Comentario sobre el tema del grupo #1

Es mediante estas Técnicas de Monitoreo y Control que la gestión puede obtener resultados que permitan aplicar estrategias específicas a los aspectos que requieran mejoras en el momento ideal y de esta forma alcanzar resultados óptimos. 

Como futuros gestores debemos fomentar la aplicación de estas herramientas y convertirlas en parte de nuestro quehacer educativo, desde las diferentes funciones, ya que todos tenemos a alguien a quien supervisar. 

Los grupos focales son técnicas de recolección de datos mediante una entrevista grupal y tiene como propósito hacer que surjan actitudes, sentimientos, creencia y experiencia en los docentes y comunidad educativa 

El monitoreo son actividades que facilitan el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que le permite a los maestro saber la situación que se da con cada uno de los estudiantes y tomar las medidas apropiadas para cada situación que se presente.

En la exposiciones realizada  se expresaron sobre la supervisión, que es una de la técnica del monitoreo que me permite hacer un análisis observatorio en el plantel educativo, pero sobre todo en el aula, por otra parte,  es una de las técnicas más importante que tiene el monitoreo, ya que con la misma nace lo que es el análisis FODA el cual se elabora para beneficio de la institución que es velar por  la formación de los estudiante y la seguridad de todo el personal del centro.

El organigrama presentado por la facilitadora,  es diferente en su estructura porque el del centro educativo donde laboro es más sencillo, ya que se presentan menos cargos y el mismo no cuenta con las diferentes instancias. 

El acompañamiento docente es una labor de apoyo al profesional de la Educación con la finalidad de brindarle una retroalimentación para que mejore su estilo de enseñanza y eleve el nivel de capacidad y competencias de los estudiantes.

La experiencia vivida en la entrevista a los docentes,   pude observar que aunque todo maestro este preparado al momento de un monitoreo, supervisión y acompañamiento,  algunos de ellos/as  tienen  una inseguridad,  en  algunos caso  se debe a al miedo que le corrijan algo, otro caso es  porque sienten que algo le faltas y en caso extremos cuando hay estudiante que no tienen una conducta adecuada 

Esta técnica es muy utilizada por los coordinadores en el proceso de acompañamiento de los docentes para que ellos se sientan en confianza cuando se le va a supervisar.

Cuando hablamos de monitoreo se refiere al recorrido que hace el director en su centro educativo para llevar un control de cómo trabajan los maestros.

Otra técnica que debemos tomar en cuenta es la evaluación que es ejecutar y valorar el trabajo realizado por los docentes en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos. 

Mi experiencia en la entrevista realizada a los docentes pude observar las fortalezas que tienen ellos, ya que expresan que el coordinador le sirve de apoyo para mejorar sus prácticas pedagógicas y que las debilidades que hay, se conviertan en fortaleza.

En el organigrama enviado por la maestra observo que contempla mas componentes de lo que contienen el centro educativo  donde laboro, este no cuenta con algunos puestos debido a que es un centro pequeño de categoría 3.

 

 

 

Para que un organigrama tenga sentido debe estar bien estructurado para que sea entendido. Ya que el organigrama puede describirse como un instrumento utilizado por las ciencias administrativas para análisis teóricos y la acción practica.

Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra

| 24 Julio, 2004

En la sociedad de la eficiencia, dominados por la cultura del éxito, es fácil caer en la tentación de evaluar las instituciones, los programas y los proyectos, a través de la consideración exclusiva de los resultados. Lo que no se puede medir, no existe. Lo que no ha conducido a un logro final no ha merecido la pena. El proceso conducente a la consecución de los fines, no tiene la menor importancia.

 Sucede en todos los ámbitos de la realidad. Una empresa funciona bien si ha conseguido buenos dividendos, un alumno ha sido un buen estudiante si ha aprobado todas las asignaturas, un servicio ha sido excelente si ha atendido a un número grande de beneficiarios. No importa que la empresa haya conseguido los beneficios robando, que el estudiante se haya esforzado poco en aprender y que el servicio a cada usuario haya sido deplorable. Lo importante es alcanzar un logro cuantificable. El esfuerzo realizado, la situación de partida, la cualidad del trabajo importan poco.

 El mecanismo parece simple y perfecto. Me prepongo unos objetivos y evalúo el éxito en la medida que éstos han sido alcanzados. Y compruebo el éxito a través de mediciones cuantificables. No hay error posible, no hay trampa ni cartón. La comparación, así, es fácil e incontestable. Ocho es más que cinco y cinco es más que tres. Se acabó la discusión.

