https://www.canva.com/design/DAF4_HL7ptI/LtTUmB9gEhz1CylOUUxEUA/edit?utm_content=DAF4_HL7ptI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Como la naturaleza enlaza y vincula todas las cosas, así mismo el currículo ha de ser integrado y ser fundamentado racionalmente como una enciclopedia; apoyar lo que se enseña con razones es enseñarlo por sus propias causas, aunque la mejor demostración son las cosas mismas.

Como la naturaleza produce todo de raíces propias, es decir, que los hombre aprendan no de los libros sin por el cielo y la tierra, conocer e investigar las cosas mismas, no por autoridades. Preferiblemente las síntesis al análisis.

La naturaleza se produce por sí sola, es decir, que tenemos que aprender, hacer e investigar no por obligación, si no por voluntad propia ya que el instinto humano es buscar, construir e inventar

Kellys Nazareno.

• Conocimientos previos

• Relación

• Adquirir

• Competencias

• Generalizar

• Modelo constructivista

• Alumno

• Objeto

• Sujeto

• Interacción

• Significativas

• Rol docente

• Moderador

• Mediador

Evelyn Martínez

• Métodos

• Podcast

• Interacción

• Procedimental

• Actitudinal

• Construcción

• Wikis

• Constructivista

Kiara Marcalla

- Alumno

• Conocimiento

• Pedagogía

• Herramientas necesarias

• Lenguaje

• Vínculo

• Aprendizaje

• Modelo pedagógico

• Centrado

• Construcción mental

• Interacción

• Interactivo

• Práctica

• Modelos

• Reconstrucción

en la clase de historia de grado séptimo la docente organizó proyectos interdisciplinarios (historia, arte, geografía, etc.) para grupos de sus estudiantes, en los que ellos emprendían amplias indagaciones para construir significado y demostrar comprensión del período colonial norteamericano y de la influencia de diferentes figuras históricas en él, desde sus diferentes perspectivas culturales acerca del período mismo.

• Mobiliario

• Clase magistral

• Termodinámica

• Instruccionales

• Ambientes lúdicos

• Conferencia

• Procesos educativos

• Puntualidad

• Vioteca

• Didáctica

• Ubicación

• Creatividad

• Colaboración

• Retroalimentación

• Lluvia de ideas

Kellys Nazareno

• Procesos comunicativos

• Habilidades

• Competencias docentes

• Procesos de aprendizaje

• Proceso didáctico

• Procesos comunicativos efectivos

• Clase magistral

• Trato amable

• Lenguaje educado

• Aprendizaje significativo

• Proceso de formación

• Simular situaciones

• Plantear problemas

• Ambientes lúdicos

• Interés

• Involucramiento

• Puntualidad

Briggitte Idiarte

• Respeto

• Proceso

• Video

• Comunicativos

• Video teca

• Normalización

• Lenguaje

• Educación

• Termodinámica

• Calidez de la clase

• Puntualidad

• Datos estadístico

• Lluvia de ideas

Franklin Yantalema

• Modelo didáctico

• Dominio de contenido

• Lenguaje

• Termo dinámica

• Aprendizaje significativo

• Calidez de la clase

• Mencionar el tema de clase

• Describir un caso

• Plantear problemas

• Ambiente amigable

• Experimento

• Proceso comunicativo

• Habilidades

• Lluvia de ideas

Paulina Tacuri

• Proceso Didáctico

• Proceso comunicativos

• Calidez de la clase

• Trato amable

• Lenguaje educado

• Mencionar el tema de clase

• Aprendizaje significativo

• Ambientes lúdicos

• Interés

• Ambiente amigable

• Lluvia de ideas

• Lenguaje

• Plantear problemas

• Simular situaciones

• Describir un caso

Para desarrollar la conciencia lingüística a través del reconocimiento de fonemas, se utilizan varias estrategias educativas que se centran en la identificación, manipulación y uso de los fonemas en diferentes contextos. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a entender mejor la estructura del lenguaje y mejorar sus habilidades de lectura y escritura.

Por ejemplo:

• Segmentación Fonémica.

• Dividir palabras en sus fonemas individuales.

• Dar a los estudiantes una palabra y pedirles que la descompongan en sus sonidos individuales.

Por ejemplo, "gato" se divide en /g/ /a/ /t/ /o/.

• Transformar

• Vida

• Pensamiento

• Eficaz

• Pensar

• Habilidad

• Decisiones

• Consecuencia

• Publicidad

• Desventajas

• Razonamiento

• Conclusiones

• Líos

• Escuela

• Napoleón

Kiara Marcalla

• Proyecto

• Pensar

• Ensañar

• Transformar

• Aprender

• Aprendizaje

• Pensamiento

• Desiciones

• Información

• Consecuencia

• Beneficios

• Publicidad

• Errores

• Razonar

• Conclusiones

Kellys Nazareno

• Aprendizaje basado en el pensamiento.

• Solución de problemas

• Toma de decisiones

• Publicidad

• Pensar

• Decisiones rápidas

• Conclusiones precipitadas

• Historia

• Estrategias

• Consecuencias positivas y negativas

• Comparar

• Entender mejor

• Pensamiento de las partes y el todo

• Ideas

• Razonar lo que se aprende

Briggitte Idiarte

• Proyecto

• Enseña

• Historia

• Consecuencias

• Publicidad

• Errores

• Consecuencias

• Enseña

• Problemas

• Aprendizaje del pensamiento .

• Extraer conclusiones

• Eficaz

• Consecuencias

Franklin Yantalema

• Transformar

• Investigación

• Pensamiento

• Decisiones

• Problemas

• Información

• Eficaz

• Estudiantes

• Hábil

• Errores

• Consecuencia

• Publicidad

• Beneficios

• Desventajas

• Anuncios

• televisión

Paulina Tacuri

• Enseñar

• Publicidad

• Historia

• Pensar

• Ideas

• Toma de decisiones

• Acción

• Errores

• Consecuencias

• Información

• Entender mejor

• Razonar lo que se aprende

• Transformar

• Estrategias

• Hábil

Relacionar el contenido del texto con sus conocimientos de la vida cotidiana en el desarrollo de las actividades académicas de los estudiante de la unidad educativa "Juan Javier Espinoza".

Objetivo General

Integrar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana con el contenido académico para enriquecer el aprendizaje y desarrollar habilidades prácticas que sean aplicables.

Objetivos Específicos

1. Identificar Conexiones Relevantes

   • Analizar los conceptos clave del texto y relacionarlos con experiencias personales o situaciones comunes en la

   • Reconocer ejemplos de la vida cotidiana que ilustran los principios o teorías presentadas

2. Aplicación Práctica:

Los estudiantes leen capítulos seleccionados y destacan temas y conceptos clave como la idealización, la realidad, la locura, la amistad y el heroísmo.

Análisis y Reflexión Crítica

Ejemplo: Ensayo crítico sobre "La Realidad y la Fantasía en la Vida Cotidiana".

Actividad:

• Debate: Organizar un debate sobre cómo la idealización de ciertas expectativas (amor, carrera, éxito) afecta sus vidas y percepciones.

3. Conexión con Temas Actuales:

- "La narrativa sobre el cambio climático me recuerda las noticias recientes sobre eventos climáticos extremos y la importancia de tomar medidas para combatirlo."

- "El texto aborda la importancia de la educación, un tema que veo a menudo discutido en los debates sobre políticas públicas y su impacto en nuestra sociedad."

4. Paralelismos con Otros Conocimientos:

- "El análisis de un poema en clase me recordó las técnicas literarias que vimos el año pasado, como el uso de metáforas y símbolos para transmitir emociones