Cuaderno del tutor (I). La mirada docente en el aula. by

ACCIÓN TUTORIAL INDIVIDUALIZADA:

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 18:10:43 UTC

Realizar un PAT para el alumnado es fundamental. Concretamente, con Laura realizaremos una serie de tutorías individualizadas con el objetivo de atender a sus necesidades específicas de aprendizaje. Por un lado teniendo en cuenta su TDHA (recomendándole que se siente en primera fila de clase), adaptando el material de estudio que sea necesario y, por otro lado, reforzándola con actividades extras para mejorar su proceso de aprendizaje.

REALIZAR UN DAFO PERSONAL:

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 18:12:04 UTC

Con el objetivo de mejorar las interrelaciones del alumnado en clase y para que se conozcan mejor entre ellos, vamos a realizar un DAFO individual.

Un DAFO personal es una herramienta para evaluar tus:

Fortalezas: Habilidades y cualidades positivas.
Debilidades: Áreas en las que necesitas mejorar.
Oportunidades: Circunstancias externas que puedes aprovechar.
Amenazas: Factores externos que pueden perjudicar tu desarrollo.

Te ayuda a conocerte mejor y a planificar tu crecimiento personal y profesional. Tendrán que presentarlo y enlazarlo con la profesión de higienista buco-dental.

La idea es que se conozcan y, a la vez, que yo como profesora-tutora pueda usar este trabajo como elemento de inicio de mis tutorías individualizadas.

CREAR UNA ALIANZA DE EQUIPO:

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 18:14:32 UTC

Este es un ejercicio grupal que nos ayudará a acordar cómo queremos trabajar juntos. Indicarán cuáles van a ser los valores en el aula, cómo nos tenemos que comportar, qué podemos esperar los unos de los otros, cómo podemos potenciar el aprendizaje y qué haremos cuando surjan dificultades o problemas.

La Alianza la dejaremos colgada en el padlet de clase y la re-visitaremos trimestralmente para ver si tenemos que modificarla, añadir o quitar algo que ya no sirva.

OBSERVACIÓN CONTÍNUA EN CLASE:

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 18:54:08 UTC

Es importante observar en clase a cada alumno/a y al grupo en general. Tomar nota de las intervenciones y de las interrelaciones entre los alumnos/as. Observar si llegan puntuales a las clases o con retrasos, si hay absentismo, si estudian y aprenden los contenidos de los módulos, si realizan los ejercicios y/o deberes y si participan activamente en clase o no. Teniendo en cuenta sus contextos socioeconómicos, psicológicos y de entorno.

"PUERTAS ABIERTAS" EN EL CENTRO EDUCATIVO:

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 19:24:56 UTC

Realizaremos un día de Puertas Abiertas para que puedan venir los familiares de nuestros alumnos/as y así tener ocasión de crear vínculos y conocerlos. También generaremos dinámicas de grupo con el objetivo de que diferentes alumnos/as de otros GM y GS del centro hagan presentaciones sobre sus estudios y desarrollen sus habilidades de comunicación.

POR QUÉ CADA PRINCIPIO :

coachmonicarodriguez — 2024-10-06 19:53:49 UTC

En el caso expuesto contamos con dos situaciones: la grupal y la individual. Para ello opto por hacer cinco propuestas diferentes que encajan en los diferentes principios expuestos anteriormente, sea el principio antropológico como el de intervención social.

La observación en clase nos ayuda a entender y ver a nuestro alumnado íntegramente, es decir, no solo por su rendimiento académico sino también teniendo en cuenta sus condicionamientos socio-económicos, religiosos, culturales, etc. La idea es evitar el "efecto mirilla" y tener una visión ampliada de cada uno de ellos. La acción tutorial nos ayuda justamente a lo anterior. En esta acción se refleja el principio antropológico, que considera las necesidades de cada persona y grupo.

Por otro lado, las propuestas de grupo como el DAFO y la Alianza de equipo nos invitan ha realizar una reflexión del grupo de cómo se interrelacionan, se comunican, empatizan, etc. y la sesión de Puertas Abiertas nos amplia la mirada más allá del centro educativo, entendiendo que nuestros alumnos forman parte de un sistema educativo, social y económico más complejo. Esta acción estaría ligada con los principios de intervención social.

SITUACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL:

coachmonicarodriguez — 2024-10-13 13:27:37 UTC

Soy María profesora-tutora del Módulo IPE I (Itinerario Personal para la Empleabilidad I) de un Grado Superior de Higiene Buco-dental de un centro privado de Palma de Mallorca.

Este año cuento con 25 alumnos/as en el aula. El grupo es bastante heterogéneo y tiene diferentes ritmos de aprendizaje.

Estamos a principios de curso, concretamente, en la tercera semana de septiembre.

La situación con la que me encuentro a nivel grupal es que hay falta de integración, ya que hay un grupo mayoritario de alumnos/as que se conocen y otra parte minoritaria que no. Además, los docentes hemos notado que no son proactivos, apenas preguntan o participan en las cuestiones que les planteamos. No son disruptivos, más bien parecen

desmotivados y muestran cierta timidez.

Por otro lado, tenemos a Laura una alumna diagnosticada con TDAH (Transtorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) que entraría dentro de los alumnos/as ACNEAE (Alumnos Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) y que tiene cierta dificultad en el aprendizaje, por lo que necesita un apoyo extra en las tutorías individualizadas.

SITUACIÓN GRUPAL:

Grupo heterogéneo y con diferentes ritmos de aprendizaje.
Falta de integración del grupo.
Poco proactivos y desmotivados.
Falta de confianza entre los que se conocen y los nuevos.
No son disruptivos, pero falta participación.

SITUACIÓN INDIVIDUAL:

Laura es una alumna nueva.
Con TDAH, así que tiene necesidades específicas de apoyo (ACNEAE).
Retraso en el aprendizaje, no significativo pero requiere de apoyo y ayuda dentro del entorno escolar y fuera.

ORIENTACIÓN Y LOS DOS PRINCIPIOS UTILIZADOS:

coachmonicarodriguez — 2024-10-13 13:35:56 UTC

La orientación busca que los estudiantes alcancen su desarrollo integral en todas las áreas, incluyendo su crecimiento personal, académico y social.

Los principios que la respaldan son fundamentales para orientar nuestro trabajo como docentes.

A continuación, presentaremos dos de los cinco principios propuestos por García-Mediavilla y Martínez-González (2003, pp. 16-19).

PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO:

El principio antropológico se centra en ver a cada persona como única, tanto por ser un individuo como parte de una comunidad. Esto significa que debemos considerar a cada persona y grupo según sus características especiales y necesidades. Así, hay que diseñar estrategias y programas que reconozcan esa diversidad y singularidad.

PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL:

El principio de intervención social se enfoca en cómo las acciones de las personas están influenciadas por el entorno. Esto implica analizar las relaciones que se forman entre diferentes actores/agentes y sistemas, como las interacciones entre alumnos, entre padres e hijos, o entre una escuela y su comunidad.