Los alumnos estarán sentados en forma de U para que todos ellos se vean y sea más fácil la interacción.

Tendremos pizarras digitales, pero mantendremos también las tradicionales.

Las ventanas serán muy grandes, lo que nos permitirá tener mucha luz.

En la parte de atrás tendremos una biblioteca donde habrá tanto material en papel, como herramientas digitales, y frente a la biblioteca tendremos unos sofás en forma de U donde se realizarán charlas, actividades más distendidas, exposiciones o simplemente se disfrutará de la lectura.

Nos quedará un gran espacio vacío para aquellas actividades que requieran movimiento.

La pared opuesta a las ventanas será un enorme panel, donde tanto alumnos como profesor podrán poner todo aquello que les resulte interesante y quieran compartir.

 

Motivó mucho a los estudiantes inseguros y con miedos a sentirse acompañados, se relajaron mucho y se creó un ambiente fantástico en clase. Al mismo tiempo cada grupo de 4 (o el de 5) tenía un nombre, y se creaban pequeños “piques” y competiciones muy sanos en el aula entre los grupos. 

El profesor se paseaba continuamente entre grupos, y por eso he puesto su pequeño rincón en una esquina. Su sitio era el que menos importancia tenía en la clase.

A eso le añadido los relojes, dos en concreto para que todos podamos ver la hora y controlar los tiempos. 

Y por último he puesto la idea del césped, por la utopía de poder dar clases en espacios abiertos, aunque en grupos tan grandes es difícil. En lugar de esto, lo ideal sería tener espacios verdes cerca o grandes ventanales con mucha luz creando espacios saludables y por pedir…¡con buena temperatura! 

Con este diseño creo que además se fomenta mucho la creatividad, lo cual favorece al aprendizaje. 

También tendría una pared pintada de pizarra, para que nunca falte sitio tanto para las explicaciones, como para anunciar acontecimientos importantes, fechas…

Una pared estaría libre y los alumnos serían los encargados de decorarla, con sus trabajos, con fichas creadas por nosotros para trabajar su identidad personal, pinturas que realicen, etc.

Las mesas estarían formadas por grupos de tres personas para que exista una verdadera interacción.

El aula estaría dividida en rincones. Cada rincón tendría una función diferente y estaría compuesto por:

·         Un rincón creativo/artístico, donde los alumnos puedan probar y dar rienda suelta a su imaginación.

·         Un rincón audiovisual, compuesto por un croma, donde pueden trabajar representaciones, cortos de cine…

·         Un rincón dedicado al visionado para poder ver las creaciones, películas o exposiciones de los grupos.

·         El rincón de la lectura, con una biblioteca compuesta por los propios alumnos, donde ellos sean los que vayan dejando los libros. Al lado de este rincón, se encontrarían unos pufs donde los alumnos pueden debatir y compartir las opiniones de las lecturas.

·         El rincón de la interacción/juego. Aquí los alumnos se podrían reunir para debatir en pequeños grupos, hacer competiciones de juegos de mesa, o intercambiar información. Lo importante de este rincón es que exista interacción entre los compañeros.

También tendría un patio exterior, donde poder plantar un mini huerto y trabajar más la parte motriz a través de juegos.

Las mesas y sillas se podrían mover a libre disposición del alumno dependiendo de la actividad que queramos realizar. 

El aula dispone de cinco mesas con 4 alumnos cada una situadas en dos filas. Esta distribución permite potenciar un aprendizaje colaborativo. 
La primera fila está designada a los alumnos que necesiten la atención más personalizada (alumnos con discapacidad). El escritorio del profesor y la pizarra digital se encuentra enfrente del aula. La clase tiene los proyectores y la conexión inalámbrica que permite presentar el contenido, las instrucciones de clase de forma dinámica. 

