Iako su u anketi odgovorili da znaju kada koje voće i povrće dozrijeva i kada je sezona branja, ipak se pokazalo drugačije pri razvrstavanju.

Spoznali su načine prijevoza, načine uzgoja i branja obzirom na udaljenost s koje proizvod ponekad dolazi.

Budući da iglu, konac i dugmad svi imaju u svojim domovima, prišiti dugme ili zakrpu zaista može svatko. U tome su se okušali i polaznici radionice. Nakon početnih poteškoća, uradili su prve jednostavne bodove.

Kao odgovorni potrošači, birat će kvalitetnu odjeću od prirodnih materijala, a sada će znati i sami uraditi najjednostavnije krojačke popravke.

Pogledali su prezentaciju "Više cvijeća, manje smeća" i edukativni crtani film "Misli na sutra".

Razgovarali su o očuvanju planete Zemlje, o tome kako svaki pojedinac može pridonijeti zaštiti našeg planeta: razvrstavanjem otpada, pravilnim odlaganjem smeća, izbjegavanjem plastičnih vrećica i ambalaža kako bismo zaštitili morski i životinjski svijet. Zaključili su da se djeca i odrasli trebaju uključiti u aktivnosti zaštite prirode.

Izradili su plakat s eko porukama.

Učenici su se i likovno izrazili oslikavajući staklenke motivima iz prirode te su svoje radove izložili u učionici.

Upoznali su pojam "prava na ispravan proizvod". Ako se igračka pokvari odmah, imamo je pravo zamijeniti. Učenici su u grupama istraživali ambalažu različitih proizvoda. Cilj je pronaći i nacrtati simbole za recikliranje i EU Ecolabel (cvijet). Naučili su da je to "osobna iskaznica" proizvoda koja čuva prirodu. Umjesto bacanja, djeca su donijela igračku, knjigu koje treba "izliječiti". Učili smo o odgovornosti- najzeleniji proizvod je onaj koji već posjedujemo. Zatim smo igrali igru uloga (trgovina). Na policama su proizvodi s previše plastike i lokalni proizvodi bez ambalaže. Djeca su birala i objašnjavala zašto je lokalna jabuka "sretnija" od one u plastici. Učenici su crtali i pisali obećanja: Gasit ću svjetlo, popravit ću, neću baciti, tražit ću račun...Razredna povelja se izložila u učionici.

Zaključili su da i oni, svojim malim svakodnevnim aktivnostima, mogu pridonijeti zaštiti i očuvanju prirode.

U drugom dijelu radionice, učenici su promišljali što će raditi a što izbjegavati da bi sačuvali i unaprijedili ovaj naš prekrasni svijet. Svoje odluke su ispisali na zelene i crvene papiriće te ih zalijepili na "Semafor dobrih odluka".

Budući da smo pričali i o energiji koju nam daje vjetar, izradili smo male vjetrenjače da nas podsjete kako ćemo "puhati u pravom smjeru" da bi mogli uživati u svemu što imamo te sačuvati i ostaviti ljepotu i onima koji će doći poslije nas.

U drugom dijelu radionice učenici su,uz pomoć voditeljice radionice,radili kućni recikliranje papira. Pojedinci su se zainteresirali te odlučili u svojim domovima ponoviti postupak kojim mogu dobiti izvrsne podloge za originalne čestitke ili pisma.

Nakon uvodnog razgovora o svakodnevnim situacijama kupovine, učenici su saznali ključna prava potrošača. Analizirali su stvarne deklaracije s proizvoda, čitali sastojke, datume isteka, alergene i nutritivne vrijednosti.

U parovima su za opisanu situaciju u kojoj bi se potrošač mogao naći osmislili rješenje problema i predstavili ga kroz igru uloga.

Pogledali su edukativni video Planeta plastike i zagađenja u kojem se naglasak stavlja na problem zagađenja oceana i prirode plastikom te na utjecaj tih zagađenja na sva živa bića te potiče na promjenu u ponašanju.

Kroz igru Detektivi u trgovini učenici su tražili deklaracije i rok trajanja na određenim proizvodima.

Igrali smo igru uloga - reklamacija - kako na ljubazan način zatražiti zamjenu proizvoda ili povrat novca.

U drugom dijelu radionice raspravljali smo kupujemo li sve što nam se svidi ili samo ono što nam treba. Zaključili smo da nepromišljenom kupnjom kupujemo previše nepotrebnih stvari koje često postaju otpad koji se treba odgovorno odvajati.

