María ha observado que esta alumna no sigue bien las clases, apenas se relaciona con el resto de compañeros y varios profesores le han comentado que no muestra interés en sus materias. Además, los alumnos se han quejado de que no trabaja bien en grupo y que prefieren no trabajar con ella.

María es consciente de que la situación por la que está pasando la alumna no es fácil y sabe que tiene que intervenir para ayudarla y mejorar el ambiente de convivencia en la clase.

María sabe que debe aplicar el principio de la prevención, analizando la situación y planteándose una intervención. El principio de prevención se basa en la idea de que la orientación educativa debe anticiparse a las posibles dificultades que puedan afectar al desarrollo del estudiante. Por ello su objetivo es actuar a tiempo para evitar que la alumna experimente mayores dificultades en su integración escolar y en su rendimiento académico. María cree que lo idóneo sería aplicar tanto un principio de prevención a nivel individual, como otro a nivel de grupo, aplicando acciones concretas para ambos casos. Sabe que debe dar mayor hincapié al principio de intervención individual porque el principal problema lo tiene la alumna.

No solo debe centrarse en la alumna de manera individual, sino que también tiene que actuar en la dinámica del grupo para fomentar un entorno más inclusivo y colaborativo.  Para María es importante trabajar y desarrollar actuaciones con el resto de la clase para que puedan entender mejor a su compañera y trabajen con ella sin exclusión.

Mario es un chico muy querido en el grupo. Tiene facilidad para relacionarse, se lleva bien con todos sus compañeros, y los profesores valoran su actitud positiva. Aunque no siempre lo consigue, ha intentado incluir a Susana en algunas dinámicas grupales.

Laura es una alumna que tiene un grupo de amigos muy leal, pero también es vista como conflictiva por otros compañeros debido a su carácter impulsivo. Puede ser muy empática en algunos momentos y, en otros, hacer comentarios hirientes, especialmente hacia quienes considera "diferentes", como Susana.

Hugo es un alumno tranquilo, reservado y suele pasar desapercibido en el aula, tanto para sus compañeros como para los profesores. No suele participar demasiado ni en conflictos ni en actividades sociales. A menudo no se involucra en los problemas del aula, incluida la situación de Susana.

Paula es una alumna que mantiene buenas relaciones con la mayoría de sus compañeros, pero sin destacar de manera especial. Participa de manera adecuada en clase, sigue las normas y se adapta bien a las dinámicas.

Mario corresponde a un perfil de alumno popular ya que recibe alta aceptación dentro del grupo de la clase y su presencia contribuye al buen clima del grupo.

Laura es una alumna controvertida ya que combina conductas de aceptación dentro de su grupo con actitudes que generan rechazo en otros grupos de alumnos de la clase.

Hugo corresponde al perfil de alumno ignorado ya que no recibe ni atención especial ni rechazo por parte de sus compañeros; simplemente pasa desapercibido.

Paula corresponde al perfil de un alumno promedio ya que no destaca por ser una alumna ni preferida ni evitada por el grupo. Se relaciona de manera funcional con el resto del grupo.

•    Popular: Se beneficia de la presencia del grupo, mejorando su desempeño.

•    Controvertido: Su desempeño puede ser inconsistente, dependiendo del apoyo que reciba.

•    Ignorado: Puede mejorar su rendimiento al no estar tan presionado.

•    Promedio: Se beneficia de la facilitación social, destacándose sin presión extrema.

•    Controvertido: Más susceptible a comportamientos impredecibles o extremos.

•    Promedio: Mantiene su identidad sin perder el control en situaciones grupales.

•    Ignorado: Es propenso a la holgazanería, ya que no se siente reconocido.

•    Promedio: Tiende a mantener una postura equilibrada, sin influir mucho en la polarización.

•    Popular: Menos influenciado por la presión de conformidad, pero puede influir en los demás.

•    Controvertido: Resiste la presión de conformidad y desafía las normas del grupo.

•    Ignorado: Se siente presionado a conformarse debido a su falta de relevancia en el grupo.

•    Promedio: Tiende a ajustarse sin ceder completamente a la presión.

•    Popular: Suele experimentar la ilusión de invulnerabilidad, experimenta el “a mí no me va a pasar nada”.

•    Ignorado: Es propenso a la autocensura.

•    Promedio: Mantiene un equilibrio, siendo moderado tanto en la autocensura como en la ilusión de invulnerabilidad.

La intervención del docente en la dinámica social del aula es fundamental para mejorar la convivencia y reducir situaciones de exclusión, bullying o conflictos. Para lograr este ajuste, existen diversas estrategias.