השיח הכיתתי מעצם טיבו מתנהל במתכונת א- סימטרית ואינו מזמן דיאלוג by Anat Reuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v בעד ונגד הטענה en-us 2021-03-17 16:21:38 UTC 2021-05-15 13:34:07 UTC hello@padlet.com עליכם להיכנס לנעלי הטוען על פי ההנחיה הנדרשת. יש ביניכם שיידרשו לטעון בעד הטענה ויש ביניכם שיידרשו לטעון נגד הטענה. anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321557020 גם אם אתם חושבים אחרת, עליכם להציג את הנימוקים המתאימים להנחיה שקיבלתם.
ענת

]]> 2021-03-17 16:26:05 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321557020 יהודית, ירדן, אנסטסיה, רותם, מיכל, חיים, גל anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321594847 כל אחד מציג נימוקים בפוסט נפרד.
השתדלו לא לחזור על נימוקים שהוצגו כבר.]]> 2021-03-17 16:33:03 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321594847 נטלי, ארז, יונונה, דקל, אפרת, רעות anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321603328 כל אחד מציג נימוקים בפוסט נפרד.
השתדלו לא לחזור על נימוקים שהוצגו כבר.]]> 2021-03-17 16:34:38 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321603328 מוריאל, מרינה, מאיה, גייסון, אברהם anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321608718 כל אחד מציג נימוקים בפוסט נפרד.
השתדלו לא לחזור על נימוקים שהוצגו כבר.]]> 2021-03-17 16:35:39 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321608718 אמל, בת אל, הדס, זוהר מלכה, מירית, רחל, נוי anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321612906 כל אחד מציג נימוקים בפוסט נפרד.
השתדלו לא לחזור על נימוקים שהוצגו כבר.]]> 2021-03-17 16:36:25 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1321612906 מוריאל https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1334158817 בכל כיתה ישנם תלמידים בולטים יותר כאלו שפחות, ולכן כשישנו שיח בכיתה בכל נושא שהוא - לרוב התלמידים הבולטים, ושאינם מתביישים להדבר מול הכיתה ישמיעו את דעתם, ואת דעתם של התלמידים המופנמים, והשקטים יותר-  נשמח פחות, וזה יכול היות כי לא רצו להתבטא, או שהשמיעו את דעתם אך לא באופן בולט ודומינניטי.
בכיתה הטרוגנית שיש תלמידים שונים האחד מהשני- ישנם תלמידים בולטים יותר וכאלו בפחות ולכן השיח אינו מזמן דיאלטג בין שני הצדדים.]]> 2021-03-21 11:02:11 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1334158817 נטלי yonhic1991 https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1341194694 שיח הכיתה טומן בחובו הזדמנות לכל תלמידי הכיתה להביע את עצמם ולשתף מנקודת המבט האישית שלהם וכבר כתבו חז"ל לפניי "כשם שפרצופיהם שונים, כך דעותיהן שונות"(ברכות נח, ע"ב)
בכיתה הטרוגנית המורה הוא המתווך בין מכלול השׁוֹנוּת והוא מזמן אפשרויות והצעות לתלמידיו כדי שיוכלו להעלות בשיח את נקודות המבט שלהם. 
ולכן לא נוצר שיח במתכונת 'פינגפונג' של מורה - תלמיד, אלא מעגל שיח של תלמידים בתיווך המורה.


]]> 2021-03-23 04:44:44 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1341194694 מירית https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1341825676 "אם החינוך משול לדיאלוג, הרי טיבו הוא פונקציה ישירה של איכות התקשורת בין המשוחחים"  (דב דרום).
השיח המתנהל בבסיסו של התהליך החינוכי הנו ציר מרכזי בטיפוח התפקוד הבין אישי ובעל השלכות משמעותיות על שאר התפקודים. 
 השיח עשוי לתרום להתפתחות הפרט והקבוצה במגוון היבטים: 
* הבעה אישית (מתן ביטוי למחשבות, לרגשות, לחוויות ועוד).
* העשרת עולם הידע (חשיפה לידע נרחב, מגוון דעות וכו').
* התפתחות חברתית ערכית (בירור ערכים, צרכים, קבלת השונה, לגיטימציה ושיפור התקשורת הבין אישית). ]]> 2021-03-23 08:49:34 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1341825676 שיח כיתתי מנוהל על ידי המורה בדרך כלל, ולמורה ישנה דעה ומטרה אליה הוא מתקדם, ובונה את הנושא על מנת להגיע למטרה. גם אם נימוקים טובים נגד דעתו של המורה יעלו בשיח הכיתתי הוא ינטרל אותם על מנת להתקדם למטרה הראשית שלו. וזו הא-סימטריות אשר ישנה בכיתה. בין התלמידים אולי יכול להתאפשר שיח או דיון בין שווים אולם מול המורה השיח הוא א סימטרי ואינו בין שווים. https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1349928242 2021-03-24 20:04:23 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1349928242 אפרת zotefrat https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1352963352 השיח הכיתתי מזמן לכל תלמיד את האפשרות לעבוד על מידת הסבלנות והסובלנות- קבלת דעה של מישהו אחר למרות שאינו מסכים עם דעותיו.