Izrađivali smo plakate o naučenom:

Prava potrošača - jedna grupa

Životni put jedne plastične boce - druga grupa

Učenici su razgovarali o modi kao načinu izražavanja osobnosti, modnoj industriji i razlici između trenda i stila, o utjecaju brze mode na okoliš i zdravlje te održivoj modi kao alternativi brzoj. Razgovor je vođen na temelju kraćih video zapisa. Učenici su mogli preispitati i svoje stavove i potrošačke navike.

Također su rješavali različite vrste zadataka u aplikacijama LearningApps i Wordwall kako bi usvijili idiome i fraze na engleskom jeziku vezane za temu mode.

Učenici su dobili zadatak da improviziraju svoj dućan. Donijeli su ambalažu prehrambenih proizvoda, koje su razvrstavali na police, odvajajući zdrave i nezdrave namirnice.

Osmislili su i dekorirali police, proizvode i kartonske vrećice i odredili cijene proizvodima.

Na kraju su za svoj dućan smislili ime i reklamu.

Kroz ovu radionicu su učenici učili kako biti odgovoran potrošač i član društva.

Učenici su zatim, radeći u paru, sudjelovali u igri uloga. Svaki je par dobio zadanu situaciju koju su morali odglumiti, pri čemu su preuzimali uloge kupca i prodavača. Ova aktivnost omogućila je učenicima da kroz iskustveno učenje prodube razumijevanje obrađenih sadržaja te razvijaju komunikacijske i socijalne vještine.

Drugi dio radionice bio je usmjeren na zaštitu okoliša. Kroz razgovor smo osvijestili važnost očuvanja planeta Zemlje, načine na koje ljudi pridonose njegovu onečišćenju te odgovorno ponašanje prema prirodi. Učenici su se upoznali s pojmom razvrstavanja otpada te su kroz praktičnu aktivnost razvrstavali otpad u odgovarajuće spremnike. Također su to radili i pomoću aktivnosti „bacam/ponovo koristim“, čime su dodatno razvijali svijest o važnosti ponovne uporabe i smanjenja otpada.

Nadalje, razgovarali smo o utjecaju ljudskog djelovanja na okoliš te pogledali prigodan edukativni video koji je prikazao konkretne načine očuvanja planeta, ali i posljedice neodgovornog ponašanja. Učenici su potom sudjelovali u aktivnosti prepoznavanja poželjnih i nepoželjnih ponašanja za okoliš, podižući ruke i argumentirajući svoje odgovore.

Za završni dio radionice učenici su izrađivali eko-plakate koristeći reciklirani papir. Izrezivali su oblike iz starih novina, koristili flomastere te osmišljavali kreativne i poticajne slogane o odgovornosti prema Zemlji. Ova aktivnost povezala je kreativno izražavanje s usvojenim sadržajem te potaknula učenike na osobni doprinos očuvanju okoliša.

Nakon toga slijedio je drugi dio radionice koji je učenicima prikazan na Mentimeteru. Jedan dio se sastojao od kviza ponavljanja, a nakon toga je uslijedio zadatak sličan igri uloga. Učenici su dobili određene situacije u svakodnevnom životu koje se događaju potrošačima, a njihov zadatak je bio snaći se u toj situaciji, kako zatražiti reklamaciju, u kojim slučajevima nije potrebna dodatna kupnja te situacije u kojima se neki proizvod može upotrijebiti više puta.

Završni dio sata je prilagođen temi. S obzirom da želimo smanjiti količinu otpada te se odgovorno ponašati prema našoj planeti učenici su dobili zadatak kroz digitalni letak upoznati i ostale s pravima potrošača.

U središnjem dijelu radionice učenici su, podijeljeni u skupine, dramatizirali situaciju u kojoj su prekršena potrošačka prava, osmislili kako bi ostvarili svoja prava te izveli scensku igru. Potom su razgovarali s ostalim učenicima o tome kako su postupili, a  voditeljica je  komentirala jesu li iskoristili svoja prava i koja su to prava.

U završnom su dijelu radionice učenici odabrali skupinu koja je najuspješnije odradila zaadatak te su ispunili listić za vrednovaanje radionice.

Slikama i razgovorom učenicima je pokazano onečišćenje u okolišu. Postavili smo pitanja kako mi možemo utjecati svojim ponašanjem na smanjenje otpada. Treba li nam baš sve što kupimo, hoćemo li sljedeći put razmisliti. Spomenuli smo i načine kako čuvamo vodu koju pijemo te koliki ljudi u svijetu nemaju vodu i doživljavaju svaku kap kao dragocjenost.

