Según Mayo Clinic (2022), con los recursos adecuados, los estudiantes disléxicos capaces pueden progresar enormemente. Muchas personas con dislexia son creativas y brillantes, y pueden ser talentosas en matemáticas, ciencia o arte.

Mayo Clinic. (25 de octubre de 2022). Dislexia — Diagnóstico y tratamiento. Mayo Clinic.

https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/dyslexia/diagnosis-treatment/drc-20353557

Se ha encontrado que en personas disléxicas se activan distintas zonas del cerebro.

Ejemplo:

Presentan errores en la escritura, como la inversión de letras o la omisión de sílabas. Por ejemplo, en vez de escribir "tren", podrían escribir "triyen". Asimismo, confunden las palabras; por ejemplo, confunden "casa" con "caso" o "ave" con "vea", y también pueden confundirse de lo que es la derecha y la izquierda.

NeuronUP. (2021, 18 de noviembre). Dislexia: qué es, síntomas, tipos y ejercicios para personas con dislexia. NeuronUP.

https://neuronup.com/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva/trastornos-del-neurodesarrollo/dislexia/dislexia-que-es-sintomas-tipos-y-ejercicios-para-dislexicos/

National Library of Medicine. (s. f.). Trastorno de déficit de atención e hiperactividad. https://medlineplus.gov/spanish/attentiondeficithyperactivitydisorder.html

Referencia:
Kirk, S. A., & Gallagher, J. J. (1983). Educating Exceptional Children (4th ed.). Houghton Mifflin.

EJEMPLO: Un estudiante con discalculia puede confundir el símbolo “+” con “−”, tener dificultad para resolver 8 − 3 o invertir los números al escribirlos.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed.). Arlington, VA: Author.

Causas de la disortografía

Causas lingüísticas: La dificultad en la adquisición del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo referente al conocimiento y uso del vocabulario.

Causas de tipo pedagógico: En ciertas ocasiones el método de enseñanza de la ortografía puede resultar poco beneficioso en función del estilo cognitivo del alumnado.

Causas perceptivas: El procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido:

• La memorial visual

• La memorial auditiva

• La orientación espacial

• La orientación temporal

Referencia

Otondo, M. (2020). Disortografía y métodos de intervención educativa. Praxis Pedagógica, 20(27), 5-28.

Grafemas (Letras)

Es la unidad mínima escrita o el símbolos gráfico que utilizamos para representar los sonidos.

Fonemas (Sonidos)

Es es la unidad mínima sonora del lenguaje que tiene capacidad distintiva. Un fonema no tiene significado por sí mismo, pero su cambio puede modificar el significado de una palabra.

Breve Ejemplo Mental

1. Cuando un niño intenta escribirla palabra "barco" el niño escucha claramente el sonido inicial /b/.

2. Su cerebro busca el grafema (la letra) para ese sonido. El sonido /b/ es compartido por dos letras: 'b' y 'v'. El sistema no tiene una regla ortográfica visual o un "recuerdo fotográfico" firme.

3. Al no poder diferenciar la sutil pista fonética o la memoria visual, la mano escribe la letra incorrecta. Escribe: "varco".

Explicación breve:
Este caso refleja los tres síntomas principales del TDAH:

• Falta de atención: se distrae fácilmente y no termina las tareas.

• Hiperactividad: se mueve constantemente y no puede quedarse quieto.

• Impulsividad: actúa sin pensar ni esperar su turno.

Los trastornos del aprendizaje son disfunciones neurológicas que afectan la capacidad de una persona para recibir, procesar o almacenar información, resultando en dificultades para aprender habilidades específicas como leer, escribir o hacer matemáticas, a pesar de tener una inteligencia normal o superior. Los más comunes incluyen la dislexia (lectura), disgrafía (escritura), y discalculia (matemáticas), requiriendo un diagnóstico y tratamiento individualizado, generalmente a través de intervenciones educativas.

¿Qué son?

Son un tipo de trastorno del neurodesarrollo que se manifiestan en la infancia y dificultan el aprendizaje de habilidades académicas.

Afectan la capacidad de una persona para captar, procesar o utilizar información de manera eficiente.

No son un problema de inteligencia, sino una diferencia en cómo el cerebro procesa la información, lo que crea una discrepancia entre la inteligencia y el rendimiento académico.

Disgrafía: Problemas con la escritura, incluyendo la caligrafía y la expresión escrita.

Discalculia: Dificultad para comprender y realizar operaciones matemáticas y numéricas.

Trastornos del procesamiento auditivo central: Dificultad para procesar información auditiva, lo que afecta la comprensión del lenguaje.

Trastornos del aprendizaje no verbal: Dificultades en la comprensión de información no verbal, como la socialización o la percepción visual y espacial.

Genética: Antecedentes familiares de trastornos del aprendizaje pueden aumentar el riesgo.

Complicaciones prenatales y perinatales: El bajo peso al nacer, el crecimiento deficiente en el útero o la exposición a ciertas sustancias pueden influir.

Traumatismos: El estrés temprano en la infancia, el abuso o lesiones en el sistema nervioso también pueden contribuir.

¿Cómo se diagnostican y se tratan?

El diagnóstico se basa en evaluaciones cognitivas, educativas, médicas y psicológicas para identificar la dificultad en un área específica.

El tratamiento se centra en intervenciones educativas personalizadas, y puede incluir apoyo conductual y psicológico para ayudar a desarrollar las habilidades afectadas.

Las familias y los niños que experimentan estos trastornos pueden encontrar apoyo en grupos y recursos comunitarios.

Referencias Bibliograficas.

https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/trastornos-del-aprendizaje#S%C3%ADntomas_v825259_es