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      <title>4. CONTRA EL NEGACIONISMO DIGITAL by LEL</title>
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         <title>¿Nos está volviendo tontos ChatGPT? Cuando el sensacionalismo se disfraza de evidencia. Lara Crespo</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-02 07:43:34 UTC</pubDate>
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         <title>«Falacias, sesgos y lugares comunes en la (supuesta) adicción a las pantallas» José César Perales</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>EL PÁNICO TECNOLÓGICO COMO EJEMPLO DE PÁNICO MORAL</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-02 07:43:34 UTC</pubDate>
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         <title>EJEMPLOS DE PÁNICOS MORALES  A LO LARGO DE LA HISTORIA</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[<p>Por la escritura, la imprenta y los libros, la calculadora, Internet, los móviles, la IA ... Toda innovación tecnológica ha tenido su momento de pánico moral.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-07-02 07:43:34 UTC</pubDate>
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         <title>Desmentir el mito: por qué ChatGPT mejora en lugar de erosionar el pensamiento crítico</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-02 07:43:34 UTC</pubDate>
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         <title>PARTICIPANTES</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Erica Zeitz @erica-sss3.bsky. social</p></li><li><p>Alicia Gómez @lgomeza.bsky. social</p></li><li><p>Luis Ejarque @luisel.bsky. social</p></li></ul>]]></description>
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         <title>Investigadores del MIT afirman que usar ChatGPT puede dañar el cerebro. La verdad es un poco más complicada.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-02 08:52:09 UTC</pubDate>
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         <title>Tu cerebro en ChatGPT: Acumulación de deuda cognitiva al usar un asistente de IA para la redacción de ensayos</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-02 08:53:41 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Una radiografía crítica de los proyectos sobre el uso de la tecnología en las aulas de la Comunidad de Madrid y en la Región de Murcia</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-03 08:33:34 UTC</pubDate>
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         <title>El proyecto de la Comunidad de Madrid sobre dispositivos digitales en las aulas: mucho ruido y ningún beneficio</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-03 08:34:29 UTC</pubDate>
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         <title>2. BULOS EDUCATIVOS:</title>
         <author>ericazeitz</author>
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         <description><![CDATA[<p>2. BULOS EDUCATIVOS:</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-07-03 18:08:34 UTC</pubDate>
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         <title>3. TRABAJO PARA EL AULA</title>
         <author>ericazeitz</author>
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         <pubDate>2025-07-03 18:13:05 UTC</pubDate>
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         <title>CONEXIÓN CON OTROS PADLETS</title>
         <author>ericazeitz</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>1. DESMONTANDO BULOS</strong></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-07-03 18:14:04 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Esta propuesta forma parte del proyecto La infancia son seres vivos: Memorias de la educación rebelde, coordinado por el Colectivo DIME+ en alianza con otras organizaciones y redes de aprendizaje que comparten la vocación de servir a una educación inclusiva basada en los cuidados: ecosocial, ecofeminista, intercultural y antirracista, reconociendo el valor de la bio/diversidad ecológica, funcional, de género, étnica, cultural y lingüística.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-04 14:53:12 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>El uso de la tecnología en la educación está generando un amplio debate. A pesar de que disponemos un marco normativo claro, a menudo se priorizan los dispositivos sobre la pedagogía. No obstante, el reto real es didáctico. Debemos crear experiencias educativas que integren recursos diversos y preparen a los jóvenes para el mundo digital de forma crítica.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-05 08:10:21 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Ramón Besonías es profesor de Filosofía en el instituto San José de Badajoz. Entre otras acciones, aprende, aplica y forma en el uso educativo de la IA generativa. </title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2025-07-05 08:14:21 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Entrevista a Jaume Funes, psicólogo. &quot;Si prohíbes los móviles en la escuela, ¿quién educa para vivir en el mundo digital?&quot;</title>
         <author>lejarquel</author>
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      <item>
         <title>Proyecto #SEACABÓ 4º ESO IES Cartima. Málaga</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>PROYECTO CIBERSEGURIDAD. 4º ESO. IES Cartima. Málaga</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>DESMONTANDO BULOS. PRÁCTICAS DE AULA</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>IA y Educación. Una relación con costuras</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>No dejemos de hablar de San Walabonso y la Wikipedia.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>¿Personalización o Programación? La falsa promesa de la IA en la educación, con Carlos Magro</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>Entrevista a María del Mar Sánchez Vera Pantallas Vs. Libros</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>Monografico DYLE</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>5. CONTRA LA MERITOCRACIA</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <title>¿Son “las pantallas” el enemigo? El malentendido que distorsiona el debate educativo. Mª de Mar Sánchez y Héctor Ruíz</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[<p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://eldiariodelaeducacion.com/2025/07/28/son-las-pantallas-el-enemigo-el-malentendido-que-distorsiona-el-debate-educativo/">https://eldiariodelaeducacion.com/2025/07/28/son-las-pantallas-el-enemigo-el-malentendido-que-distorsiona-el-debate-educativo/</a></p><p><br/></p>]]></description>