En el fondo podemos encontrar las estanterías con los materiales didácticos, manuales, libros, diccionarios, etc. El diseño del aula favorece el movimiento del profesor y permite observar cómo trabaja cada alumno.  Según mi observación, no es necesario tener un rincón de informática, ya que los alumnos utilizan sus propios dispositivos digitales en clase. Dado que el mobiliario es flexible, se puede mover las mesas y las sillas para cambiar la actividad en la clase. 

Además, se debe dar mucha importancia a los diseños de los pasillos. Por ejemplo, poner los posters con los famosos actores que saben hablar en español, fotos de lugares culturales de España y de países hispanohablantes. Creo que es una estrategia didáctica y entretenida para fomentar la motivación en el aprendizaje del español dentro del centro educativo.  

 Un saludo,
María 

 

He decidido diseñar una disposición de asientos estilo restaurante en el aula donde la altura de cada estación de trabajo se ajustará de acuerdo con el nivel de idioma, el estilo de aprendizaje o la actividad del día del estudiante. En esta aula habrá varias islas de pupitres esparciéndose a través del aula en donde el docente tendría la flexibilidad de ponerse en multitud de posiciones y moverse con facilidad para atender a los grupos.

Las islas, o estaciones de trabajo, tendrán diferentes alturas:

1. sillas altas donde los estudiantes están casi de pie

2. sillas activas donde no hay parte trasera que permita al estudiante reclinarse pasivamente

3. sillas bajas, o sofás, donde los estudiantes podrían sentarse cómodamente.

Con este diseño podremos desarrollar el tipo correcto de proceso cognitivo según los factores mencionados anteriormente. 

La isla de estaciones de trabajo con las sillas altas se utilizará para actividades de pensamiento analítico o niveles inferiores (convergentes y divergentes): elección de la mejor respuesta, recuperación de memoria, pruebas de opción múltiple, actividades interactivas y lúdicas, no tareas altamente creativas. 

La isla de los puestos de trabajo con las sillas activas se utilizará para actividades de pensamiento crítico o niveles intermedios: análisis, juicios; actividades de pensamiento crítico (deducción, inducción, abducción).

La isla de estaciones de trabajo con las sillas, o sofás, se utilizará para actividades de pensamiento creativo o de altos niveles: generar ideas sobre ideas inusuales, no convencionales, alternativas; abordar cuestiones de perspectivas, pensar en ideas nuevas y difíciles.

Teniendo en cuenta que son estudiantes entre los 24 y 26 años y de diferentes nacionalidades, mi aula contaría con un tablero y un televisor, como herramientas más importantes, porque son fáciles y rápidos a manejar. Acomodaría a los estudiantes en orden de 4, 5 y 6 separados, de tal manera que yo pueda transitar entre ellos, como lo muestra la línea azul, y ver su proceso de aprendizaje de manera individual. Mi escritorio, lo ubicaría a un lado, ya que la mayoría del tiempo estaré caminando en el salón de clase. Haría tres rincones y en el primero y más visible, pondría el rincón de los recursos a la mano, donde encontrarían diccionarios, libros de lecturas y vocabulario de frases importantes. En el segundo, pondría algunos recursos recomendados para la casa, como música, videos o películas. En el último, pondría un rincón de reflexión, donde me digan cómo se sintieron durante la clase o la semana, y donde pueden agregar una duda, una sugerencia. Por último, se aplicaría un nivel de iluminación y de ventilación que les permitan aprender cómodamente. 

-Zona 2: zona o rincón de TIC, donde los alumnos puedan trabajar de forma autónoma con ordenadores, Tablet, etc.  para buscar información, hacer trabajos en línea, hacer sus diseños etc. 

-Zona 3: zona con biblioteca y asientos para leer y poder trabajar también en grupos colaborativos. (Aquí o en la mesa de TIC pondría materiales físicos como materiales para trabajos de plástica).

-Zona 4: zona de exposiciones y debates: lugar donde exponer los trabajos y con asientos para debates en clase. El proyector del aula podría dirigirse tanto a la pizarra de delante de las mesas como hacia la zona de exposición y debates.

