9과 음식 권유

-는 게 어때요?

[intro]

아~

배고파요.

우리 뭐 먹을까요?

[Verse 1]

피자를 주문하는 게 어때요?

주문하는 게 어때요?

어때요?

[chorus]

좋아요.

[Verse 2]

칼국수도 먹는 게 어때요?

먹는 게 어때요?

어때요?

[chorus]

좋아요.

[Verse 3]

아, 밥 먹고 산책하는 게 어때요?

산책하는 게 어때요?

어때요?

[chorus]

좋아요.

[Ending]

링링링~

빨리 주문해요.

빨리 시켜요.

띠링띠링~

Styles

simple melody with children voice, minimal percussion, big beats, swing rhythm

질문과 대답을 남녀 목소리로 하고 싶었는데 안 되어서 아쉬움.

1. 학생 수에 따라 팀을 만든다. (학생이 많이 없으면 짝활동)

2. 개사한다.

3. 벽에 게시한다.

4. 스티커를 학생들에게 나누어 주고 마음에 드는 팀의 종이에 붙이게 한다.

5. 스티커를 많이 받은 팀의 노래를 다 함께 읽는다.

   
   

   * 팀별로 동작을 만들어 노래와 함께 발표하면 좋다.

현재 6급 수업을 하고 있는데

학생들이 대학에 합격하고 D2 비자를 기다리면서

이런저런 핑계를 대며

지각하고 결석하고 있음.

복습도 필요하고 격려도 하고 싶고 혼도 내고 싶어

배운 문법으로 노래를 만들어 공유했는데

잔소리보다 효과 좋음.

학생들을 잠깐이라도 결심하게 할 수 있어서 좋고

웃음을 줄 수 있어서 좋음.

이제는 놀고만 싶다는

학생들에게 바치는 노래

동영상은 휴대전화로 찍은 후 Vrew로 편집했다.

동영상 작업을 할 때마다 자막이나 학생들의 목소리 크기, 실수 등을 편집하기가 피곤했는데 이번에는 쉽게, 재미있게 편집했다.

1. 세종한국어 초급 교재 '여행' 파일을 첨부한 후 교재에 없는 어휘 10개 추천해 달라고 함.

2. Mentimeter에서 이 10개 어휘를 학생들이 아는지 확인하기 <- 이 확인 전에 여행 관련 아는 단어 써 보게 함.

* 자모음 수업 후 단어 읽기 연습을 하면 효과가 좋을 것 같음.

• 어떤 단어가 나올지 기대 -> 집중

• 나온 단어를 읽기 위해 집중

• 빨리 읽어야 한다는 부담감이 있어 읽는 속도를 높일 수 있음.

속도를 1초로 지정, 빠르게 읽기를 유도함.