         <enclosure url="https://eldiariodelaeducacion.com/2025/07/28/son-las-pantallas-el-enemigo-el-malentendido-que-distorsiona-el-debate-educativo/" />
         <pubDate>2025-07-28 17:00:25 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Este libro presenta los resultados y las reflexiones de los estudios realizados sobre el uso de las tecnologías educativas en el aula de diversas etapas educativas, sobre todo en Infantil y Primaria.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3533127554</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.dykinson.com/libros/codificacion-robotica-educativa-y-tecnologias-emergentes-en-la-ensenanza-elemental/9791370063795/" />
         <pubDate>2025-07-31 13:59:04 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>¿ Están vinculados el deterioro mental de la juventud y la deriva política antidemocrática a la implosión de las pantallas y redes sociales ?  Ángel Pérez Gómez</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3543241882</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/22062" />
         <pubDate>2025-08-14 08:59:04 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>El debate sobre pantallas en las escuelas: de la prohibición a la educación</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3561440895</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/reimaginar-juntos-los-futuros/tecnologias-y-aprendizaje/el-debate-sobre-pantallas-en-las-escuelas-de-la-prohibicion-a-la-educacion/" />
         <pubDate>2025-08-30 09:57:39 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>En los últimos años se han publicado numerosos libros sobre cómo internet afecta a nuestro cerebro, hasta el punto de que “podredumbre cerebral” fue la palabra del año 2024 según Oxford, pero las evidencias de que exista una “crisis de la atención” realmente son escasas </title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3561442010</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.eldiario.es/sociedad/creen-hemos-perdido-concentracion-investigadores-estudian_1_12554177.html" />
         <pubDate>2025-08-30 10:00:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Una nueva era de docentes busca diferentes métodos o resucita antiguas maneras de llevar un aprendizaje más significativo al aula, con o sin la inteligencia artificial</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3589393690</link>
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         <enclosure url="https://elpais.com/proyecto-tendencias/2025-09-17/exposiciones-orales-simulaciones-y-proyectos-grupales-los-profesores-plantan-cara-a-la-ia.html" />
         <pubDate>2025-09-17 07:59:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cómo desarrollar una mirada crítica hacia la tecnología desde las aulas</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3592560105</link>
         <description><![CDATA[<p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://theconversation.com/como-desarrollar-una-mirada-critica-hacia-la-tecnologia-desde-las-aulas-258941?utm_source=bluesky&amp;utm_medium=bylineblueskybutton">https://theconversation.com/como-desarrollar-una-mirada-critica-hacia-la-tecnologia-desde-las-aulas-258941?utm_source=bluesky&amp;utm_medium=bylineblueskybutton</a></p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-09-18 18:59:47 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La cuestión no es qué puede hacer la IA por la educación, sino qué educación necesitamos para orientar la IA al bien común.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3597414196</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://eldiariodelaeducacion.com/porotrapoliticaeducativa/2025/09/22/y-si-educamos-la-inteligencia-natural/" />
         <pubDate>2025-09-22 11:41:09 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3606703505</link>
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         <enclosure url="https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/" />
         <pubDate>2025-09-27 09:27:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La prohibición de las redes sociales en Australia para los menores de 16 años ha comenzado oficialmente, pero detrás de esta política que acapara los titulares se esconde una marcada falta de evidencia científica convincente.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3720649010</link>
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         <enclosure url="https://news.sky.com/story/the-troubling-lack-of-data-behind-australias-social-media-ban-on-children-13481456" />
         <pubDate>2025-12-12 12:56:56 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Sesgos y errores en el documento del Colegio Oficial de Médicos de Barcelona (COMB) sobre salud digital</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <enclosure url="https://www.medwave.cl/enfoques/ensayo/3156.html" />
         <pubDate>2025-12-14 09:41:59 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Pequeños efectos, grandes historias. Por qué la evidencia débil aún puede generar pánico moral y moldear la opinión pública.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3745366216</link>
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         <enclosure url="https://www.psychologytoday.com/us/blog/a-hovercraft-full-of-eels/202511/small-effects-big-stories" />
         <pubDate>2026-01-09 09:55:39 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Reacciones al anuncio de Pedro Sánchez: España prohibirá el acceso a las redes sociales a menores de 16 años</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[<p>https://sciencemediacentre.es/pedro-sanchez-anuncia-que-espana-prohibira-el-acceso-las-redes-sociales-menores-de-16-anos</p>]]></description>
