A partir de la consulta de las incumbencias del título de Prof. de Grado Universitario en Niñez Adolescencia y Familia, los espacios curriculares con incumbencia categoría A son:

-          Área 3 de las Cs. Filosóficas y de la Educación (Psicología – Ps. Evolutiva-  Ps. General y Evolutiva – Psicología Social y de Grupos) 

-          Área 4 de las Cs. Sociales (Formulación de proyectos sociales – Culturas juveniles – Sociología – Sujeto e identidad)

Así mismo en ambas áreas con cat. B existen otros espacios curriculares para poder optar, por ej: Sujeto de aprendizaje – Psicología Social - Proyecto de intervención socio- comunitaria - Política social.

Los espacios curriculares con competencia corresponden al Nivel Secundario Orientado y Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos, en instituciones con la Orientación en Ciencias Sociales y Humanidades

Al contenido de los espacios curriculares mencionados se accede a partir del DCP de Secundaria Orientada y de Jóvenes y Adultos, los cuales son de acceso público:

https://www.mendoza.edu.ar/diseno-curricular-educacion-secundaria-orientada-bachiller-en-ciencias-sociales-y-humanidades/

https://www.mendoza.edu.ar/diseno-curricular-de-educacion-permanente-de-jovenes-y-adultos-nivel-secundario/

En tanto en Servicios de Orientación (área 21) los Lic. en NAF tenemos competencia, habiendo realizado el profesorado para profesionales:

Orientador Social: cat A

Orientados Psicopedagógico – Coordinador Pedagógico – Assesor Pedagógico: cat B

En el nivel Superior Provincial, a partir de la lectura de los archivos; reconozco que el Título de Profesorado Superior en NAF habilita a ejercer por ejemplo en la carrera de "Enfermería Profesional" en la cátedras "Aspectos Psicosociales y culturales del desarrollo" y "Problemática sociocultural y de la salud" de 1°Año como también "Psicología social y organizacional" de 2° año.

[la enseñanza] es devenir, duración, transformación."

Chapman, M. (1988) “Contextualidad y direccionalidad del desarrollo cognitivo” en Human Development, 31:92-106. Universidad de British Columbia, Vancouver, Canadá.

Relaciono la cita de Chapman con la futura práctica docente ya que en el contexto socio educativo actual caracterizado por la complejidad, la diversidad cultural, las transformaciones tecnológicas y las nuevas configuraciones familiares y sociales, el desafío pedagógico al que nos enfrentamos es reconocer que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni parten con un hándicap uniforme o disponen del mismo capital cultural.

La tesis del autor nos desafía a reconocer que nuestra práctica docente y las propuestas de enseñanza deben contemplar la pluralidad de modos de conocer y de estar en el mundo de los estudiantes, así la contextualidad del desarrollo se relaciona con la necesidad de una práctica docente comprometida con los contextos reales de los estudiantes y sensible a las condiciones sociales e institucionales en las que se produce el aprendizaje