Na početku radionice razgovarali smo o vlastitim iskustvima kupovine.

Nakon toga, učenici su sudjelovali u escape roomu, gdje su kroz različita pitanja trebali doći do koda koji je bio potreban za izlaz.

Idući korak bio je odrediti istinitost tvrdnji vezanih za kupovinu.

U završnom dijelu radionice učenici su radili u skupinama na različitim životnim scenarijima vezanim uz kupovinu. Njihov zadatak bio je analizirati situaciju i predložiti najbolje rješenje.

Cilj radionice bio je shvatiti kako biti pametan potrošač i tako doprinijeti očuvanju Zemlje.

Na početku radionice razgovarali smo o tome što znamo o pravima potrošača. Svatko je iznio svoje mišljenje i primjere iz života. Naučili smo da kao kupci imamo prava, kao što su pravo na ispravan proizvod, pravo na reklamaciju i povrat novca te pravo na točne informacije o proizvodu. Shvatili smo da je važno čuvati račune i ne bojati se tražiti svoja prava ako nešto nije u redu. Također smo zaključili da mnogi ljudi, pa i mi djeca, često nisu dovoljno upoznati s tim pravima.

Nakon toga smo razmišljali o tome koju bismo naviku mogli promijeniti da pomognemo planetu. Možemo manje koristiti plastiku, posebno plastične boce, i više koristiti višekratne boce za vodu. Neki učenici su rekli da će gasiti svjetla kad izlaze iz prostorije, dok su drugi odlučili manje bacati hranu. Bilo je zanimljivo čuti različite ideje i shvatiti da i male promjene mogu puno značiti.

Nakon izrade, igrali smo igru s kockom. Bacili bismo kocku i morali objasniti što bismo napravili u situaciji koja se pojavi. To je bilo jako zabavno, ali i poučno jer smo kroz igru učili kako donositi odgovorne odluke. Ponekad smo imali različita mišljenja, pa smo raspravljali i objašnjavali svoje odgovore.

Na kraju smo odigrali Kahoot kviz o pravima potrošača i odgovornosti za planet Zemlju. Bilo je napeto i svi smo se trudili odgovoriti točno i što brže. Kviz nam je pomogao da ponovimo sve što smo naučili, a ujedno je bio i jako zabavan.

Aktivno smo sudjelovali i učili kroz igru, razgovor i razmišljanje. Naučili smo da kao potrošači imamo prava, ali i odgovornost prema okolišu.

Svatko od nas može doprinijeti očuvanju planeta ako promijeni neke svoje navike!

Pripremila: Miranda Jovanović

Cilj radionice bio je upoznati učenike s pojmom potrošača te razvijati svijest o odgovornom ponašanju prema okolišu kroz svakodnevne odluke i navike.

Tijekom radionice učenici su sudjelovali u različitim aktivnostima: razgovoru o pojmu potrošača, rješavanju nastavnog listića, te raspravi u kojoj su kroz rad u skupinama iznosili argumente za i protiv određenih situacija vezanih uz potrošnju. Poseban naglasak stavljen je na razlikovanje potreba i želja te na utjecaj potrošnje na okoliš.

Kroz raspravu su razvijali vještine argumentiranja, kritičkog razmišljanja i suradnje. Većina učenika uspješno je prepoznala primjere odgovornog i neodgovornog ponašanja potrošača.

Na kraju radionice učenici su osmislili vlastita pravila kako biti odgovoran potrošač te su istaknuli važnost brige za okoliš u svakodnevnom životu.

Zaključno, radionica je uspješno ostvarila postavljene ciljeve te pridonijela razvoju svijesti učenika o važnosti odgovorne potrošnje.

Radionica je bila organizirana kroz 8 eksperimentalnih stanica, pri čemu su učenici radili u manjim grupama i rotirali se svakih 10 minuta. Na svakoj stanici učenici su samostalno izvodili pokuse, bilježili opažanja i donosili zaključke.

• kiselost i lužnatost proizvoda iz svakodnevnog života

• kemijske reakcije i nastajanje plinova

• filtraciju onečišćene vode

• razlike između prirodnih i sintetičkih vlakana

• problem onečišćenja vode uljem

• kretanje vode kroz biljke

• propusnost različitih vrsta tla

• mogućnost dobivanja plastike iz prirodnih materijala

• samostalno izvodili pokuse

• radili u timovima

• raspravljali o rezultatima

• povezivali pokuse sa stvarnim problemima okoliša

Poseban naglasak bio je na aktivnom učenju.

