Qual a forma de liderança que teve mais impacto em mim ? (quer em termos positivos , quer negativos)
Ao longo da minha vida observei e experienciei diversos tipos de liderança, acho que a liderança sem coerência entre o que se diz e faz, acabou por não surtir efeito em mim, devido a perda da credibilidade, porque? Porque é mais fácil mandar os outros fazer do que nos darmos o exemplo e fazer  e por isso este tipo de liderança nunca teve grande efeito em mim.
Acho que o maior impacto de liderança que tive, veio duma mulher que conheci, de tal forma que ainda hoje se ela disser para fazer algo, é muito provável que o faça, que levou a uma pergunta simples mas complexa : PORQUE? como conseguiu ter este efeito em mim?
Em primeiro lugar, é alguém por quem nutro uma admiração, respeito e confiança, depois ser alguém com um carisma muito particular e uma capacidade de comunicação fora do vulgar, e o mais importante conseguir quando me dá uma sugestão , dar-me exemplos da sua própria vida. Ou seja acabou por ser uma liderança por exemplo, com coerência entre o que diz, faz e sugere. 
Para finalizar, acho que para para se exercer uma boa liderança , tem-se de estabelecer uma ligação de respeito, ser um excelente comunicador e ser coerente entre aquilo que acreditamos, dizemos e fazemos de tal forma que conseguimos influenciar os outros a seguir-nos nas nossas convicções, capaz de envolver todos em torno dum objetivo maior, alguém que seja capaz de inspirar os outros a ser aquilo que eles sabem que podem ser, com uma capacidade de ser humilde. Enquanto professores devemos ter a capacidade de desenvolver uma liderança de forma aos alunos adquirirem gosto pelo desporto, pelos seu benefícios e valores associados, criando um ambiente propício a que isso aconteça, com uma liderança , acaba por tornar tudo mais fácil e naturalmente.
Este tipo de liderança , claro que não aparece da noite para o dia e tenho noção que terei muito trabalho pela frente, mas é o meu verdadeiro objetivo, por isso, quando digo que não sei o tipo de liderança ou o tipo de líder que quero ser, não é verdade, simplesmente não sei se serei capaz de o ser, por isso prefiro baixar as expectativas e ´trabalhar no escuro´. 
Em seguida deixo algumas frases sobre a liderança que refletem aquilo que quis dizer:

1. Propensão para não trabalhar. = INDOLÊNCIA, MANDRIICE, ÓCIO, VADIAGEM

2. Gosto de estar na cama ou de se levantar tarde.

3. Demora ou lentidão em agir. = VAGAR

-Procastinar-pro·cras·ti·nar
(latim procrastino, -are)
1. Deixar para depois. = ADIAR, POSTERGAR, PROTRAIR ≠ ANTECIPAR

 Posto isto, apesar de bastante semelhanças, vou trabalhar a procrastinação, trabalhando uma irá inevitável trabalhar a outra.   

Aqui já consegui voltar a estar mais preocupado e antecipar-me nos trabalhos e no estudo, onde senti mais dificuldade foi devido a quantidade de trabalhos que tinha de preparar o que fez com que tivesse pouco tempo de descanso e me sentisse mais fatigado, ainda assim consegui preparar tudo antecipadamente e senti-me bem em ter cumprido o que me propus.

Mês de Maio:
Este mês foi bastante preenchido ,com bastantes trabalhos, testes e consegui manter-me altamente focado e preparar tudo antecipadamente , o que é altamente positivo mas ao mesmo tempo foi devido a um fator externo , acabei um relacionamento de 8 anos, o que fez com que o estudo fosse o meu ´escape´ o que fez com que refletisse como algo que não foi potenciado por algo natural mas sim como um fuga a uma serie de sentimentos e canalizei isso tudo para estar a 100% concentrado nos estudos.
Apesar de tudo, acabo por valorizar por não me ter desleixado, que seria algo fácil, de arranjar desculpas e racionais para potenciar a procrastinação.

Mês de Junho:
Neste mês foi um pouco a continuação do mês anterior, em todos os sentidos, apesar de estar a começar a encarar mais a dor e o estudar funcionar quase como um analgésico.

De seguida, abordamos as fases de um projeto, iniciar-planejar-executar-controlar e por fim finalizar, tendo em conta que o projeto é acerca duma caraterística que devemos melhorar, temos de refletir sobre como ela se manifesta, as causas associadas à origem, em seguida, traçar objetivos específicos, claros, precisos e realistas.

 

 

Falamos sobre o vídeo e como o professor para alem de ensinar um conhecimento deve ensinar também valores, princípios essenciais na formação do aluno enquanto pessoa.

 

 

 

Começamos com a introdução ao tema do Modelo de Responsabilidade Pessoal e Social para os jovens, mencionando a regra dos 5c’ que engloba as seguintes componentes: 

Falamos também da Sandra Correia que aplicou o modelo em alunos da escola básica do 2º e 3º ciclo na EB 2, 3 de Paços de Brandão para combater o insucesso dos alunos, que acabou por surtir um efeito positivo onde começou a haver uma maior interação e diálogo entre os alunos. 
Temos de ter noção que enquanto professores temos que saber a ajudar e a motivar os alunos para os objetivos que pretendemos que eles atinjam e que promovam autonomia e responsabilidade.

Depois falamos o que cada grupo estaria a pensar sobre como implementar algumas estratégias para desenvolver os diferentes níveis de responsabilidade pessoal e social para aplicar nos planos aula a desenvolver nos trabalhos de grupo.

Começamos por abordar o conceito de saúde, que engloba o bem-estar físico, social e mental, e como o desporto tem um papel fundamental.  

O conceito de saúde revela-se cada vez mais importante a ter em atenção nas escolas. 

Partindo deste pressuposto, o professor deve incentivar o gosto pela prática de atividade física mas também a ganharem hábitos de vida saudáveis, que possam promover a saúde e o bem-estar dos alunos. 

O professor foi dando sugestões e feedback em relação ao exercícios apresentados. 

Demos continuidade ao conceito da saúde, e como enquanto profissionais devemos ser capaz de mudar certos hábitos e conseguir motivar os alunos a adquirirem gosto por uma vida com pratica desportiva.

Como surgiu ?
Surge nos anos 90, como resposta aos programas de prevenção da toxicodependência, gravidez adolescente, doenças sexualmente transmitidas.
Existem sinais que podem ser entendido como promissores que significam que estão num programa que estimula o DPJ

Cada um contribui para o desenvolvimento de relações pessoais profundas e facilita um ambiente estimulante para o próprio participante e o contributo deste para a comunidade!