarles una imagen a cada une así podían observarlas más de cerca y un niñe comenzó a poner caracoles sobre la imagen. Como observe que necesitaban explorar el material decidí que en esa oportunidad iba a dejar que lo exploren y al día siguiente la iba a repetir invitándolos a colocar los elementos formando así sus propias obras de arte de la tierra. Entonces les enterraba “tesoros” mientras se tapaban los ojos y les decía que los busquen.

Les anticipé que vayan terminando sus obras ya que en diez minutos deberíamos comenzar a guardar para retirarse a sus casa. Transcurrido el tiempo les dije que coloquen todos los elementos en sus palanganas y me las alcancen.

En mi rol como docente acompañé con la palabra. y preparé el escenario de manera estética. Pero no debí dejar que exploren los elementos durante toda la actividad si no destinar unos minutos a la exploración y luego intervenir para que realicen obras de arte.

Les niñes se sentaron y comenzaron a mover los elementos. Algunes pusieron las piedras en hileras, otres las encimaban. Me acerque a Yoko y Félix diciéndoles ¿qué podemos hacer con estos materiales?

-un asado-contestaron. 

Yoko colocó sobre las hojas piedras y arriba de estas dos ramas. Félix encimo ramas.

Les comenté que en cinco minutos debíamos guardar ya que se tenían que retirar a sus casas. Por lo que comiencen a terminar sus producciones. Transcurrido el tiempo les pedí que colocaran todos los elementos en una bolsa.

En mi rol como docente estuve dispuesta corporalmente., acompañé con la palabra e intervine de acuerdo a los contenidos de la propuesta. Pero no coloqué en un recipiente aparte más materiales para que les niñes utilizaran si deseaban agregar a lo que yo ya había armado.

Luego de educación física realizamos la propuesta. Para dar comienzo los reuní en un sector del parque y le comenté “Se acuerdan que estuvimos haciendo obras de arte con elementos de la tierra? ¿Se acuerdan que usamos?”. Algunas de sus respuestas fueron piedras, arena y caracoles. Les dije que hoy íbamos a realizar arte de la tierra de nuevo pero primero debíamos recolectar algunos elemento naturales en el parque. Cada niñe recolectó en su bandeja hojas, piedras y ramas. 

Luego los volví a reunir y los invité a observar obras de Arcimboldo. Al finalizar el intercambio fuimos a la galería para seguir y les niñes movían los elementos que había puesto en la tierra. 

Les comenté que en cinco minutos debíamos guardar ya que íbamos a observar sombras con algunos objetos. Transcurrido el tiempo les pedí que coloquen todos los elementos en una bolsa.

Les convoqué en la puerta de la sala y les dije que hoy íbamos a cocinarle a los bebés. Pueden salir y sentarse cada une en una colchoneta con sus materiales.

Durante la propuesta una niña me pidió una cuna así que la busque dentro de la sala, se la alcance y pregunté si algune más quería una. Se las entregue a les que me dijeron que sí. 

Transcurridos diez minutos les avisé que en cinco comenzábamos a guardar ya que debían irse.

Les niñes guardaron la comida en los tuppers y les dije que a los bebés los dejen sentados en un costado.

 En mi rol como docente les acompañé con la palabra, realicé acciones en simultáneo y estuve dispuesta corporalmente. Manejé mejor las distancias teniendo así una visión de todo el grupo y vestí a los bebés.

 Sentí que tenía que hacer la actividad rápido porque les niñes tenían que retirarse entonces me apuré en el inicio y no pude hacer el intercambio que deseaba. Además el desarrollo hubiese querido que dure unos minutos más ya que les niñes estaban interesados en la propuesta.

Luego de unos minutos les dije que en cinco minutos guardaríamos. Transcurrido el tiempo les pedí que pongan los materiales en el tupper. y se vuelvan a sentar para leer una adivinanzas. 

Empecé a leer el cuento Augusto y su sonrisa de Catherine Rayner. En la mitad del cuento aproximadamente un niñe dijo “¿Pero encontró su sonrisa?” a lo que le conteste “ahora vamos a ver..” y seguí leyendo. Cuando termine el mismo dijo “La encontró” a lo que le conteste “si viste la encontró”. Pensaba en preguntarles “¿qué los pone felices a ustedes? y qué los pone tristes?”, pero Marcela me interrumpió y les pregunto “quien era Augusto?”. Un niñe contestó:

Ahí Marcela les comentó que tomaran sus vasos ya que llegó la hora de irse.

Al finalizar nos dirigimos a las colchonetas para empezar. Les niñes colocaban elementos en las palanganas y decían que estaba haciendo un asado entonces les pregunté ¿Cómo lo están haciendo?:

-Con los palos-me contestó Félix.

-Miren y si hacemos un caracol- les propuse.

Comencé poniendo ramas y piedras de forma espiralada e Isa hacía lo mismo. 

Les comenté que vayan terminando sus producciones ya que en cinco minutos debíamos guardar para ir al parque. Transcurrido el tiempo les pedí que coloquen todos los elementos dentro de sus palanganas y me las alcancen.

Al reflexionar sobre la implantación de todas las propuesta note que en ningún cierre les propuse a les niñes apreciar las obras de sus compañeres. Por otro lado hubiese sido mas enriquecedor disponer la arena sobre las colchonetas en vez de colocarla dentro de las palanganas. 

Andrés observaba las cajas por separado, me aproximé a él diciendo “a ver voy a hacer un edificio a ver como se ve”, apile unas cajas y alumbre con la linterna; entonces el niño se acercó con su linterna y alumbró la construcción. Le comente “Andy queres probar construir algo vos?” y el niño se puso a apilar cajas y botellas. 

Les mencioné que en cinco minutos comenzaríamos a guardar. Transcurrido el tiempo, les pedí que guarden las cajas en una bolsa y las linternas en la canasta. Marcela me ayudó a descolgar la tela. Coloque las goma eva en el piso y les dije que se sienten ya que construiríamos calles y rampas. 

Cuando todes tenían las manos limpias, les dije que se sientan cada une en una colchoneta ya que les íbamos a cocinar a los bebés. 

Cuando todes tenían las manos limpias, les dije que se sientan cada une en una colchoneta ya que les íbamos a construir.

-"a donde va tu auto?”

-”A la montaña”- contesto.

-”Uy se va de vacaciones, el mío se va a la playa”

-”Ah pero tiene que volver porque la montaña estaba cerrada”

-”el mío pasa por un puente”- dice Fermín 

-”Y a dónde se va Fer?”- pregunte

-”Está en la ciudad”

Les conté que en cinco minutos comenzaríamos a guardar para hacer otra cosa. Transcurrido el tiempo les mencione que guarden las pistas en la caja y los autos en el tupper.