Učenici su zatim bili podijeljeni u grupe, svaka grupa je dobila nekoliko računa iz različitih trgovina. Pronalazili su naziv trgovine, cijenu, naznaku za povrat robe i rok za povrat. Zaključili su kako svaki kupac treba dobiti račun i da je račun važno čuvati ako bude potrebe za povratom ili reklamacijom kupljenog proizvoda.

Zaključili smo kako svaki potrošač ima svoja prava, ali ima i odgovornost - pametno kupovati i brinuti o očuvanja planeta Zemlje.

Svaki učenik je zadatak svoje grupe prikazao crtežom.

Osim što su sposobni kvalitetno pronaći sadržaj koji ih zanima, svjesni su i više ili manje skrivenih poruka i radnji kojima su pritom izloženi. Nakon što smo osvijestili ono što smo već imali u potenciji, bili smo spremni postati oni koji će pokušat prodati proizvod po izboru, ali na jasan i neskriven način.

Kako bismo ih ohrabrili u nečemu što im je novo ili barem drugačije u odnosu na njihove uobičajene uloge, svakome pojedinačno omogućena je tema po izboru. Mladi utjecajnici pričali su o videoigrama, glazbenim instrumentima, sportovima koje treniraju te su pritom publiku, u ovom slučaju ostatak svoje grupe, nastojali držati zaokupljenom.

Na znak „prodaja“ priču su prekidali i prezentirali jedan od mnogih proizvoda koji su im bili ponuđeni. To su radili bez pripreme i odradili vrlo dobro. Tako je, primjerice, sredstvo za čišćenje stakala predstavljeno kao proizvod koji je bivša supruga koristila nakon što ga je dobila na dar, jer su je oduševljavala kristalno čista stakla. Gospodin suprug, u ovom slučaju naš dvanaestogodišnjak, bio je taj koji je svoju izabranicu učinio sretnom kupnjom vrhunskog proizvoda.

Na pitanje koje se nametalo — zašto brak nije opstao — dobili smo spreman odgovor da naprosto nisu bili jedno za drugo, ali ako smo mi pronašli ljubav svog života i još k tome uveli baš to sredstvo u svoje kućanstvo, onda nam je uzrečica „dok nas smrt ne rastavi“ ne samo bliska nego i itekako naša. Frosch je bio surogat, štaka kojom su se jedno vrijeme pomagali u nečemu što bi se i prije završilo da nije bilo sjaja istoga.

Genijalnost koja otklanja strah da mladi ljudi, kao potrošači ili barem konzumenti, nisu sposobni prepoznati nešto — makar i skriveno. Ja bih kupio taj proizvod, a Vi? Ako smo ga sposobni na ovaj način prodati, onda smo sposobni i shvatiti što nam se nudi.

Također, učenici su spoznali da prilikom kupnje različitih zapakiranih proizvoda stvaramo velike količine otpada te njegovim pravilnim zbrinjavanjem pokazujemo odgovornost za zdrav okoliš.

Učenici su najprije razgovarali u krugu o tome što kupuju u trgovini – tko kupuje igračke, hranu ili odjeću te što se događa s ambalažom nakon što potrošimo proizvod. Zajedno su zaključili kako, osim prava na kvalitetan proizvod, imamo i odgovornost brinuti o očuvanju okoliša.

S velikim su zanimanjem slušali priču „Medo Eko u trgovini“, u kojoj je Medo primijetio različite proizvode: jabuku bez ambalaže, sok u plastičnoj boci, igračku koja se brzo pokvari te papirnatu i plastičnu vrećicu. Razgovorom su učenici osvijestili koji su izbori bolji za Medu, ali i za naš planet.

Svoje su znanje potom primijenili u igri „Dobar ili loš izbor“. U igri su imali slike različitih proizvoda i ambalaže: boca vode u plastici, boca vode u staklu, jednokratna vrećica, platnena vrećica, puno ambalaže i malo ambalaže. Kroz ovu igru učenici su učili prepoznavati pametne i odgovorne izbore za naš planet.

U kreativnoj aktivnosti „Od otpada do blaga“ učenici su izrađivali nove proizvode koristeći otpadne materijale, poput rola papira.

Za kraj su crtali planet Zemlju i sve ono što ga čini sretnim – drveće, životinje i čistu prirodu. Svaki je učenik predstavio svoj rad i podijelio jednu ideju kako može doprinijeti očuvanju okoliša.

