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      <title>Les élèves à besoins particuliers : théories et pistes pour aider les lycéens. by </title>
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         <title></title>
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         <title>Une petite vidéo</title>
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         <title>Une grande vidéo</title>
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         <title>Carte mentale</title>
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         <title>Carte mentale</title>
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         <title>Carte mentale</title>
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         <title>Carte mentale</title>
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         <title></title>
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         <title>Carte mentale</title>
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         <title>Des pistes ?</title>
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      <item>
         <title>- limiter la copie pour l&#39;élève : photocopies d&#39;un camarade, tapuscrits envoyés sur l&#39;Ent, tapuscrits donnés sous forme papier                                            - évaluer à l&#39;oral</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>- privilégier les textes à trous, les QCM</title>
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         <title>- générateur de fiches pour écrire</title>
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         <title>La barre d’outils StuDys :</title>
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         <title>Segmenter les tâches en éléments successifs.</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>Logiciel de mathématiques gratuits : probabilités, pourcentages, fractions, équations etc.</title>
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         <title></title>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>Accepter de faire des compromis et revoir ses attentes.</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-05-24 17:55:22 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Utilisez des chronomètres, sabliers, Timer pour inciter le jeune à finir sa tâche.</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Autoriser l&#39;élève à se lever ou à sortir de la classe lorsqu&#39;il en éprouve le besoin.</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-05-24 18:01:12 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Se tenir assez fréquemment derrière le jeune lorsqu’il travaille. .</title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title> Convenir d’un code qui aide à se contrôler : action ou signe AVANT de se lever, de commencer l’exercice ou de répondre à une question orale</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-05-24 18:12:57 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Arrêter, d’un geste, de la voix ou du regard toute impulsivité ou ignorer ses commentaires hors contexte.</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-05-24 18:14:03 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Canaliser « positivement » son instabilité en lui confiant une tâche.</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-05-24 18:15:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La place</strong><br>Placer l'enfant en classe de façon à limiter les distracteurs : près d'un élève calme, loin d'une fenêtre, d'une porte, de la poubelle.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-09 13:49:03 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-09 14:21:01 UTC</pubDate>
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         <title>GEVA-Sco</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>C'est quoi ? </strong><br>Le GEVA-Sco est un outil de recueil des données et d’évaluation des besoins de l’élève en vue de l’examen d’une demande relative à un parcours de scolarisation, dans le cadre d’une procédure d’interpellation de la MDPH.</div><div>Le GEVASCO vise à harmoniser les procédures entre les personnels MDPH (maison du handicap), les personnels éducation nationale et les partenaires extérieurs.<strong><br>Quand le mettre en place ?</strong></div><div>Lorsque tous les dispositifs du droit commun ont été mobilisés (différenciation pédagogique, décloisonnement, prise en charge par groupe de besoins, aide personnalisée, RASED, stage de remise à niveau …).</div><div>La MDPH est saisie pour demander l’élaboration d’un Projet Personnalisé de Scolarisation, c’est-à-dire un projet qui spécifie les compensations nécessaires à mettre en place pour permettre la réalisation du parcours de scolarisation.<br><strong>Pourquoi ?</strong><br>Le GEVA-Sco permet de recueillir les besoins et compétences de l’enfant en situation scolaire au regard de ses activités d’apprentissage, de sa mobilité, de sa sécurité, des actes essentiels de la vie quotidienne, de ses activités relationnelles ou de sa vie sociale.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-09 14:25:07 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>L&#39;enseignement explicite</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-21 17:33:20 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-21 17:35:22 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-28 14:46:31 UTC</pubDate>
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         <title>La consigne</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <description><![CDATA[<div>Donner des consignes une à une et fragmenter lorsqu'elles sont longues. Faire reformuler la consigne par l'élève.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-28 15:08:38 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cahier des charges</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Etablir avec lui un cahier des charges avec toutes les actions à réaliser. Ex : - lire le texte - surligner les mots que je ne comprends pas - demander au professeur des explications etc</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-28 15:20:40 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Cartes mentales sur Canva.com :</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-28 16:30:27 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Picto-leçons</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-08-28 16:30:50 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1702535884</link>