בנוסף, הוא יוצר הזדמנות של ניהול שיח רב משתתפים המאפשר לתלמיד להגיב בכל פעם למשתתף יחיד- כדיאלוג.]]> 2021-03-25 14:03:54 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1352963352 רעות haimarga https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1353044163 השיח הכיתתי מעצם היותו רב משתתפים, מזמן למשתתפים את האפשרות לחוות דפוסים שונים של הבעת דעות וכן, מציג למשתתפים דגמים שונים של שפה לא מילולית. התלמידים חווים בעזרתו גם את התקשורת הלא-מילולית אותה ניתן לחוות רק בשיח רב-משתתפים.]]> 2021-03-25 14:17:23 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1353044163 It's not a dialogue!! anatreuter https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1354863969 Brain Biology: There ARE times when dialogue is important. There ARE times when students need to voice their opinions. BUT: If we want students to ABSORB the information, it must be INPUT based.... that means that the OUTPUT must be switched off. It is a matter of brain biology.

"JUST AS ONE MOUTH CANNOT DRINK AND SING AT THE SAME TIME, A PERSON'S MIND CANNOT TAKE IN INFORMATION AT THE SAME TIME THAT IT SENDS IDEAS OUT."]]> 2021-03-25 20:13:50 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1354863969 רותם https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1359548574 השפה היא מרכיב חשוב ומרכזי במהלך השיעור ולה תפקידים מגוונים. היא משמשת ככלי תקשורת, מפתחת את המחשבה, משמשת כגשר תרבותי עיקרי וכלי למידה. 
השיח הכיתתי מתנהל במתכונת א- סימטרית גם כדי להוות לתלמידים חיקוי ודוגמה לשימוש נכון בשפה.
בעיני התלמידים, המורים הם נציגי החברה הסובבת אותם. דרך התבטאותם של המורים נתפסת בעיני התלמידים כדרך הנורמטיבית בלשון. ישנה חשיבות רבה אם כן לעיון בדרכי ההבעה הלשוניות של המורים. המורים מדברים רוב הזמן בכיתה בשיעור ולכן שפתם בדרך כלל יומיומית על מנת שלא ליצור תחושת זרות ולאפשר תקשורת סבירה. למרות שהמורים מדברים בשפה יומיומית וקולחת, עדיין מצופה מהמורים לדבר בלשון גבוהה לפחות במעט מזו המקובלת בציבור הרחב.


]]> 2021-03-27 08:19:20 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1359548574 Yehudit https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1367472323 The teacher is the center of the classroom. Especially when language instruction is involved. A student learning language cannot be involved in class dialogue if he is to learn the language. He will only disrupt his own learning as well as cause other students to err. ]]> 2021-03-30 10:41:34 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1367472323 מיכל יאבו https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1376642890 השיח הכיתתי מתנהל במתכונת א - סימטרית מכיוון שהשותפים לשיח אינם שווים מבחינות רבות: משתתפים ילדים מול מבוגר אחד לפחות, בשלות אישית, יכולת התבטאות, תלמידים ביישנים, תלמידים מוחצנים, יכולת הבנת תוכן הנושא, הבנת משמעות המילים, מצב רגשי, רמת הקשב, בטחון עצמי לומר דברים ולקבל ביקורת של התלמידים, של המורה. כמובן במידה והמורה מנסה להעביר אג'נדה מסויימת הוא יכוון לכיוון מסויים, הוא ינהל את השיח, יקבע זמנים, נקודות למיקוד וכו'. האם במתכונת הזאת השיח מזמן דיאלוג?]]> 2021-04-01 19:54:49 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1376642890 מאיה refaelmaya https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380556441 טענה זו נכונה. בכיתה הדיון מתנהל בניצוחה של המורה. למורה יש מטרה וכיוון אליו היא רוצה להגיע. לכן, תלמידים ש"קולעים" ואומרים במהלך הדיון את הדברים המתאימים לכיוון אותו רצתה המורה להציע, לרוב יקבלו חיזוק, לעומת תלמידים שהמחשבה שלהם שונה, וכיוון החשיבה שלהם לוקח את נושא השיעור למקום אחר. אין מקום במהלך דיון בכיתה, לצאת לכל הסתעפות של כל תלמיד, והמורה חייב ליצור מבנה וגבול לדיון. כל אלו גורמים לחוסר סימטריה. כמו כן המורה לא לוקח חלק שווה בדיון ודבר זה בא לידי ביטוי במבנה בה מסודרת הכיתה. השיח הוא שיח של פינגפונג בין מורה ותלמיד לרוב, ולא בין תלמיד אחד לאחר. כל אלו מיצרים דיאלוג לא סימטרי.]]