Nuestra sociedad está sufriendo cambios estructurales vinculado al giro tecnológico que caracteriza a esta época, Reflejados en el perfil de consumo y el uso del tiempo libre. teniendo en cuenta que todos los factores que atraviesan a la sociedad moderna están en crisis, estos cambios afectan la estructura del mundo del trabajo, pero también el proceso de aprendizaje y el lugar que ocupa el conocimiento en la sociedad. 

 

Internet es una tecnología que en sí no es ni buena ni mala, sólo el uso que de ella se haga nos guiará para juzgarla, comentó en un momento de la charla y aseveró que la tecnología no instala una solución para el maestro sino un problema, ya que la cuestión es encontrar esa tecnología para hacer más potente la clase.

También definió las distintas posturas que toman las escuelas frente a las nuevas tecnologías o al trabajo por proyectos. Así habló de Escuelas errantes, aquellas que van cambiando continuamente de proyectos. Escuelas paralizadas,sostienen que con estos chicos no se puede ya que tienen hambre, problemas familiares… Escuelas estables, se quedan como están y no se preocupan por innovar, y Escuelas en marcha, que son aquellas que se permiten innovaciones.

Toda su exposición tuvo como apoyatura un powerpoint basado en reproducciones de artistas plásticos famosos; un cuadro de Peter Tillberg para representar el primer problema, el aburrimiento. Una obra de Berni, “La puerta abierta”, donde el muro, la puerta, la llave y el alfiler de ganchos gigantescos, los cubos de colores, la cerradura fuera de lugar, el timbre y la letra "T", todas, son piezas de un rompecabezas misterioso para inventar historias. Otra, de Remedios Varo (surrealista mexicana), esta vez eligió “Bordando el manto terrestre” para representar la clase sin estructuras.

Hablando sobre la tecnología en los distintos niveles de enseñanza, sostuvo que no se debe primarizar el nivel inicial (esa es su opinión, si bien ella es especialista en didáctica univesitaria), e interrogó: “¿cuál es el objetivo primordial del nivel, qué el niño esté frente a la computadora o que se sociabilice, comparta y juegue?, eso es lo que tenemos que definir”.

En el nivel primario habló sobre la utilización de la información que los alumnos traen a las aulas y que provienen de diversos medios, explicando el uso de sitios seguros; para llegar a ser en el nivel secundario productores de tecnología como en el caso de los periódicos digitales del Proyecto Periodismo Escolar en Internet de Educared, que en cierta forma emulan al viejo periódico mural.

Aseguró que la tecnología puede adquirir tres dimensiones: banalizar el contenido; ser necesaria para el desarrollo de los mismos (como en el caso de las simulaciones), y potenciar la comprensión.

En todo momento resaltó el valor de la didáctica y la búsqueda de una escuela creativa y crítica con buenas prácticas de la enseñanza que fomente experiencias educativas significativas.

Finalmente concluyó con la frase: “Los oficios de los docentes no pueden alejarse de estas necesarias condiciones del quehacer que son la interrogación permanente respecto de los límites y las condiciones de una práctica en esencia moral”.