         <description><![CDATA[<div><mark>Limiter si besoin l'écriture manuelle lorsque cela demande trop d'efforts :<br></mark>- privilégier la qualité à la quantité<br>- texte à trous à compléter<br>- tapuscrit format Word<br>- photocopie d'un camarade (attention, il est plus simple de lire un document tapé sur Word qu'un document provenant d'un camarade)<br>- poser le document à copier sur la table de l'élève pour qu'il n'ait pas à passer d'un support horizontal à un support vertical <br><mark>Dans le cadre de la prise de note :<br></mark>- travailler à la prise de notes avec abréviations<br>- utilisation d'un outil enregistreur </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-29 09:48:05 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>A chaque enseignant de se constituer un corpus de pictogrammes avec les mots ou les événements qu’il emploie le plus souvent.       Cela permettra d’aller plus vite pour réaliser des « pictoleçons ».                                                          Ces  pictogrammes peuvent d’ailleurs servir à concevoir des cartes heuristiques pour les mêmes leçons !                                                Pourquoi cela ne serait-il pas réalisable par les élèves ?                                                                        Très vite le découragement interviendrait. Car il faut du temps. Beaucoup de temps. Surtout pour les élèves dysphasiques, dyslexiques, autistes… Il s’agit d’une aide à leur apporter et non d’un travail supplémentaire à leur donner. Cela nécessite un résumé de cours donné par la professeur et une mise en scène imposée de pictogrammes.                                                          Mais c’est à ce prix que nous récupèrerons certains élèves en difficulté, même si tous n’ont pas les mêmes besoins.</title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1702594030</link>
         <description><![CDATA[<div><br>&nbsp;</div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-08-29 11:45:55 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1707282414</link>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1721348564</link>
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      </item>
      <item>
         <title>Comment aider les élèves en classe ?</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Comment aider les élèves en classe :</title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1733562073</link>
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      </item>
      <item>
         <title>- ne permettre l’intervention que d’un seul élève à la fois en classe                                                                    </title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>- ne permettre l’intervention que d’un seul élève à la fois en classe                              </title>
         <author>herthnadege</author>
         <link>https://padlet.com/herthnadege/6dg3r50wwuvbv41/wish/1733564373</link>
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      <item>
         <title>- favoriser la concrétisation par l&#39;utilisation d&#39;outils et de supports</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-09-12 11:49:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Pour aider mon élève :</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-09-12 11:52:17 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>- placer l’élève à côté d’un camarade calme, loin des fenêtres et des portes où règne le bruit et à une place où il peut voir constamment le professeur                                                                         </title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-09-12 11:55:41 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>                                           - accepter la plus grande fatigabilité de cet élève                  </title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2021-09-12 11:56:46 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>                              - s’assurer, le plus souvent possible, qu’il a compris les consignes, car son manque de concentration est directement lié à son incompréhension</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>- limier le nombre d&#39;objets sur le bureau</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>- aider l&#39;élève à formuler sa phrase                                           </title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>- reformuler ou répéter en utilisant des mots simples   </title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title>Comment remplir le GEVA-Sco ?</title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title>Sylvie Cèbe : Une didactique inclusive avec la &quot;conception universelle de l’enseignement-apprentissage&quot;</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>La MDPH (maison départementale des personnes handicapées)</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <description><![CDATA[<div>Créée par la loi du 11 février 2005, la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) est un lieu :<br><br></div><ul><li>d'accueil,</li><li>d'information,</li><li>d'accompagnement et de conseil aux personnes handicapées et à leurs proches,</li><li>d'attribution des droits ainsi que de sensibilisation de tous les citoyens au handicap.</li></ul><div>Elle s'adresse à tout enfant ou adulte handicapé en situation de handicap physique, sensoriel, mental, cognitif ou psychique, de polyhandicap ou de troubles de santé invalidants.<br><br><br></div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (1)</title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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      <item>
         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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      </item>
      <item>
         <title>Définition du handicap</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>Programme de la séance</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>Le parcours de mon dossier MDPH</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title></title>
         <author>herthnadege</author>
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         <title>L&#39;écoute active</title>
         <author>herthnadege</author>
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         <pubDate>2023-06-08 08:51:45 UTC</pubDate>
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