> 2021-04-04 09:51:40 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380556441 דקל https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380670936 השיח הכיתתי מציג קשת רחבה של דעות וחשיבה אחרת בין משתתף למשתתף. ניתן ללמוד המון מההקשבה אחד לשני, מדעות אחרות ושונות מאלו שאנו מכירים ומהכבוד והסובלנות שחברי הכיתה מביעים או לא מביעים כלפיהן. ]]> 2021-04-04 11:48:10 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380670936 ירדן https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380684651 כאשר המורה מתחיל דיאלוג כיתתי עם מסקנה ברורה בסופו, הלוא הוא יבחר לכוון את הדיון אל אותה מטרה, כאשר הוא משתמש בטענות העולות מן התלמידים על מנת לחזק את דעתו ולשלול עמדות סותרות, מתוך התכווננות למסקנה הסופית שאותה הוא מנסה לייצר - המסר של השיעור. אם כן המסקנה המתקבלת מרוב ידועה מראש ולכן  ניהול דיון שכזה הוא א-סימטרי בהכרח. דטרמיניסטי. ]]> 2021-04-04 12:02:19 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1380684651 אנסטסיה https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1382716428 השיח (הדיון) הוא מתודה שבה משתמשת המורה על מנת להשיג מטרה מסוימת. לרוב, לא יתקיים שיח לשם שיח בלבד. בגלל זה, המורה תשתמש בשיח בשביל להגיע למטרה שלה וכך היא גם תנתב את הדיון בכיתה. ישנה אפשרות להשמיע קולות שונים, אך אלה "ינוטרלו" עם טיעונים נגדיים אם הם לא משרתים את מטרת השיעור.]]> 2021-04-05 11:16:37 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1382716428 יונונה unich1987 https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1388741698 השיח בכיתה מפתח את תרבור השיח והתמודדות להביע דעה בקהל רב משתתפים. דווקא בשיח הכיתתי התלמידים לומדים לדבר בקהל  ומפתחים ביטחון להביע עמדה ולעמוד מאחורי טענות והשקפות שלהם. גם אם זה לא תמיד בצורה ראויה - קטיע, התפרצות וויכוחים. דיון בכיתה, זה דיון בסביבה מאד מאתגרת ואפילו "קצת" אגריסיווית. מה שיכול לחשל ולפתח את ביטחון התלמידים - כמובן בצורה מבוקרת. ]]> 2021-04-06 19:09:34 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1388741698 נתחיל בזה שהשיח תורם רבות להתפתוח היחיד ויכולותו להתבטא ולהביע רגשית וחברתית, והשיח מהווה דבר מרכזי בשיעור שמתנהל.. ואם מחנכים היו נוקטים בשיטת הדיאלוג אז תהליך הלמידה היה מתפתח בצורה יותר קלה וחיובית https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1390154219 2021-04-07 05:58:40 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1390154219 נוי https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1391458173 למרות שבשיח בכיתה יש מעין "היררכיה" מעצם התפקידים של לומד-מלמד . המצב הוא לא כזה בשיח בכיתה המצב הוא לומד-לומד. המורה נון מקום לכולם בתוך השיח ובעצם משמש רק כמנהל שלו (תור דיבור וכו' במידה וצריך), השיח הכיתתי מזמן לא רק דיאלוג וחשיפה של מגוון דעות וביטוי עצמי בחלל אלא גם מקום לחשיבה נוספת וזמן לגיבוש דעה ובחינת העובדות. בכיתה יש הזדמנות לשיח דיאלוגי וגם ספונטני. וגם ללמוד מהמורה כללי שיח ודיון שילוו את התלמידים להמשך]]> 2021-04-07 13:48:23 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1391458173 גל https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1492683725 השיח הכיתתי  מתנהל בצורה א-סימטרית מכיוון שלרוב למורה יש רעיון כללי שאליו היא רוצה להגיע עם התלמידים במהלך השיח ולשם היא מכוונת. כך שגם אם נשמעים קולות אחרים במהלך השיח הם לא יפותחו לרעיונות שלהם. הרעיון הכללי והמסר שהמורה מנסה ללמד הוא למעשה מטרת השיעור לכן בעקבות כך השיח לרוב יהיה א סימטרי. ]]> 2021-05-05 07:00:39 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1492683725 בת-אל https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1527056816 השיח הכיתתי מזמן דיאלוג מעצם קיומו, שאילת השאלות והתגובות בשיח זה הן הזדמנות לדיאלוג, הרחבת הידע וביטוי אישי של מגוון דעות. בכיתה שבה כולם שונים על אחד מקבל הזדמנות להביע את עצמו ולחלוק מהידע שלו ואחרים מקבלים חשיפה למגוון דעות ושונויות. המורה מנחה את השיח ומקדם אותו אבל לא "בבעלות" עליו.]]> 2021-05-15 13:32:07 UTC https://padlet.com/anatreuter/6b8pl3ou46acq47v/wish/1527056816