PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE by LEON JACKELIN MORENO DE https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6 Evidencia Integradora Segundo Semestre | Jackelin Moreno de León 2A en-us 2020-06-16 03:20:15 UTC 2025-06-10 12:51:27 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/514572841/c5e2d43925bb74c026d8ff5b61bc9a3f/Logo_sinfondo.png Definición Prácticas Sociales de Lenguaje leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628261029 De acuerdo con los Programas de Estudio Aprendizajes Clave para la Educación Básica, las prácticas sociales del lenguaje se definen como “Pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprende los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.” Además, estas prácticas deben tener una finalidad comunicativa y una historia ligada a una situación cultural particular, es decir, deben estar “históricamente contextualizadas”. Es importante tomar en cuenta que de igual manera, involucrar los objetivos de la disciplina, los usos del lenguaje y diferentes modos de interacción significan la base de estas prácticas sociales del lenguaje, además del desafío de “escolarización” de los saberes que se presentan al ponerlos en práctica en la escuela sin desviarse del propósito principal. 

]]> 2020-06-16 03:33:23 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628261029 Prácticas Sociales de Lenguaje que han desaparecido. leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628425560 Existen algunas prácticas sociales de lenguaje que se imparten en la educación básica y que actualmente ya no son muy comunes en la vida diaria de las personas o simplemente ya han desaparecido. Un ejemplo es el análisis del radio como medio de comunicación, ya que actualmente son muy pocas las personas que lo utilizan y la mayoría de ellas son adultas.

]]> 2020-06-16 06:47:34 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628425560 leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628428575 2020-06-16 06:50:13 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628428575 leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628430297 2020-06-16 06:51:41 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628430297 Enfoque para el tratamiento de la asignatura Español en la Escuela Primaria. leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628434263 2020-06-16 06:54:40 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628434263 Beneficios del canto en la enseñanza de la Lengua. leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628446012 1. Estimula el descubrimiento, la creatividad y la experimentación. Arguedas (2009:2)
2. Implica un lenguaje verbal y corporal. (Arguedas, 2009:4)
3. Se reconocen las características básicas del sonido en cuanto a la altura, la duración, la intensidad y el timbre. (Bernal y Calvo, 2004)
4. Enriquecer el vocabulario.
5. Realizar experiencias motivadoras (Bernal et al., 2010:3)
6. Implica un aprendizaje fácil de recordar. (Leal, 1998:100)
7. Aumenta la capacidad de memoria y la concentración.
8. Aumento de la confianza al expresarse.
9. Se desarrolla la habilidad de expresión y comunicación oral.
10. Se desarrollan capacidades de disciplina y trabajo colaborativo.

]]> 2020-06-16 07:03:40 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628446012 Cuatro habilidades que un usuario de la lengua debe dominar para comunicarse eficientemente. “Enseñar Lengua” -Daniel Cassany. leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628598201 De acuerdo con este autor, existen cuatro habilidades principales que se pueden llevar a cabo al momento del proceso de comunicación, y estas dependen del papel que se tome, ya sea emisor o receptor y el código utilizado, ya sea oral o escrito. 
Al momento de comunicar un mensaje oral, el emisor habla y el receptor escucha, por otro lado, al comunicar un mensaje escrito el emisor escribe y el receptor lee. De esta manera, hablar, escribir, leer y escuchar son las cuatro habilidades lingüísticas, las cuales describen también los procesos de descodificación y codificación de mensajes.

LENGUA ORAL
Coloquial, subjetiva, redundante, abierta, sintaxis simple, lleva más redundancias, repeticiones, incongruencias, elipses, léxicos pobres, onomatopeyas. El emisor puede corregir lo que ha dicho, sin embargo no puede eliminar lo que ha dicho. Este medio es ágil, rápido e inmediato, además de que los sonidos solo duran un momento “en el aire”. Así mismo, el lenguaje corporal, el paralenguaje, los gestos y demás elementos toman un papel muy importante, ya que en una conversación el 65% de los códigos son no verbales y solo el 35% es verbal.

LENGUA ESCRITA
Estándar, objetiva, precisa, cerrada, municiosa, léxico específico, evita repeticiones El emisor puede borrar lo escrito sin dejar rastro y corregirlo, así mismo el texto perdurará para cualquier momento que se requiera leer, es por ello que toma un valor cultural e histórico, ya que registra hechos y perduran. A diferencia del canal oral, en este medio el lector no conoce las reacciones reales del escritor en el momento que se produce.

ESCUCHAR
El receptor codifica el texto oral comprendiendo los signos uno tras otro, tal cual se está emitiendo. Nuestra capacidad de comprender sonidos emitidos es de un periodo no muy amplio de tiempo. Se debe escuchar al tiempo y en el momento que se está emitiendo. La vida cotidiana nos permite escuchar más que hablar, un 45% de acuerdo con un estudio realizado por Rivers y Temperley (1978) y Gauquelin (1982).