Kroz navedene aktivnosti učenici su razvijali svijest o pravima potrošača, ali i o vlastitoj odgovornosti prema prirodi te su pokazali veliku kreativnost i angažiranost. Zaključili su kako kao potrošači imamo prava, ali i odgovornost. Briga o Zemlji počinje s malim stvarima – recikliranjem, štednjom i pametnim kupovanjem.

Pripremila: Ana Ostojić

Tijekom radionice učenici su aktivno sudjelovali u raspravi o prednostima i nedostacima digitalne kupovine i korištenja interneta. Kao prednosti istaknuli su brzinu, dostupnost i jednostavnost kupovine, dok su kao nedostatke prepoznali nepouzdanost određenih izvora,

mogućnost prijevara i nedostatak izravnog kontakta s proizvodima i prodavačima.

Poseban naglasak stavljen je na opasnosti u digitalnom okruženju. Učenici su upoznati s rizicima poput krađe osobnih podataka, internetskih prijevara, lažnih oglasa i manipulativnih sadržaja, kao i s važnošću odgovornog ponašanja i kritičkog promišljanja pri korištenju

interneta.

U središnjem dijelu radionice učenici su rješavali interaktivni kviz izrađen u alatu Forms, kroz koji su provjerili svoje znanje i dodatno se upoznali s pravilima sigurnog ponašanja na internetu. Kviz je potaknuo angažman i dodatnu raspravu među učenicima.

U završnom dijelu radionice učenici su sudjelovali u kreativnoj aktivnosti izrade stripa/plakata na zadanu temu. Kroz svoje radove prikazali su primjere odgovornog i neodgovornog ponašanja u digitalnom svijetu te posljedice koje takvo ponašanje može imati.

Središnji dio radionice bio je izrada vlastite društvene igre inspirirane popularnim Monopolyjem. Djeca su izradila ploču za igru, pravila, kartice i izazove koji odražavaju stvarne situacije iz svakodnevnog života – kupovinu proizvoda, donošenje odluka o potrošnji, prepoznavanje nepoštenih trgovačkih praksi te brigu o okolišu.

Kroz proces izrade i igranja igre, sudionici su učili o osnovnim pravima potrošača, poput prava na informaciju, sigurnost i izbor, ali i o odgovornostima koje dolaze s potrošnjom – smanjenju otpada, recikliranju, biranju održivih proizvoda i očuvanju prirodnih resursa.

Radionica je poticala kreativnost, samostalnost i kritičko razmišljanje, a djeci je omogućila da na zabavan i razumljiv način povežu svoje svakodnevne odluke s utjecajem koji imaju na okoliš i društvo.

Cilj radionice bio je razviti svijest o tome da svaki izbor koji donosimo kao potrošači ima posljedice – te da odgovornim ponašanjem možemo doprinijeti zdravijem i održivijem planetu za sve.

Učenici su kroz razgovor spoznali da su šume i nama ljudima vrlo važne te da ih trebamo čuvati kao svoj dom, a da nam je svima zajednički dom planet Zemlja.

Nakon razgovora krenuli su u izradu plakata na kojem će prikazati taj dom u kojem bi se svi likovi iz priče osjećali sretno i sigurno. Podijelili su se u skupine i krenuli u izradu dijelova plakata. Pomoću tuljaka toaletnog papira izrađivali su stabla te ih bojili temperom. Crtali su, bojili temperom i izrezivali životinje iz priče, travu, cvijeće, sunce, oblake.

Na kraju je svaki učenik dao svoje obećanje kako će čuvati planet Zemlju te je to potvrdio i svojim otiskom prsta. :)

1.    Prava potrošača – Kroz kratke prezentacije učenici su se upoznali s pojmom potrošač i pravima potrošača.

2.    Kako naši izbori utječu na Zemlju? – Kroz razgovor i konkretne primjere učenici su se upoznali s potrošačkim pravima te su spoznali kako pretjerana kupovina negativno utječe na okoliš i na planet Zemlju. Odlučili su promijeniti svoje loše svakodnevne navike i pravilno razvrstavati raznoliki otpad.

3.    ''Razvrstaj me!'' – Kroz igru smo ponovili sve naučeno o recikliranju i razvrstavanju otpada.

4.    Kreativna aktivnost: ''Ja – odgovoran potrošač'' - Učenici su izrađivali cvjetove od papira, kartona i salveta te su tako naučili kako nastaju novi, još ljepši predmeti od recikliranog materijala.