Il serait possible d’exploiter ce repère culturel en invitant les enfants à illustrer, sur un grand carton, trois souhaits pour la nouvelle année. Au préalable, l'enseignante pourrait discuter avec les enfants de ce qu'est un souhait.

Repère culturel 2 : Journée internationale de l'Éducation

Ce repère pourrait être exploité en abordant la réalité des écoles à divers endroits dans le monde. L'enseignante pourrait montrer aux élèves diverses images des élèves dans des écoles sur tous les continents. Une discussion pourrait ensuite être amorcée sur les ressemblances et les différences que les élèves observent avec la réalité des écoles au Québec.

Ce repère culturel pourrait être exploité en faisant la lecture d'un album jeunesse qui aborde la persévérance. L'album jeunesse La persévérance de Tilda de Tom Percival pourrait en être un.

https://www.leslibraires.ca/livres/la-perseverance-de-tilda-tom-percival-9781443191197.html?srsltid=AfmBOoqneNuvh_sxGD1ZT3UKrfaFWF_Nc5QT71gHC1cdmX6qyyaEO2Z4

Repère culturel 2 : Saint-Valentin

Pour exploiter ce repère culturel, les enfants pourraient être amenés à faire, en grand groupe, un nuage de mots en forme de cœur. Pour former ce nuage de mots, l'enseignante demanderait aux enfants de nommer une qualité qui représente le groupe. L'enseignante écrirait chaque qualité que les enfants nomment, tout en disposant les mots afin qu’ils forment un cœur.

Cela pourrait être exploité en faisant une activité dans laquelle les élèves doivent faire une chasse, dans la classe, où ils doivent trouver des affiches cachées de divers aliments. Les élèves devraient ensuite classer les aliments en deux catégories, soit les aliments sains et ceux qui ne le sont pas.

Repère culturel 2 : Saint-Patrick

Pour l’exploitation de ce repère culturel, les élèves pourraient tous faire un bricolage d'un trèfle, étant donné que le trèfle est un symbole de la Saint-Patrick. L'enseignante pourraient ensuite afficher ces bricolages afin de créer un murale de la Saint-Patrick.

Pour exploiter ce repère culturel, l'enseignante pourrait faire une chasse au trésor, mais dans laquelle les trésors sont des pièces de casse-tête. Une fois toutes les pièces trouvées, les élèves auraient à faire, en grand groupe, le casse-tête sur le thème de Pâques.

Repère culturel 2 : Jour de la Terre

Ce repère culturel pourrait être exploité en allant, à l'extérieur, ramasser des déchets. De cette manière, les enfants pourraient être davantage conscientisés à l'importance de prendre soin de la Terre.

Pour exploiter ce repère culturel, l'enseignante pourrait réfléchir à une activité physique différente pour chaque jour du mois de mai. Les enfants auraient à piger une activité physique par jour et auraient un moment dans leur journée pour la faire.

Repère culturel 2 : Fête des Mères

Pour exploiter ce repère culturel, cela pourrait se faire sous forme de causerie. Les élèves pourraient être amenés à discuter de leur mère. Ils pourraient également discuter avec leurs camarades de ce qu'ils aiment le plus de leur mère.

Pour exploiter ce repère culturel, l'enseignante pourrait faire une causerie avec les enfants, comme pour la fête des Mères. Cette fois-ci, les enfants pourraient parler du métier de leur père aux autres enfants de la classe.

Repère culturel 2 : Saint-Jean-Baptiste

Pour mettre en valeur la Saint-Jean-Baptiste, l'enseignante pourrait faire une activité des 5 sens en lien avec les traditions culturelles québécoises. Par exemple, les enfants pourraient goûter à une collation typiquement québécoise, écouter de la musique québécoise, toucher de petits objets québécois dans un bac sensoriel, sentir des odeurs de produits du Québec et regarder une vidéo parlant du Québec.

Ce repère culturel pourrait être exploité grâce à une activité de carte du monde, dans laquelle les enfants auraient à repérer notre pays. L'enseignante pourrait donner de nombreux indices visuels, tels que la grosseur, la forme, la couleur, etc.

Repère culturel 2 : Vacances de la construction

Pour exploiter ce repère culturel, l'enseignante pourrait disposer, dans différents espaces de la classe, des images de constructions à faire. En équipe, les élèves auraient à tenter de recréer la construction représentée sur l’image, avec le matériel disponible dans la classe.

Il serait pertinent d'exploiter ce repère en faisant la lecture d'un album jeunesse québécois. L'enseignante pourrait expliquer que nous habitons au Québec et que l'auteur et l'illustrateur de l'album proviennent tous les deux de la même province que nous.

Repère culturel 2 : Rentrée scolaire

Pour souligner la rentrée scolaire, il serait intéressant de faire la lecture d'un album jeunesse. L'album jeunesse qui pourrait être pertinent à lire est 1,2,3 à l’école de Marianne Dubuc. Cet album jeunesse aborde l’arrivée au préscolaire.

https://www.renaud-bray.com/Livres_Produit.aspx?id=3208232&def=1%2C+2%2C+3+à+l%27école%2CDUBUC%2C+MARIANNE%2C9782203208582

L'enseignante pourrait préparer des activités en lien avec les métiers. Elle pourrait disperser, dans la classe, des objets ou des affiches qui font référence à des métiers particuliers. Les élèves auraient à deviner le métier.

Repère culturel 2 : Automne

Ce repère culturel pourrait être exploité en faisant, dans un premier temps, la cueillette de feuilles colorées à l'extérieur. Dans un deuxième temps, avec ces feuilles, les élèves pourraient faire une oeuvre d'art.

Ce repère culturel pourrait être exploité sous forme de causerie. En effet, il serait intéressant de discuter avec les enfants de ce qu'est la reconnaissance. Une fois cette qualité expliquée, l'enseignante formerait de petits groupes, dans lesquels les enfants auraient à dire ce dont ils sont reconnaissants. Afin d’aider les enfants à avoir des idées, l'enseignant pourrait, au préalable, dire ce dont elle est reconnaissante.

Repère culturel 2 : Halloween

Il serait pertinent, pour exploiter ce repère culturel, d'amener les élèves à faire une œuvre d'art sous ce thème. Les enfants auraient à illustrer leur costume d’Halloween de rêve.

Lisette Anfousse est une comédienne. Cette dernière pourrait inviter les enfants à créer une scène. Elle aborde d'ailleurs les changements de saisons dans ses activités, ce qui peut donc être pertinent en novembre, avec la fin de l'automne et le début de l'hiver qui arrivera prochainement. Les enfants pourraient donc aborder cela dans leur scène.

https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/repertoire/30172

Repère culturel : Jour du Souvenir

Afin d'aborder ce repère culturel avec les enfants, il serait pertinent de fabriquer un coquelicot. Comme le coquelicot est symbolique lors de cette journée, il serait pertinent de faire un bricolage, tout en expliquant aux enfants la signification de la fleur coquelicot.

Louise Catherine Bergeron est à la fois une autrice et une illustratrice. Elle pourrait alors raconter aux enfants une histoire ayant comme thématique le temps des fêtes et les enfants pourraient illustrer l'histoire racontée.

https://cultureeducation.mcc.gouv.qc.ca/repertoire/74564

Repère culturel : Noël

Afin de mettre en valeur ce repère culturel, l'enseignante pourrait inviter les élèves à faire un bricolage collaboratif, sous le thème de Noël. Ce bricolage collaboratif pourrait avoir comme objectif de décorer la porte de la classe.