El Proyecto Educativo Institucional (PEI) en muchos establecimientos chilenos no logra reflejar las realidades, necesidades y diversidades de su comunidad escolar, lo que limita su efectividad como herramienta de gestión y mejora educativa.

Referencia:

Universidad de Murcia (2019). La Educación Inclusiva en el siglo XXl, avances y desafíos. Link: https://www.um.es/documents/1073494/11766712/Leccioon-Santo-Tomas-2019-Pilar+Arnaiz.pdf/e58361e5-5cf0-4ac1-991e-0b6eaf89638b

1. OECD (2019). Education at a Glance: Chile. OECD Publishing.

2. Avalos, B. (2016). Formación docente en Chile: De la evaluación a la innovación. Editorial Universitaria.

3. Bellei, C., & Contreras, D. (2019). La segregación escolar en Chile. Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE).

4. Treviño, E., Valenzuela, J. P., & Villalobos, C. (2016). Within-school segregation in the Chilean school system. Educational Research and Evaluation, 22(5-6), 332-350.

Rigidez en la implementación: Algunos PEI son documentos formales sin adaptación a los cambios sociales o educativos.

Asimismo, se promueve el acceso al currículum, la participación y el desarrollo de aprendizajes de estudiantes que presentan algún tipo de necesidad educativa o discapacidad, integrando tecnologías accesibles y nuevas estrategias de enseñanza.

Referencia:

Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Tecnología. Escolar Mineduc. Link: https://escolar.mineduc.cl/tecnologia/

Trabajar en comunidad: Fomentar la colaboración entre familias, docentes, asistentes de la Educación y la comunidad en general, creando un ambiente donde todos se sientan valorados y tengan oportunidades equitativas.

Implementar recursos tecnológicos: Al implementar estos recursos se da mayor accesibilidad a la información y recursos Educativos, personalización del aprendizaje, mayor interacción y colaboración entre estudiantes y docentes.

Referencia:

Facultad de Educación (2023). Desafíos de la Inclusión en Educación: cómo avanzamos hacia una realidad inclusiva. Link: https://educacion.udd.cl/noticias/2023/09/desafios-de-la-inclusion-en-educacion/

Referencia:

Domínguez Martínez, S. (s.f.). La educación, cosa de dos: La escuela y la familia. https://www.stellamaris.edu.pe/escuelayfamilia.pdf

Capacitar a todo profesional de la educación sobre el manejo de uso de Tic's, la inteligencia artificial y entornos virtuales de aprendizaje para que así puedan entregar un aprendizaje más significativo a los estudiantes gracias a las nuevas tecnologías.

Este dominio de las Tic's permite diversificar estrategias pedagógicas, mejorar la motivación de los estudiantes y facilitar el aprendizaje individualizado dependiendo de los intereses de cada uno de ellos

El trabajo en conjunto escuela-familia es fundamental para un proceso de aprendizaje integral.

Referencia:

López, M. (2023). Los tipos de familia y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica. Revista de Ciencias de la Educación REFCALE, 3(2), 1–10. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3523/2173

Generar espacios de autocuidado, apoyo psicológico y un clima laboral positivo en el establecimiento.

Esto es muy importante ya que el bienestar del docente impacta directamente en el desempeño y compromiso al momento de realizar la enseñanza hacia los estudiantes.

Según las orientaciones del MINEDUC, el PME promueve el desarrollo profesional de docentes, directivos y asistentes de la educación, proporcionando apoyo técnico y recursos educativos para el mejoramiento escolar.

Mejorar las condiciones de infraestructura del colegio para poder realizar un trabajo adecuado de manera pertinente, bajar carga laboral para todo profesional de la educación, generar tiempos no lectivos para que así puedan planificar y reflexionar sobre sus clases y a su vez no generar esta sobrecarga laboral a los docentes, siempre priorizando la salud mental.