b) Explorar y proponer alternativas de acceso a energía limpia y renovable que permitan a estas comunidades adaptarse al cambio climático y fomentar un desarrollo económico y social sostenible.

c) Obtener la perspectiva directa de un habitante, líder comunal o técnico sobre cómo la falta de energía afecta su vida cotidiana, su comunidad y sus posibilidades de desarrollo, y su relación con la ods 7 (principal) 8, 9 y 11 (Gutiérrez Huañec, 2023).

El acceso a la energía también está directamente relacionado con la creación de empleo y la reducción de desigualdades. Fomentar el uso de tecnologías limpias no solo contribuiría al ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico), sino que también podría impulsar la innovación local y el desarrollo económico, brindando nuevas oportunidades en sectores rurales. Al integrar a estas comunidades en la transición energética, estamos apostando por un futuro más justo y equitativo.

Las soluciones energéticas no solo son clave para mejorar la calidad de vida, sino también para crear comunidades sostenibles y resilientes, como propone el ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles). Invertir en energías renovables en las comunidades andinas es una forma de reducir las brechas sociales y promover una verdadera inclusión, permitiendo que todos tengan las mismas oportunidades para crecer, sin dejar a nadie atrás.

• Lin, K. D. (2023). Migrant bilingual youth, family, and school language policy: Ethnographic insights for urban Quechua education. International Journal of the Sociology of Language, 2023(282), 25–48. https://doi.org/10.1515/ijsl-2022-0016

• Zavala, V. (2023). Youth, Quechua and neoliberalism in contemporary Perú. International Journal of the Sociology of Language, 2023(282), 1–24. https://doi.org/10.1515/ijsl-2022-0020

• Lin, C.-C. T., Minca, C., & Ormond, M. (2018). Affirmative biopolitics: Social and vocational education for Quechua girls in the postcolonial “affectsphere” of Cusco, Peru. Environment and Planning D: Society and Space, 36(5), 885–902. https://doi.org/10.1177/0263775817753843

• Ministerio de Cultura del Perú. (2023, junio 14). Más del 60% de peruanos percibe discriminación a población quechua, aimara y afroperuana. Agencia Andina. Recuperado de https://andina.pe/agencia/noticia-mas-del-60-peruanos-percibe-discriminacion-a-poblacion-quechua-aimara-y-afroperuana-943847.aspx

• Red Internacional de Estudios Interculturales PUCP. (2023). Prejuicios y discriminación dejan al quechua en desuso. Recuperado de https://red.pucp.edu.pe/ridei/noticias/prejuicios-y-discriminacion-dejan-al-quechua-en-desuso/

• Gutiérrez Huañec, N. (2023). Discriminación salarial por etnia: Un análisis del mercado laboral peruano. Econociencia, 1(1), 37–53. Recuperado de https://revistas.unsaac.edu.pe/index.php/Reveconociencia/article/view/1187

• WSLS. (2021). Quechua endures in Peru despite centuries of discrimination. https://www.wsls.com/news/world/2021/09/15/quechua-endures-in-peru-despite-centuries-of-discrimination/

2. ¿Qué estrategias o prácticas han implementado en su comunidad para enfrentar la vulnerabilidad ambiental sin acceso a energía confiable?

3. ¿Cree que contar con energía renovable ayudaría a reducir los impactos negativos del cambio climático en su entorno? ¿De qué manera?

4. ¿Han considerado o utilizado tecnologías limpias o energías alternativas para mitigar el daño ambiental en su zona? 5. ¿De qué forma el acceso a energía limpia podría mejorar la gestión de recursos naturales en su comunidad?

6. ¿Qué papel tiene la comunidad en la protección del medio ambiente y cómo podría la energía sostenible apoyar esos esfuerzos?

7. ¿Han participado en proyectos o programas que promuevan la adaptación al cambio climático a través de soluciones energéticas?

8. ¿Cómo visualizan el futuro de su comunidad con acceso a energía renovable en términos de sostenibilidad ambiental y desarrollo económico?

9. ¿Cuáles son los principales retos para implementar tecnologías de energía limpia que también contribuyan a mitigar el cambio climático en su región?

10. ¿Qué mensaje le daría a las autoridades para que apoyen proyectos que ayuden a su comunidad a adaptarse y mitigar los efectos del cambio climático mediante el acceso a energía sostenible?

2. Las soluciones deben ser pensadas desde y para la comunidad. No se trata solo de instalar paneles solares, sino de empoderar a las personas para que gestionen sus propios recursos energéticos.

3. La sostenibilidad es tanto técnica como cultural. Introducir tecnologías limpias requiere un proceso de diálogo intercultural, donde se respeten los saberes locales y las dinámicas comunitarias.

4. El cambio climático profundiza las desigualdades existentes. Las comunidades más pobres, que menos contribuyen a la crisis climática, son las que más sufren sus consecuencias. Proyectos como este buscan corregir esa injusticia.

5. El trabajo audiovisual tiene un poder transformador. Dar voz a quienes no suelen ser escuchados puede sensibilizar a tomadores de decisiones y al público en general, fomentando acciones reales y urgentes.