LEER. 
El receptor recibe el mensaje por medio de la vista, la cual tiene una alta capacidad de transmisión. Se reciben los signos todos a la vez y de manera global. El lector puede decidir en qué momento y de qué manera o ritmo leer. La escritura y por lo tanto, la lectura, se ha trasladado a fines académicos y laborales, es por ello que se considera que últimamente leememos y escribimos menos.

La capacidad de comunicarnos es la suma de estas cuatro habilidades, las cuales utilizamos de manera conjunta la mayoría del tiempo, en lugar de enfocarnos en dominar cada una de ellas por separado.

]]> 2020-06-16 08:51:50 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628598201 Referencias consultadas leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628603251 SEP (2018). Aprendizajes Clave para la Educación Integral.  México
SEP (2011). Programas de estudio 2011 Guía para el maestro. México
Cassany, D., Luna, M & Sanz, G. (2003). Enseñar lengua. España: Editorial GRAÓ.
Montes, S (2013). El canto en la educación primaria.Recuperado el 15 de Junio del 2020 en: https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/8206/EL%20CANTO%20EN%20LA%20EDUCACI%C3%93N%20PRIMARIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Amaya, M., Mardones, M. (2012). La música como estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua, una revisión teórica. Chile Recuperado el 15 de Junio del 2020 en: file:///C:/Users/Jacky%20Moreno/Dropbox/Mi%20PC%20(LAPTOP-L95VHI9V)/Downloads/Dialnet-LaMusicaComoEstrategiaDidacticaParaLaEnsenanzaDeUn-6429492.pdf]]> 2020-06-16 08:55:48 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628603251 Aprendizajes del curso. leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628622129 A lo largo de este curso y después de haber analizado los propósitos y enfoque pedagógico de los Programas de Estudio Vigentes 2011 y 2018, reconocí la importancia que tienen las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza de la Lengua en la educación básica., siendo así la base y el enfoque principal dentro de los programas de estudio establecidos. Estas prácticas sociales del lenguaje significan más que solo hacer uso del lenguaje con las demás personas de nuestro alrededor; la cual era una idea previa que personalmente tenía antes del curso,  representan la práctica de lectura, escritura y expresión oral llevada a contextos reales y culturalmente significativos que puedan ser llevados a la escuela Este proceso de transformación de saberes para que puedan ser enseñados se le llama transposición didáctica, la cual incluye al estudiante, el profesor y el objeto del saber. Al final del día este saber no será transmitido como tal, sino que se le harán algunas modificaciones para crear un objeto de enseñanza que cumpla con ciertos propósitos específicos requeridos para la educación. Esto mismo sucede al implementar las prácticas sociales del lenguaje en el estudio de la Lengua Materna.

Incluso teniendo todo lo requerido para enseñar lengua, existen algunos desafíos y problemas que surgen en la escuela primaria y que significan un limitante para lograr el aprendizaje, como pueden ser el tiempo limitado de clase junto con la organización apropiada, la fracción de los contenidos,  que las prácticas sigan un fin específico sin perderlo, la selección de contenidos prioritarios, entre otros. Por otro lado hay algunas estrategias que podemos utilizar para solucionar o mejorar estas problemáticas tales como trabajar por proyectos, lo cual significa la construcción de un conocimiento mediante actividades conectadas que siguen un propósito para resolver un problema, implementar clubs de lectura, realizar actividades periódicas, utilizar la discusión, el debate, prácticas permanentes de lectura etc.

También, en este curso mientras consultaba palabras de algunos autores, me di cuenta que muchas veces la escuela implementa la lectura y escritura como una práctica obligatoria, la cual se vuelve algo poco motivante para los alumnos, frente a esto, se propone brindar un poco más de libertad al momento de permitir elegir los textos a los estudiantes, aunque esto signifique menor control sobre lo comprendido, así como también puede ser un limitante para los alumnos para leer textos más complejos.

En cuanto a las estrategias didácticas útiles para la enseñanza de la lectura y escritura, descubrió las modalidades de lectura como las audiciones de lectura, lectura en voz alta, lectura compartida, lectura en episodios, lectura individual, lectura comentada, lectura guiada, lectura por parejas, los métodos analíticos (fonético, alfabético y silábico), sintéticos (Globalización pura, método del cuento, método de palabra) y analítico-sintético (fónico y método global de análisis estructural).

Consultando muchas fuentes de información muy útil y claramente analizando los Planes y Programas Vigentes, reflexioné acerca de cada una de las cosas necesarias para realizar planeaciones y clases que incluyan actividades significativas, así como la organización que estas pueden tener. Cada aprendizaje adquirido en esta asignatura será de mucha importancia para mi formación profesional.

]]> 2020-06-16 09:10:23 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628622129 Video leonmoreno19 https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628622431 https://twitter.com/JackyMo06716124/status/1272949991280082949?s=20 ]]> 2020-06-16 09:10:39 UTC https://padlet.com/leonmoreno19/6avc75iwow7lq1i6/wish/628622431