• 1 - As necessidades comunicativas, os interesses e os desejos do(a) estudante.

• 2 - As capacidades e habilidades motoras, cognitivas, sensoriais e linguísticas do(a) estudante.

• 3 - Os apoios e as restrições do entorno: é possível usar o recurso em outros contextos? Quem serão os interlocutores disponíveis para a comunicação?

• 4 - Os comportamentos do(a) estudante nas situações de comunicação

• São atividades variadas, interessantes e instigadoras, que buscam possibilitar aos estudantes experiências que não são comuns ao currículo regular, voltam-se para o enriquecimento da aprendizagem por meio de diversas experiências, podendo provocar o interesse de aprofundamento de um tópico, desenvolvimento de projetos e produções criativas apoiadas por meio de disciplinas, temas, ocupações, hobbies, pessoas, lugares e eventos.

• Permitem a todos os estudantes terem a oportunidade de participar de experiências de enriquecimento curricular que sejam de seu interesse real.

• Têm o propósito também de enriquecer a vida dos estudantes, por meio de experiências que usualmente não fazem parte do currículo convencional da escola.

• Estimulam novos interesses levando os estudantes a aprofundarem-se em temas e atividades mais criativos e produtivos. Essas atividades buscam captar e inspirar os interesses dos estudantes.    

Podemos apontar como exemplos de atividades do tipo I: oficinas diversas (escrita criativa, origami, técnicas de desenho, robótica, bate-papo com profissionais (botânicos, astrônomos, escritores etc.), excursões, passeios, visitas guiadas, exploração de laboratórios, museus e feiras e acesso às novas tecnologias.
Para exemplificar este tipo de atividade podemos citar a experiência da professora Marta. Ela leciona em uma sala do 5º Ano do Ensino Fundamental e, recentemente, sua escola recebeu a visita de um arquiteto para uma palestra. A sala de Marta foi convidada a assistir e as crianças acharam bastante interessante, mas apenas um estudante quis se aprofundar nos temas. Ele fez várias perguntas quando o arquiteto falou sobre um prédio abandonado no bairro do garoto e que estava precisando de uma ideia de projeto de revitalização.

Nessa experiência promovida pela escola, esse garoto poderia ser encaminhado para a próxima atividade, ou seja, do tipo II, para que pudesse dar continuidade em seu foco.


Atividade tipo II

• Envolvem o treinamento, tanto individual quanto em grupo, preparando o estudante para produzir produtos concretos e/ou gerando soluções para problemas do mundo real, por meio do desenvolvimento de habilidades e coleta de informações.

• Os estudantes são incentivados a saírem da inspiração e buscarem soluções.

• São trabalhados métodos, técnicas, instruções e oficinas aprendendo o como fazer.   

Lembra-se do estudante da professora Marta que se mostrou bastante interessado pelo prédio abandonado apresentado pelo arquiteto? Uma atividade para ele do tipo II poderia ser elaborar desenhos para o projeto de revitalização do prédio, partindo de uma pesquisa com os moradores do bairro para captar informações sobre a importância do local e sobre os desejos deles. 
Assim, deve-se ser ofertado ao garoto a instrumentalização desse trabalho, ensiná-lo a pesquisar, desenhar, projetar e conhecer tecnicamente este processo.

Atividade tipo III

• São propostas de atividades especialmente ofertadas aos estudantes que demonstram um nível alto e incomum de interesse por uma área e que seja identificado pela superdotação.

• Têm como objetivo levar o estudante a adquirir um entendimento mais avançado do conhecimento e da metodologia usados em disciplinas particulares.

• Proporcionam também ao estudante desenvolver produtos e serviços autênticos, buscando alcançar o ponto desejado, contudo, desenvolve habilidades de aprendizagem autodirigidas de planejamento, foco no problema, administração e cooperação, tomada de decisão e autoavaliação, desta forma, afetando o desenvolvimento pessoal, social e afetivo dos estudantes.   

Como exemplo de atividades do tipo III, o estudante da professora Marta poderia apresentar a importância da revitalização para a cidade, o projeto pensado para o prédio e os desenhos que fez e colocar em prática as ideias que teve. O garoto poderia buscar parcerias com empresas e demais profissionais para a restauração de outros prédios da cidade.
É muito importante ressaltar que essas ações devem ser muito bem fundamentadas e planejadas de acordo com as necessidades de cada estudante, portanto, não há uma receita pronta para a aplicação do enriquecimento curricular.

https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/roda-das-fracoes/

https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/roda-das-fracoes/como-fazer/

https://diversa.org.br/wp-content/uploads/2018/08/roda-das-fracoes-tutorial.pdf

https://diversa.org.br/wp-content/uploads/2018/08/roda-das-fracoes-molde.pdf

A quem se destina

Professores do Ensino Fundamental II

Sobre o curso

O Combo de Gestão de Sala de Aula une três cursos completos sobre o tema. Em cada um, você irá aprender:

Curso 01: Gestão de sala de aula para o Ensino Fundamental 2

O curso é voltado para a gestão em sala de aula e suas inúmeras dimensões: desde a organização do espaço físico da sala de aula, do tempo didático previsto e das posturas dos alunos e professores, à autoavaliação e escuta como ferramentas para promoção de uma sala de aula mais harmoniosa

Curso 02: Metodologias Ativas - Como inovar sem tecnologia

A aprendizagem baseada em problemas engaja os alunos em desafios vivenciados por eles em sua vida cotidiana ou no entorno da escola. Além da construção cognitiva, essa estratégia possibilita o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, preparando o grupo para uma atuação responsável frente à comunidade. Assim, essa etapa do curso é um convite à reflexão sobre o planejamento, a implementação e a avaliação dessas estratégias

Curso 03: Literatura no Ensino Fundamental 2

A intenção deste curso é discutir estratégias didáticas que contribuam para a formação de adolescentes que sejam leitores literários, por meio da apresentação de gêneros que dialogam com a realidade deles.

Ver descrição

O que você vai aprender

• Gestão de sala de aula para o Ensino Fundamental 2
  60 horas

• Metodologias Ativas - Como inovar sem tecnologia
  40 horas

• Literatura no Ensino Fundamental 2
  10 horas