Cada vez es mayor la cantidad de aplicaciones que permiten a los usuarios crear y compartir fácilmente sus producciones desde cualquier dispositivo tecnológico. Aquí nos centraremos en los organizadores gráficos, presentaciones multimedia, producciones audiovisuales y espacios de publicación, tales como los blogs y las páginas web.

La principal diferencia entre un blog y una página web es que el primero presenta un formato de bitácora en línea, que registra las publicaciones en una cronología inversa donde se exhiben primero los mensajes más recientes. Ambos recursos permiten incluir otras producciones digitales como videos, organizadores gráficos, presentaciones digitales.

Nivel de Portugués Lengua Extranjera: Están en el nivel 2, de un recorrido de 3 ciclos de PLE.

Tiempo y espacios
Tiempo: 1 mes dividido en 3 Módulos de 80 minutos para trabajar en clase y 1 módulo de trabajo ubicuo (extra –clase) para la preparación de la presentación multimedia de trabajo virtual con sus compañeros

1.      Creatividad e innovación

2.      Comunicación y colaboración

3.      Información y representación

4.      Pensamiento crítico

Consigna desarrollada
Nuestros estudiantes suelen conformarse con lo primero que encuentran- si de buscar información se trata y eso puede verse cuando se les pide un trabajo y automáticamente ingresan a las primeras páginas y copian y pegan la información , sin detenerse a pensar si está bien escrita, si corresponde  a lo solicitado y si el lenguaje es el nuestro. Copian y pegan y dejan visibles los vínculos de las páginas utilizadas y en algunos casos hasta la tipología y tamaño de letra original. El buscador más utilizado por ellos es el buscador de Google, como siendo el único.

Los objetivos aprendizajes de estas clases fueron:

Que los alumnos

1.   Comprendan el sentido y el uso adecuado de las expresiones idiomáticas en LE presentadas y que encuentren expresiones equivalentes en la LM.

2.   Desarrollen estrategias de trabajo y aprendizaje colaborativo buscando información en Internet empleando las diferentes estrategias de búsqueda aprendidas y probando nuevas estrategias.

3.   Realicen un uso adecuado de los recursos digitales elegidos para la elaboración de la presentación audiovisual.

4.   Sinteticen/plasmen lo aprendido en una presentación audiovisual en LE

Para la clase se pensó que previamente se les presentaría, compartiendo en Internet la actividad colaborativa realizada en el curso, como una manera de dejar que ellos la vieran solos y reflexionaran sobre lo que debe hacerse.

En las clases posteriores se retomaron los conceptos sobre la búsqueda de información en Internet y se los dividió en grupos para que eligieran un tema más acotado sobre las expresiones idiomáticas en relación con los alimentos, con los trabajos, con la vida, etc. Y que comenzaran a trabajar en forma grupal.

Fue un gran aporte para los estudiantes el aprender a realizar las búsquedas con otros buscadores y con el Google académico. También, les resultó muy significativo las estrategias de búsquedas y el aprender a citar, dado que esperamos que ellos también sean productores de conocimiento y socialicen sus trabajos y realmente comprendieron la importancia de las citas. Es posible que emplee actividades de búsqueda en los temas que despierten el interés de los estudiantes, permitiendo que realmente incorporen las nuevas competencias digitales necesarias para lograr el desarrollo integral de los alumnos como personas  y ciudadanos del siglo XXI.

Es necesario destacar que les resultó muy novedoso el proceso de planificar la búsqueda y el evaluar las páginas utilizadas, principalmente el conocer que existen criterios para realizar ambas acciones.

Como docente  debemos ser guías y facilitadores, teniendo en cuenta en clases de promover instancias de trabajo donde los estudiantes puedan debatir los criterios de búsqueda que utilizan para llegar a la información,  evaluarla y su posterior selección. 

Buscar espacios y permitir el desarrollo de nuevas competencias digitales, buscando que el estudiante tenga un rol más participativo en la búsqueda de información, que pueda llevar un registro de las páginas visitadas, que cite las fuentes utilizadas y que trabaje de manera colaborativa construyendo, entre todos, nuevos saberes. Tal como lo  sugiere el Plan Nacional Integral de Educación Digital -PLANIED- las competencias  digitales que debemos promover en el aula son: la Comunicación y la colaboración, la Participación responsable y solidaria, el Pensamiento crítico, el  Uso autónomo de las TIC, la Información y representación y por último la Creatividad y la innovación.

Para terminar, considero que Internet nos da amplias posibilidades para trabajar todas las competencias digitales de los estudiantes y las mismas deben ser exploradas en clase y en diferentes formatos, aprovechando la ubicuidad y las posibilidades que tenemos, hoy, en cuanto a las tecnologías. No quiero terminar sin antes compartir esta cita: “La información abunda y los chicos sienten que pueden encontrar en la red todo lo que necesitan. Sin embargo, las millones de páginas web que tienen ante ellos para resolver sus dudas o conseguir la información que precisan, pueden dificultarles la búsqueda. Disponer de una fuente casi ilimitada de información no significa saber utilizarla”. (Morduchowicz, R.,  Marcón, A., Sylvestre, p. 4)