 Pues no. Aquí hay trampa y cartón. La primera trampa es pensar que si los objetivos son claros y operativos, la evaluación será incontestable. El mecanismo es simple y sencillo  ¿quién fijó los objetivos?, ¿son objetivos verdaderamente importantes? ¿Podían ser otros? ¿Hace falta un esfuerzo razonable para alcanzarlos?, ¿podrían ser otros?, ¿han de ser iguales para todos?, ¿qué se ha conseguido mientras se trataba de alcanzarlos?, ¿quién dice que se han conseguido?, ¿hasta cuándo dura su adquisición?, ¿para qué sirve alcanzar esos objetivos?…

 Hay más trampas y más cartones. Por ejemplo, el comparar lo conseguido por unos y por otros cuando se parte de condiciones, de capacidades y de medios diferentes. Comparar lo incomparable es poco razonable y bastante injusto. Cinco puede ser mucho más que ocho y tres mucho más que cinco y que ocho desde otra perspectiva, desde otro modo de asignar valor a los números. ¿Cómo es posible comparar los resultados de dos industrias, de dos Universidades, de dos empresas, de dos personas… que tienen distinto punto de partida, distinto potencial, distinta capacidad, distinta historia, distinta finalidad?
 
 

La trampa más importante es que se olvida el valor del proceso. Se ignora todo lo que ha sucedido mientras ha durado el intento de llegar al logro. Y eso es, a veces, lo más importante. Se olvida si ha existido esfuerzo, si se ha hecho todo lo posible, si se han utilizado los medios disponibles, si se ha respetado la ética, si se han adquirido conocimientos importantes, si se ha puesto el cimiento para éxitos posteriores, si se ha trabajado sin sentir el látigo del autoritarismo, de la discriminación o del desprecio…
 
 

Abogar por la consideración de los procesos no significa renunciar a la exigencia o al rigor. Todo lo contrario. Significa evitar las trampas que hacen olvidar la verdadera exigencia y eliminar los cartones que impiden acceder a la visión rigurosa de la realidad. Alguien ha podido conseguir mucho haciendo trampas, sin el menor esfuerzo o a través del envilecimiento moral.
 Me han contado, a propósito de esta evaluación que sólo está pendiente de los resultados, esta simpática y significativa historia. En un pueblo italiano viven dos personas del mismo nombre pero de diferente oficio. Los dos se llaman Giuseppe Nervi. Uno es el sacerdote del pueblo. El otro es el único taxista de la localidad. Ambos mueren el mismo día. Cuando llegan al cielo., San Pedro pregunta al primero que se acerca a su puerta:

 – ¿Cómo se llama?

 –Giuseppe Nervi.

 – ¿El sacerdote?

–No, el taxista.

 San Pedro analiza con suma atención su expediente. Le dice que se ha salvado y que, afortunadamente, le ha correspondido llevar en el cielo un mando de lino y un bastón de oro con incrustaciones de piedras preciosas.
 
 

Seguidamente se acerca el sacerdote, que ha sido testigo de la conversación anterior. Se presenta, muy ufano, como el sacerdote del pueblo.

 San Pedro estudia su expediente y le dice que también se ha salvado, pero que le ha correspondido llevar un manto de esparto y un bastón de madera con pequeños trozos de piedra incrustados. El sacerdote, con firmeza y cierta indignación alega:

 –Permítaseme mostrar mi desacuerdo por este agravio tan evidente. Yo he sido el párroco de esta localidad durante setenta y cinco años. He cumplido siempre con mi deber, he visitado a los enfermos, celebrado misa, administrado los sacramentos y pronunciado con fervor las homilías cada domingo… Sin embargo el taxista era un desastre conduciendo: se subía a las aceras, chocaba contra los árboles, aparcaba en cualquier sitio, superaba la velocidad establecida, frenaba a destiempo, tenía accidentes cada dos por tres…

–Sí, dice San Pedro, lo sabemos. Pero en el cielo hemos aprendido a evaluar cómo se hace en la tierra. Ahora sólo nos fijamos en los resultados. Y hemos visto que mientras usted pronunciaba las homilías todo el pueblo dormía, pero mientras el taxista conducía, los pasajeros rezaban.

 

Este centro está bien organizado, posee una leyenda para una mejor interpretación, tiene unos puntos suspensivos para identificar los órganos de apoyo o asesoría (no son empleados).

 

Algo que no veo bien es que este orientación y psicología como un departamento aparte y no dependiente del coordinador/a pedagógico, como lo establece el Ministerio de Educación en el Manual Operativo de Centros.