Para Masschelein y Simons (2014, p12), la escuela puede ser para muchos niños/as y jóvenes el espacio en que “el mundo “se presenta, se abre, en la acción de estudiarlo.

“Considerarlos iguales es no renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela,…  Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.”Dussel y southwell.

Niños de diferentes lugares, caminan varios kilómetros para llegar a su escuela con asistencia casi perfecta salvo por días de lluvia. Para que ellos ejerzan su derecho a aprender, también es necesario brindarles una educación de calidad, acorde al contexto que les permita desarrollar sus capacidades individuales.

El desafío es conciliar la inclusión deseada con una oferta educativa de calidad que beneficie a toda la sociedad, sin perder de vista a los alumnos ni a los docentes.

Una transmisión lograda ofrece siempre a quien la recibe un espacio de libertad, sobre éste hecho planteamos que “inclusión es ampliar el universo cultura”. 

En este acto en el que uno se construye con Otros es posible superar el miedo a la soledad, al abandono, y es posible también construir lo común, lo que nos liga, aquello que nos hace parte de la humanidad que somos.