LA EVALUACIÓN AYER Y HOY by Alejandra Mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub Actividad Final Módulo 1 en-us 2018-06-16 18:20:14 UTC 2024-06-06 16:18:40 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Folder.png LA EVALUACIÓN alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459008 AYER                                   Y                                      HOY]]> 2018-06-16 18:22:06 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459008 ENFOQUE RESTRINGIDO alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459058 2018-06-16 18:23:29 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459058 ENFOQUE AMPLIO alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459081 2018-06-16 18:24:03 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459081 alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459099                                        VERSUS]]> 2018-06-16 18:24:26 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459099 Tyler alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459111 Evaluación como proceso de determinar la correspondencia entre lo que se realiza y los objetivos establecidos. ]]> 2018-06-16 18:24:45 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459111 Enfoque histórico alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459188 2018-06-16 18:26:30 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459188 Resultados de los aprendizajes alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459201 2018-06-16 18:27:06 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459201 Acreditación de los aprendizajes a través de la aprobación alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459209 2018-06-16 18:27:26 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459209 Medición de resultados alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459236 2018-06-16 18:28:08 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459236 Certificar o corroborar alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459630 2018-06-16 18:38:29 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459630 Fundamentación alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459711 En base a los temas trabajos me resulto interesante realizar una comparación entre el enfoque restringido y el enfoque amplio para marcar las diferencias que se produjeron a lo largo del tiempo con la evaluación en la escuela, principalmente en el nivel primario, intentando destacar la evolución y los beneficios al momento de evaluar tanto para el docente como para los alumnos. Ya que evaluar el proceso de enseñanza /aprendizaje justamente a través de un proceso, de manera constante y continua nos ayuda a tener una guía más minuciosa de cada uno de nuestros niños como también es beneficioso para nuestras prácticas docentes para poder detenernos o proseguir a reforzar los temas que se fueron trabajando, según se considere necesario. ]]> 2018-06-16 18:40:59 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267459711 Antes se empleaba mucho la memoria para rendir una evaluación, ya que se median resultados y se recita la lección según la había enseñado el profesor alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460378 2018-06-16 18:54:44 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460378 Estudiar con el fin de promocionar, llegar a asimilar los conocimientos para poder aprobar la evaluación alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460696 2018-06-16 19:00:46 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460696 Este tipo de evaluación no solo se debe utilizar en el inicio del ciclo escolar para determinar el nivel del grupo y posicionarnos en un lugar que nos permita empezar o repasar los conocimientos dados. Si no que debe resultar útil en el inicio de cada proyecto o unidad para evaluar saberes previos alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460762 2018-06-16 19:03:16 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460762 Enseñanza / aprendizaje es un proceso y como tal siempre se debe mejorar, repensar y evaluar... alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460865 2018-06-16 19:05:52 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267460865 alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461357 ACREDITACIÓN
COMPROBACIÓN 
VERIFICACIÓN 
DE RESULTADOS ]]> 2018-06-16 19:16:42 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461357 Las situaciones de stress, nerviosismo que se generaban en los alumnos al no recordar lo estudiado alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461504 2018-06-16 19:20:15 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461504 La evaluación debe permitir al alumno ver donde se encuentra en relación a su aprendizaje. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461580 La evaluación como retroalimentadora del proceso de enseñanza. ]]> 2018-06-16 19:21:52 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461580 Para iniciar un proceso de evaluación debemos ser capaces de responder: alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461797 2018-06-16 19:27:08 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461797 Función didáctica de la evaluación. Función diagnóstica, formativa - formadora, sumativa alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461869 2018-06-16 19:29:10 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461869 Evaluación como proceso continuo y flexible alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461925 2018-06-16 19:30:17 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267461925 Procesos que se regulan entre enseñanza / aprendizaje / evaluación . Trata de ampliar el campo de la evaluación. Regulación de la tarea de aprendizaje. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462164 2018-06-16 19:36:06 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462164 Antes la evaluación era parte final de la enseñanza donde se comprobaba que había hecho el alumno. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462236 2018-06-16 19:38:19 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462236 El enfoque amplio implica posicionarse en una perspectiva vinculada con la función didáctica de la evaluación alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462428 2018-06-16 19:43:34 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267462428 La evaluación tiene por objeto descubrir hasta qué punto las experiencias de aprendizaje, tales como se las proyectó, producen realmente los resultados apetecidos. La evaluación debe juzgar la conducta de los alumnos, ya que la modificación de las pautas de conducta es precisamente uno de los fines que la educación persigue...”. (Tyler alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463211 2018-06-16 20:08:48 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463211 Corroboración del logro de los resultados de aprendizaje alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463263 2018-06-16 20:10:13 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463263 Camilloni "evaluar consiste, en principio, en emitir juicios de valor acerca de algo: objetos, conductas, planes. Estos juicios tienen una finalidad. La evaluación no tiene un fin en sí misma. No se evalúa por evaluar. Se evalúa para tomar decisiones con respecto a la marcha de un proceso…” alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463286 Nos permite realizar un análisis con el fin de mejorar el proceso de enseñanza / aprendizaje]]> 2018-06-16 20:10:55 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463286 La actitud controladora del docente demostrando autoridad y seriedad durante las evaluaciones. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463495 2018-06-16 20:16:54 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463495 Hoy a los alumnos intervienen, desarrollan criterios y procedimientos... alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463703 2018-06-16 20:23:03 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463703 Mi experiencia docente concuerda con el enfoque amplio, tomando en cuenta todas las funciones de la evaluación (diagnóstica, formativa, y sumativa) . Me resulta mucho más didáctico y significativo evaluar continuamente el proceso de enseñanza / aprendizaje ya que me permite ir construyendo periódicamente un concepto de cada uno de mis alumnos. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463797 2018-06-16 20:25:23 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267463797 El empleo del bolillero alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464192 2018-06-16 20:39:32 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464192 Empleo del bolillero en la evaluación determinando la promoción o no del alumno, según los resultados obtenidos.. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464243 2018-06-16 20:40:51 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464243 Video Pineau Plantea que antes se evaluaba distinto y solo se empleada en la parte final de la enseñanza para comprobar que había hecho el alumno. Además se ritualizaba a la evaluación con el uso del bolillero. Era vista como una mirada vigilante hacia el alumno que acompañaba los procesos de enseñanza. Con la vuelta a la democracia se intenta sacarle ese ritual duro a la evaluación. La relación entre enseñanza-evaluación fue cambiando. Y se comienza a pensar como sumar la evaluación al proceso de enseñanza. Aparece también la evaluación grupal/colectiva También aparece el color rojo en las correcciones con el objetivo de marcar más fuerte el error. Comienzan a tenerse en cuenta las prácticas de enseñanza para que a los alumnos les vaya bien la segunda evaluación. Destaca que la enseñanza es continua y permanente y se hace un corte a través de la evaluación. La evaluación diagnóstica se realiza todo el tiempo no solo al inicio de un ciclo lectivo. