Pós graduação Latu Senso Metodologias Ativas e Tecnologias Digitais para a Educação

• Edilma Oliveira S. Souza

• Elaine Silva dos Reis

• Maria Amélia Silva Santos

• Francisleide Dias da Cruz Vieira

• Patrícia Vieira de Santana

• José Regivaldo Vieira Santana

• Isa Tauana S. Santos

• Língua Portuguesa, Geografia, Matemática e Pedagogia (transversal)

Promover a leitura crítica e o pensamento interdisciplinar a partir da exploração da Amazônia, integrando literatura, análise geográfica e matemática, com foco na formação cidadã, no respeito à diversidade cultural e na consciência socioambiental.

🔍 Conceituais

• Compreender a relevância da Amazônia para o equilíbrio do ecossistema local e global.

• Identificar os principais biomas amazônicos e suas características físicas e biológicas.

• Reconhecer as culturas indígenas e suas práticas como essenciais para a conservação ambiental na região.

• Interpretar e representar dados estatísticos sobre desmatamento e conservação da Amazônia por meio de gráficos e tabelas.

• Elaborar um texto informativo ou dissertativo destacando os impactos ambientais das ações humanas na Amazônia.

• Produzir uma apresentação em grupo que evidencie a diversidade cultural e ambiental da Amazônia, utilizando recursos visuais (slides, cartazes digitais ou vídeos curtos).

• Adotar uma postura crítica frente às problemáticas ambientais, debatendo propostas para a preservação da Amazônia.

• Valorizar e respeitar as culturas indígenas e suas contribuições para o uso sustentável dos recursos naturais.

• Desenvolver ações de conscientização que ressaltem a importância da Amazônia, incentivando os alunos a atuarem como multiplicadores em suas comunidades.

4 a 6 semanas, com possibilidade de adaptação conforme ocalendário escolar.

📊 Etapas, Atividades e Habilidades BNCC

Fase

Atividades principais

Habilidades BNCC

Fase 1
Leitura e Exploração Literária

- Seleção de textos literários (contos, crônicas, poemas, reportagens).
- Sugestões: Thiago de Mello, Marina Colasanti, Ana Maria Machado, autores indígenas.
- Leitura compartilhada ou individual.
- Rodas de conversa sobre personagens, enredos, valores culturais.
- Construção de glossários e sínteses.

EF69LP02, EF69LP04, EF69LP05, EF67LP10

Fase 2
Exploração Geográfica

- Mapeamento físico da Amazônia (rios, clima, vegetação, fauna, relevo).
- Pesquisas sobre etnias indígenas, cultura e desafios atuais.
- Discussões sobre desmatamento, impactos e sustentabilidade.
- Elaboração de cartazes ou apresentações.

EF07GE03, EF07GE04, EF07GE05, EF08GE08

Fase 3
Análise Matemática

- Coleta de dados reais (área desmatada, espécies ameaçadas etc.).
- Construção de gráficos (barras, pizza, linha).
- Cálculo de porcentagens, escalas e proporções, contextualizados.

EF07MA12, EF08MA23, EF09MA23, EF09MA14

Fase 4
Projeto Integrador e Apresentação

- Criação do produto final: livro ilustrado, vídeo-documentário, jogo educativo ou campanha.
- Apresentações para turma e convidados.
- Reflexão crítica, autoavaliação e coavaliação.

Textos literários e informativos; mapas físicos e políticos da Amazônia; gráficos atualizados e imagens de satélite fornecidas por órgãos como o INPE - Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais; computadores ou tablets com acesso à internet; materiais para produção manual, como papel, cartolinas, lápis de cor e canetas.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 60. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

MELLO, Thiago de. Os estatutos do homem. Diversas edições.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. 19. ed. Rio de Janeiro: Record, 2020.

A avaliação será formativa e contínua, realizada ao longo de todas as etapas do projeto, de modo a acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e fornecer devolutivas que orientem a aprendizagem. Para isso, serão utilizados instrumentos como:

• Observações diretas durante as atividades em sala, focando no engajamento e na interação dos alunos em discussões e tarefas coletivas.

• Registros reflexivos individuais ou em grupo, nos quais os estudantes poderão expressar seus aprendizados, dúvidas e avanços a cada fase do projeto.

• Devolutivas orais ou escritas do professor após a entrega parcial de mapas, gráficos, textos e demais produções, com sugestões de melhoria antes da finalização do trabalho.

• Autoavaliação e coavaliação, permitindo que os próprios alunos analisem o seu desempenho e o do grupo, refletindo sobre participação, cooperação e contribuição para os produtos finais.

Serão considerados, ao longo desse processo:

• A participação efetiva nas atividades propostas e nas discussões em grupo.

• A qualidade das pesquisas realizadas e a organização dos dados coletados.

• A clareza, criatividade e coesão na elaboração dos produtos finais.

• A capacidade de integrar criticamente os conteúdos abordados nas diferentes disciplinas.

Esta proposta permite que os alunos reflitam sobre seu próprio desempenho ou avaliem o trabalho de seus colegas, promovendo a metacognição e o feedback construtivo.

• Leia cuidadosamente cada critério.

• Atribua uma pontuação de 1 a 4 para cada item, sendo:

4 - Excelente: Você (ou seu colega) superou as expectativas.

3 - Bom: Você (ou seu colega) atendeu às expectativas.

2 - Regular: Você (ou seu colega) atendeu parcialmente às expectativas.

1 - Insuficiente: Você (ou seu colega) não atendeu às expectativas.

• Nome do(a) avaliado(a) (em caso de avaliação por pares): ___________________

• Data: //____

Orientações:

Para cada critério, atribua uma pontuação de 1 a 4, considerando:

(4 = Excelente | 3 = Bom | 2 = Regular | 1 = Insuficiente)

Em seguida, justifique a nota com exemplos específicos do trabalho ou da participação.

Habilidades BNCC

• Língua Portuguesa: EF69LP02, EF69LP04, EF69LP05, EF67LP10

• Geografia: EF07GE03, EF07GE04, EF07GE05, EF08GE08

• Matemática: EF07MA12, EF08MA23, EF09MA23, EF09MA14

• Imagens e mapas deverão apresentar textos alternativos descritivos.

• Evitar combinações de cores que dificultem a leitura, optando por paletas em alto contraste para facilitar a visualização.

Planejamento de feedback

• Os alunos receberão retorno pontuado e descritivo para cada etapa avaliativa em até 72 horas após o prazo final de envio das atividades.