         <enclosure url="https://sciencemediacentre.es/pedro-sanchez-anuncia-que-espana-prohibira-el-acceso-las-redes-sociales-menores-de-16-anos" />
         <pubDate>2026-02-04 11:29:16 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La prohibición de las redes sociales en Australia para los menores de 16 años ha comenzado oficialmente, pero detrás de esta política que acapara los titulares se esconde una marcada falta de evidencia científica convincente.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <enclosure url="https://news.sky.com/story/the-troubling-lack-of-data-behind-australias-social-media-ban-on-children-13481456" />
         <pubDate>2026-02-04 11:37:20 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Investigadores del MIT afirman que usar ChatGPT puede dañar el cerebro. La verdad es un poco más complicada.</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <enclosure url="https://theconversation.com/mit-researchers-say-using-chatgpt-can-rot-your-brain-the-truth-is-a-little-more-complicated-259450" />
         <pubDate>2026-02-04 11:40:15 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Pequeños efectos, grandes historias. Por qué la evidencia débil aún puede generar pánico moral y moldear la opinión pública.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3776894585</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.psychologytoday.com/us/blog/a-hovercraft-full-of-eels/202511/small-effects-big-stories" />
         <pubDate>2026-02-04 11:41:24 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>España. Prohibición de redes para menores de 16 años: mala enfermedad, peor remedio</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.elsaltodiario.com/derechos-digitales/prohibicion-redes-menores-16-anos-mala-enfermedad-peor-remedio" />
         <pubDate>2026-02-05 12:25:03 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Una Revisión Colectiva Sobre Algunos Posibles Impactos Negativos Del Uso De Teléfonos Inteligentes Y Redes Sociales En La Salud Mental De Los Adolescentes: Resultados De Un Proceso Delphi</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3778648373</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://osf.io/preprints/psyarxiv/b94dy_v1" />
         <pubDate>2026-02-05 12:26:19 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>¿Es la tecnología educativa responsable del deterioro cognitivo?</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3801856658</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://carlosmagro.substack.com/p/es-la-tecnologia-educativa-responsable" />
         <pubDate>2026-02-25 13:24:46 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Ignorando la ciencia: el curioso caso de la prohibición de los teléfonos móviles</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.realclearinvestigations.com/articles/2026/02/24/ignoring_the_science_the_curious_case_of_cell_phone_bans_1166538.html" />
         <pubDate>2026-02-27 12:56:07 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Sesgos de selección de la evidencia, a propósito de «Efectos de los medios digitales en la salud física y el desarrollo». Sesgo de selección: concerniente a «Impacto de los medios digitales en el desarrollo y la salud física»</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3843495320</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1695403326000664?via=ihub" />
         <pubDate>2026-03-28 08:52:51 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>EL PÁNICO TECNOLÓGICO COMO EJEMPLO DE PÁNICO MORAL</title>
         <author>lejarquel</author>
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         <pubDate>2026-03-28 08:53:54 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Addiction Fiction: Dopamine Is Not Why Kids Love TikTok</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3848829650</link>
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         <enclosure url="https://www.realclearinvestigations.com/articles/2025/07/28/addiction_fiction_dopamine_is_not_why_kids_love_tiktok_1124276.html" />
         <pubDate>2026-04-01 07:36:04 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Menores y redes sociales: ¿prohibir es proteger?</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3848833152</link>
         <description><![CDATA[<p>https://mmarsanchez.es/index.php/2026/02/15/menores-y-redes-sociales-prohibir-es-proteger/</p>]]></description>
         <enclosure url="https://mmarsanchez.es/index.php/2026/02/15/menores-y-redes-sociales-prohibir-es-proteger/" />
         <pubDate>2026-04-01 07:38:24 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>See No Evil, Speak No Evil, Hear No EvilA look at the facts surrounding the debate on social media bans.</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3852064386</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://internet.exchangepoint.tech/see-no-evil-speak-no-evil-hear-no-evil/" />
         <pubDate>2026-04-03 18:15:03 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Australia’s teen social media ban is a flop. But there’s no joy in ‘I told you so’</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3883275673</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.theguardian.com/commentisfree/2026/apr/01/australia-teen-social-media-ban-criticism" />
         <pubDate>2026-04-24 13:51:17 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Un estudio de universidades como Harvard, Chicago y Pensilvania concluye que la ley australiana para menores de 16 años fracasa por la presión social entre jóvenes y la facilidad para esquivar las restricciones</title>
         <author>lejarquel</author>
         <link>https://padlet.com/lejarquel/6f7rh85ico54habr/wish/3926897142</link>
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         <pubDate>2026-05-23 10:57:30 UTC</pubDate>
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