L’activitat “Anem a comprar” ha permès treballar les matemàtiques tant amb l’Esteban com amb alguns dels seus companys d’aula, en sessions de tarda durant tot el trimestre.

L’equip va decidir organitzar l’activitat d’aquesta manera per tal de mobilitzar i optimitzar els recursos amb els que compta l’escola, fomentant la inclusió i la participació dels alumnes.

 Durant l’activitat la mestra ha facilitat un bon clima de treball a la USEE, afavorint la relació entre els alumnes, la integració i la col·laboració. 

B.- Què canviaríem si tornéssim a començar?

Si tornéssim a començar, aniríem amb l' alumne al mercat del poble i un cop allà realitzaria fotografies als aliments i als seus cartells corresponents amb l'objectiu d'iniciar l'activitat amb aquesta realitat concreta. L'alumne podria portar un bloc de notes per anotar-hi els preus. 

Afegiríem la creació d'una petita botiga amb productes reals dins l'aula.

C.- Propostes de futur. 

Continuar treballant l'activitat "anem a comprar" ampliant els continguts i el grau de dificultat sempre adequat al ritme d'aprenentatge de l'alumne. Així possibles objectius serien: 
- treballar altres botigues
- tornar canvi
- introduir la calculadora
- introduir les unitats de massa i capacitat
- fraccions habituals

A nivell de primària, per assegurar la continuÏtat del treball d'ambients fet a educació infantil, es podria iniciar el treball d'ambients a CI i CM. Un d'aquests ambients podria ser la botiga.

També tenim la idea que de cares al curs vinent sigui l'alumne qui porti la comptabilitat del material que s'utilitza a la USEE (llapis, gomes, colors, carpetes, guixos, plàstics...)

Fer d'administrador dels esmorzars setmanals dels mestres:  recollir la comanda, recollir l'import , comprar els esmorzars i repartir-los i tornar canvi si s'escau.