En el presente trabajo compartimos los conceptos sobre neuroeducación, así tambien vemos los principios neuroeducativos, los elementos como: Percepción, Atención, Memoria, Funciones ejecutivas, Emociones, Curiosidad, Movimiento y ejercicio físico, Juego, Arte. También se aborda la relación con la tecnología, las ventajas y desafíos.

Es una disciplina que se propone combinar aportes de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación y se centra en la comprensión de cómo aprende el cerebro y usa esta información para desarrollar métodos que puedan tener mayor eficacia y eficiencia para guiar las propuestas de nuevos currículos y de nuevas políticas educativas.

Cerebro:

Es un órgano complejo que forma parte del Sistema Nervioso Central, cuenta con ochenta y seis mil millones de neuronas a través de las cuales controla y regula la mayoría de las funciones del cuerpo y de la mente, las neuronas son capaces de formar cuatrocientas treinta billones de sinapsis o de conexiones neuronales.

Es el significado que se le asigna a los estímulos ambientales que son captados por medio de los sentidos.

Atención:

Es el proceso responsable de establecer prioridades y de secuenciar temporalmente las respuestas más adecuadas para cada momento.

Memoria:

Es la capacidad de registrar, conservar y evocar experiencias pasadas. Aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el comportamiento de los individuos.

Etapas de la memoria:

• codificación

• Almacenamiento

• Recuperación.

Funciones ejecutivas:

Pueden concebirse como un conjunto de actividades mentales de alto orden que el sujeto despliega para alcanzar metas; implican resolver situaciones complejas y novedosas, cuya consecución implica una conducta organizada y la toma de decisiones.

Emociones:

Son sumamente importantes en el aula, ya que influyen en el estado de ánimo, en la motivación e incluso en el carácter y en la conducta.

Curiosidad:

expresa que el cerebro humano busca y detecta, la novedad. Esto quiere decir que nuestro cerebro por naturaleza busca lo diferente, le llama la atención lo que sale de lo común, de lo ya visto y de lo ya experimentado.

Movimiento y ejercicio físico:

La actividad motora se encuentra implícita en la adquisición de todo el aprendizaje. Las diferentes áreas motrices están implícitas en los mecanismos de lectura y escritura.

Juego:

Los seres humanos son lúdicos por naturaleza, hecho que sugiere que se aprende con mayor facilidad aquello que se hace con gozo y con alegría. También es cierto, que el ser humano nunca deja de jugar, desde la infancia hasta la vejez el ser humano encuentra placer en jugar, ya sea solo o acompañado.

Arte:

El arte estimula un enorme grupo de habilidades y procesos mentales, permite el desarrollo de varias capacidades cognitivas e incluso emocionales, además de estimular algunas competencias humanas como la adaptabilidad, análisis de problemas, motivación, control, capacidad crítica y decisión.

Ayudan al estudiante a construir sus propias estrategias de aprendizajes, valiéndose de nuevos paradigmas que facilitan la resolución de sus problemas.

En el contexto educativo los docentes deben diseñar estrategias que fomenten el uso de las TIC y el estudio de como aprende el cerebro, la manera de procesar la información, como también el control de las emociones y sentimientos.

El diseño de ambientes educativos que consideran la respuesta del cerebro al estrés puede ayudar a prevenir situaciones estresantes y a crear un entorno más propicio para el aprendizaje.

Colaboración Interdisciplinaria:

La neuroeducación fomenta la colaboración entre educadores y neurocientíficos. Esta interdisciplinariedad puede enriquecer las prácticas educativas y garantizar que las estrategias se basen en la evidencia científica más reciente.

Fomento de la Metacognición:

La neuroeducación destaca la importancia de la metacognición, la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento. Al enseñar a los estudiantes a ser conscientes de sus procesos de aprendizaje, se promueve una mayor autonomía y autorregulación.

Desarrollo Profesional Docente:

La incorporación de principios de la neuroeducación en la formación docente puede mejorar la comprensión de los educadores sobre cómo los estudiantes.

Innovación en Tecnología Educativa:

La neuroeducación también ha inspirado el desarrollo de tecnologías educativas más avanzadas que se basan en la comprensión de los procesos cerebrales para ofrecer experiencias de aprendizaje más efectivas y personalizadas.

Al comprender cómo funciona el cerebro en términos de atención, memoria y procesamiento de información, los educadores pueden desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas y adaptadas a los procesos cognitivos de los estudiantes.

Fomento de la Motivación:

Entender los mecanismos neurales relacionados con la motivación puede ayudar a los educadores a diseñar actividades y entornos que estimulen y mantengan el interés de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Optimización de la Retención de Información:

La neuroeducación proporciona información sobre cómo el cerebro almacena y recupera información. Utilizando este conocimiento, los educadores pueden aplicar estrategias que mejoren la retención a largo plazo del contenido educativo.

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales:

La neuroeducación destaca la conexión entre las emociones y el aprendizaje. Integrar estrategias basadas en esta comprensión puede contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales, como la empatía y la autorregulación emocional.

El cerebro humano es increíblemente complejo, y aún hay mucho que no entendemos. La aplicación en entornos educativos puede requerir precaución.

Generalización de Resultados:

Lo que es efectivo para un grupo de estudiantes puede no ser igualmente efectivo para otros debido a las variaciones en la cognición y el estilo de aprendizaje.

Ética en la Investigación:

La investigación en neuroeducación a menudo implica el uso de tecnologías avanzadas y la ética cuando se trabaja con estudiantes, es una consideración crítica.

Aplicación Práctica en el Aula:

Los educadores pueden encontrar dificultades para implementar enfoques basados en la neurociencia de manera práctica y sostenible.

Neuromitos:

Existe el riesgo de que se difundan neuromitos, malentendidos o interpretaciones erróneas de la investigación neuroeducativa.

Equidad y Acceso:

Las intervenciones basadas en la neuroeducación podrían no ser accesibles para todos los estudiantes, lo que podría exacerbar las disparidades educativas en lugar de reducirlas.

Dificultad en la Medición de Resultados:

La evaluación de los resultados educativos a menudo implica múltiples variables, y atribuir cambios específicos a intervenciones neuroeducativas puede ser complicado.

Tiempo y Recursos:

La implementación exitosa de estrategias basadas en la neuroeducación puede requerir tiempo y recursos adicionales. Los educadores pueden enfrentar limitaciones en términos de carga de trabajo y presupuesto.

Desarrollo Profesional:

Se requiere un esfuerzo concertado para garantizar que los educadores estén informados y capacitados en los principios relevantes.