Este repositorio reúne los productos elaborados en las fases prácticas del curso Didactics of English (5187022). por Eduardo Antonio Herrera Cáceres.

Está diseñado como una herramienta de consulta y referencia para docentes en formación, ofreciendo recursos que integran la planificación didáctica, la enseñanza basada en el enfoque comunicativo, el uso de herramientas digitales y la inteligencia artificial. Cada sección contiene una breve descripción y el enlace o documento respectivo. Este Padlet sirve como evidencia del desarrollo profesional docente, así como una fuente práctica para futuras implementaciones educativas.

Esta sección contiene el sustento teórico desarrollado en la Fase 2 del curso, incluyendo conceptos clave sobre la formulación de objetivos de aprendizaje, la diferencia entre objetivos y resultados, la estructura lógica de los planes de clase y los principios del enfoque comunicativo. Es un componente esencial que demuestra la comprensión de los fundamentos que sustentan la enseñanza del inglés.

Plan de clase diseñado para enseñar el uso del pasado simple mediante actividades significativas. La estructura incluye calentamiento, explicación, práctica controlada, práctica comunicativa y evaluación. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de expresar eventos pasados de forma clara y correcta. Esta lección combina teoría y práctica, y se enfoca en la progresión pedagógica coherente.

• Habilidad: Gramática (Past Simple)

• Nivel: A1-A2

• Actividades: diálogo guiado, párrafo narrativo, ejercicios de completación

• 📎 Archivo incluido en el documento de Fase 2.

Unidad didáctica compuesta por cuatro sesiones de 90 minutos cada una, dirigida a estudiantes de 8º grado con nivel A1-A2. El enfoque es comunicativo e integrador, abarcando rutinas, información personal y descripciones. Cada sesión incluye objetivos claros, tareas por habilidad, materiales, y estrategias de evaluación formativa. Esta unidad muestra una planificación completa alineada con los principios del CLT y TBLT.

• Gramática: Presente simple, preguntas Wh-

• Habilidades: Integración de listening, speaking, reading y writing

• Recursos: audios, guías, rúbricas, Canva

• 📎 Archivo: EduardoHerrera_Phase3_5182015.pdf

• 📎 Enlace Canva: https://www.canva.com/design/DAGlODCVg_M/JoMnxZ7BuPUStLPnlcIUPg/edit?utm_content=DAGlODCVg_M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Actividad didáctica basada en juegos de rol y escenarios hipotéticos, diseñada para desarrollar las cuatro habilidades del inglés (listening, speaking, reading, writing) mediante la interacción con ChatGPT. Los estudiantes simulan situaciones reales (hotel, restaurante, entrevista laboral), redactan diálogos, practican con la IA, graban sus conversaciones y reflexionan sobre su desempeño. Se fomenta el uso significativo del idioma y la autonomía.

• Herramienta IA: ChatGPT

• Habilidades: Producción e interacción oral y escrita

• Actividades: lectura de escenarios, creación de diálogos, grabación, autoevaluación

• Feedback: ChatGPT, compañeros y docente

• Archivo con la actividad disponible para descarga

Esta reflexión crítica analiza cómo la inteligencia artificial redefine el rol del docente de inglés, basada en el artículo “Redefining the Teacher’s Role in Education through AGI” de Haci Hasan Yolcu. A continuación, se incluyen los tres párrafos requeridos:

Párrafo 1 – Ideas clave del artículo:
El artículo de Yolcu plantea que la inteligencia artificial general (AGI) representa un cambio profundo en la educación. A medida que las máquinas asumen funciones mecánicas y de procesamiento de información, el papel del docente se redefine. Ya no se trata solo de transmitir conocimientos, sino de facilitar el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la ética. El docente se convierte en un mediador entre el estudiante y la tecnología, diseñando experiencias de aprendizaje significativas.

Párrafo 2 – Análisis crítico:
Desde esta perspectiva, el docente de inglés debe adoptar una postura flexible, innovadora y reflexiva. La IA no reemplaza al docente, pero sí exige un cambio de enfoque: menos control directo del aula y más diseño de contextos de aprendizaje. En lugar de enseñar vocabulario o gramática como fines, el docente crea tareas comunicativas donde el idioma se convierte en herramienta de expresión. El reto está en equilibrar el uso de la IA con la humanidad de la enseñanza.

Párrafo 3 – Opinión personal:
Considero que el rol del docente de inglés en la era de la IA debe centrarse en el acompañamiento emocional, la promoción del pensamiento crítico y el diseño de entornos auténticos de comunicación. Como futuro educador, me comprometo a integrar herramientas digitales como ChatGPT de manera ética y pedagógica, sin perder de vista que el aprendizaje es un proceso humano. La tecnología debe ser un puente, no un sustituto de la relación educativa.