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464698 2018-06-16 20:56:16 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464698 Video de Feldman Habla de un enfoque restringido y amplio de la evaluación. El primero da importancia a los instrumentos que dan información sobre los resultados. Es una acreditación, comprobación, verificación de resultados. Función de acreditación de la evaluación. Y el segundo, el enfoque amplio da cuenta de los procesos que se regulan entre enseñanza-aprendizaje-evaluación. Trata de ampliar el campo de la evaluación y regular la tarea del aprendizaje.Toma aspectos que se vinculan con ideas de juicio de valor y toma de decisiones. Expresa el termina de evaluación con consecuencias. Todas las evaluaciones tienen consecuencias que impactan en los alumnos, en las familias, en la institución escolar. Menciona a Argentina como un país de baja cultura evaluativa, que tiene por práctica escolar una forma más centrada en el diseño curricular y menos en la evaluación. Asimismo como menciona Pineau este autor menciona que la evaluación es un corte analítico del proceso de enseñanza. En la calificación final, cierre de año, pruebas bimestrales es un momento que requiere un registro probatorio, más comunicable, más registrable, y más formalizado. No existe un proceso educativo que se pueda plantear si no se admite que los estudiantes no son iguales, que tampoco lo es el proceso de enseñanza ni la variable tiempo lo es. Al ver que esta situación problemática que les plantee le costó tanto decidí resolver con todo el grupo y que cada uno vaya expresando de qué forma lo resolvería. A continuación se detalla lo que lograron.Se le entrego una serie de situaciones problemáticas para resolver y uno de ellos, que envío como ejemplo presento varias dificultades, por lo cual decidí evaluar y comprobar los criterios y procedimientos que utilizaron para resolverlo cada uno de mis alumnos, a la mayoría le costó poder llegar al resultado correcto, algunos se equivocaban en el proceso y los que llegaron terminaron por explicar cómo lo resolvieron. Algunos lo resolvieron mal y otros bien, y fueron súper interesantes los procedimientos utilizados y como los pudieron explicar a sus compañeros, porque emplearon una respuesta breve pero muy clara. alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464748 2018-06-16 20:58:17 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267464748 Ejemplo de situación problemática extraída de una evaluación (5º grado) alejandra_mazza https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267466000 Mariela Y Jimena tienen que pintar 100 anillos para completar un pedido de 50 anillos cada una. Mariela va a pintar 5 anillos por día. En cambio Jimena decidió pintar 1 el primer día, 2 el segundo día, 3 el tercer día, y así sucesivamente. 
a)      ¿Quién pintará más anillos al cabo de 5 días? ¿Y al cabo de 10 días?
b)      Un día las dos llevan pintada la misma cantidad de anillos. ¿Qué día será?
c)       ¿Quién logrará completar su parte del pedido más rápido?

Mariela
1 día 5 anillos; 2° día 5 anillos; 3° día 5 anillos; 4° día 5 anillos; 5° día 5 anillos; 6° día 5 anillos; 7° día 5 anillos; 8° día 5 anillos; 9° día 5 anillos; 10° día 5 anillos
Mariela pintó 50 anillos en 10 días. 
Al cabo de 10 días pintó los 50 anillos que le correspondían pintar. Este ejemplo no ocasionó tanto inconveniente para ser resuelto. 
 1   --     5                               4 --  20                              7  --  35                                     10 --   50
 2   --    10                            5 --  25                              8  --  40
 3   --    15                              6 --  30                              9  --  45
Otra forma de resolución a través de una tabla

Jimena
1° día 1 anillos + 2° día 2 anillos + 3° día 3 anillos + 4° día 4 anillos + 5° día 5 anillos + 6° día 6 anillos + 7° día 7 anillos + 8° día 8 anillos + 9° día 9 anillos + 10° día 10 anillos
Jimena pinto 55 anillos en 10 días. Tardo más 
Algunos pensaron que les llevo 50 días terminar ya que cada día sumaban 1 más. Entonces para llegar a completar la suma de 50 anillos tardo 50 días.  
1  ---      1                                4  ---  10                                 7  ---  28                               10  ---  55
2  ---      3                                5  ---  15                                 8  ---  36
3  ---      6                                6  ---  21                                 9  ---  45
Otra resolución a través de una tabla

Con la tabla pudieron darse cuenta el día en que ambas coincidieron en la cantidad de anillos. Fue el día 9. Algunos lograron explicar con la tabla que el 1 día hizo 1, el 2 día 2 más entonces ya llevaba 3 anillos, el 3 día 3 más y ese día ya llevaba 6 anillos, y así sucesivamente.
Al repasar todos juntos las dificultades que había presentado el problema y resolverlo un alumno contesto Mariela finalizó más rápido de pintar los 50 anillos porque Jimena pintó 55 se paso y por eso tardo un poco más de tiempo, quizás fueron 2, 3 ó 4 horas más. Fue muy significativo porque hasta pudo poner un horario estimativo de cuanto más le llevo completar su trabajo. Todos lo aplaudieron.
Realmente quede sorprendida de los razonamientos y procedimientos que emplearon y como los pudieron explicar. Y muy contenta de ver que cada día logran más autonomía 
]]> 2018-06-16 21:34:35 UTC https://padlet.com/alejandra_mazza/6chan10nbgub/wish/267466000