-Zona exterior: para actividades lúdicas con movimiento, juegos, e incluso proyectos ecológicos (huerto urbano).

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Gracias.

La 1°- El diseño de aula  basada en la arquitectura circular con paneles modulares que vimos durante la vídeo conferencia del año 1964, en Greeley (Colorado). 

La 2°- Las dinámicas de trabajo del método Montessori, cuyos principios son la autonomía, la libertad de elección dentro del itinerario educativo establecido y el alumno desde un punto vista holístico.

La 3° - La eco-arquitectura y arquitectura biodinámica de las eco-aldeas, bastante difundidas en España. La mayoría de ellas desarrolladas sobre la base de la arquitectura circular.

Elementos que no pueden faltar, más allá de los tradicionalmente necesarios:

·         Luz

·         Naturaleza

·         Música

·         espacios donde poder sentarse cómodamente, descansar en silencio, aislarse, leer, estudiar o trabajar individualmente

·         Iluminación general regulable en intensidad y color

·         Focos individuales dirigibles por los usuarios. 

 

Procedo a explicar mi idea:

 

En la posición central encontramos la siguiente distribución:

- Una mesa para el profesor y su silla (con ruedas)

- Dos mesas en forma de semicírculos concéntricos, una detrás de la otra, con sillas (con ruedas) para los alumnos. 

Sobre las mesas encontraremos un gran tragaluz para aprovechar la luz natural. En esta área podremos encontrar además una pizarra interactiva.

Esta disposición favorece la buena visibilidad tanto del profesor por parte de los alumnos, como de los alumnos por parte del profesor y de los alumnos entre ellos. Gracias a ello se mantiene el contacto visivo en todo momento y el lenguaje corporal no pasará a un segundo plano.

Alrededor, y tal y como pudimos observar en el diseño del aula circular de Greeley, encontraremos una serie de espacios, cada uno de ellos dedicado a un aspecto diferente del estudio y que serán utilizados libremente según se desee recordar o profundizar alguno de los aspectos en ellos presentados (el alumno de forma individual) o cuando se realicen actividades concretas de desarrollo de alguno de esos aspectos (toda la clase con el profesor).

Además se aprovecharán esos espacios para poder favorecer el trabajo en grupos, de forma autónoma e independiente cuando la actividad lo requiera.

Los espacios podrán dividirse con paneles cuando sea necesario.

Los espacios favorecerán en todo momento los principios de las metodologías activas, es decir, poder: comunicar, moverse, actuar e interactuar; tanto los alumnos como el profesor.

Las paredes externas serán grandes ventanales acristalados por los que pueda entrar la luz natural y habrá la posibilidad, a través de ventanas o de puertas correderas, de oxigenar el ambiente, de forma que los espacios siempre se encuentren bien ventilados y los cerebros bien oxigenados.

Las paredes internas serán paneles correderos realizados con materiales que permitan ser usados como pizarras, es decir, se podrá escribir en ellos. 

Además y ya que la luz es fundamental, encontraremos tanto puntos de luz directa como indirecta en las zonas de estudio y trabajo.

Encontraremos diversas columnas repartidas entre los espacios con puntos de recarga para los dispositivos electrónicos de los usuarios.

He imaginado 8 espacios diferentes pero podrían aumentarse o reducirse según las necesidades. En estos espacios, encontraremos sillas y mesas plegables de madera. En estos espacios habrá exposiciones (realizadas por los alumnos) inherentes a su utilizo  y que irán rotando según vayamos cambiando los bloques de estudio e incluso, si se consigue, archivos de lo realizado hasta el momento.

En el espacio habilitado para el descanso, encontraremos una máquina para el café, y bebidas como té y agua. Habrá alfombras, pufs, sofás y todo aquello que induzca y potencie el descanso y la recuperación física o mental.

Otro elemento para mí muy importante es la música, por lo que existirían altavoces e hilo musical distribuidos a lo largo de los espacios.

Mi aula ideal además prevé la presencia de la naturaleza tanto interna como externamente.