Konstruktivismus by Lena Krug https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy Singer, Bögl, Krug, Niederegger en-us 2023-03-21 18:22:26 UTC 2023-03-24 07:50:35 UTC hello@padlet.com Konstruktivismus Definition lenakrug1 https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525905804 Bei dieser Lerntheorie wird davon ausgegangen, dass der Mensch die Umgebung nicht als objektive Wirklichkeit wahrnimmt, sondern diese subjektiv für sich selbst erstellt.

Dieser Wahrnehmungsprozess ist somit vom Individuum und dessen Vorerlebnisse abhängig. Daraus ergibt sich für das Lernen, dass dieses aktiv von den Lernenden betrieben werden muss. Es kann also kein Wissen vermittelt werden, dieses muss konstruiert werden.

In der Theorie sollen Lehrende ihre SuS beim Lernprozess unterstützen. Spätestens seit den 1990er Jahren ist der Konstruktivismus ein Bestandteil in der Pädagogik. 

Patry, J.-L., 2016. Thesen zur konstruktivistischen Didaktik (Theses about constructivist teaching). Journal Für LehrerInnenbildung 16, 9–17.

 



]]> 2023-03-21 18:33:39 UTC https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525905804 Vertreter:innen lenakrug1 https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525906330 Ernst von Glasersfeld (1917): wurzelt in Psychologie und Erkenntniskritik. vertritt Auffassung, dass Außenwelt stets vor dem Menschen verborgen bleibt. Daraus folgt, dass die Welt und die Wirklichkeit konstruiert werden muss und kann (Raschke, 2010)

Heinz von Foerster (1902-2002): skeptische Haltung gegenüber Wirklichkeit. distanziert sich von strenger Haltung von Glasersfelds (Raschke, 2010)

Francisco Varela (1946-2001), Humberto Maturana (1928):  alle Lebewesen sind operational geschlossen, Wahrnehmung der Wirklichkeit hängt somit von den biologischen Gegebenheiten ab. System ist dann operational geschlossen, wenn es systemintern auf äußere Reize reagiert und die Umwelt auf diese Reaktion keinen Einfluss hat (Raschke, 2010)

Paul Watzlawick (1921-2007): Menschen müssen ihre Wirklichkeit konstruieren, da sie selbst nicht in der Lage sind, Wirklichkeit zu erkennen. Desweiteren konstruieren sie diese, um anschließend angepasster handeln zu können (Raschke, 2010)

Raschke, Anke. 2010. Lerntheorien: Konstruktivistische Lerntheorie. München, GRIN Verlag


]]> 2023-03-21 18:34:03 UTC https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525906330 Einsatz von Konstruktivismus in der Praxis lenakrug1 https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525908812 Bei dem Einsatz in der Praxis ist bei dem Konstruktivismus darauf zu achten, dass es sich hierbei, um ein Arrangement zum eigenständigen und problemlöserelevanten Lernen handelt. Hier steht der/die Lehrende, die Lernmaterialien sowie die Lernmedien zur Verfügung, um eine Interaktion und Kommunikation zwischen den Lernenden zu ermöglichen. Auf der anderen Seite stehen die Lernenden, welche ihren Lernspielraum subjektiv gestalten sollen. Auf der Inhaltsseite muss darauf geachtet werden, dass auch die Sprache zur Verständigung unter den Partnern beiträgt. Eine weitaus größere Rolle spielt bei dem Konstruktivismus die Beziehungsseite, die der Übermittlung von unterschiedlichen Einstellungen, Handlungen sowie der Konstituierung multipler Perspektiven dient. Es muss den SUS ein großes Maß an Eigenständigkeit entgegengebracht werden, dies muss nicht unbedingt ein Vorteil sein, und kann sich auch negativ auf die Wissensvermittlung einstellen, daher ist es wichtig eine angemessene Arbeitsatmosphäre zu schaffen. Für den Lehrenden ist es von großer Bedeutung, dass er flexibel bleiben muss. Der Unterricht kann nicht vollständig geplant werden, da der Wissensstand der/die einzelnen Schüler:innen voneinander abweicht und die Schüler:innen unterschiedlich mit der neuen Situation umgehen. Desweitern haben alle Lernenden unterschiedliche Bedürfnisse auf, die die Lehrperson eingehen muss. (lehrerfortbildung-bw.de) (Neeb 2009) 

Kerstin Neeb 2009 
Chancen und Grenzen eines konstruktivistischen Unterrichtsversuchs im schulischen Alltag 
Verein für geographische und wirtschaftliche Bildung, Wien; ÖAW – Österreichische Akademie der Wissenschaften 

https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gewi/religion-rk/gym/bp2004/fb1/1_theorie/komp/2_konstrukt
]]> 2023-03-21 18:35:42 UTC https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2525908812 Kritik lenakrug1 https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2529422645 … Konstruktivismus legt den Schwerpunkt zu sehr auf die individuelle Konstruktion von Wissen. Externe Faktoren (sozial, politisch, wirtschaftliche) werden ignoriert. 

… es ist schwierig Lernergebnisse auf eine standardisierte und objektive Weise zu bewerten. Daher kann es schwierig seine die Wirksamkeit des Lernansatzes zu bewerten.

… Konstruktivistische Ansätze werden manchmal als zu offen und unstrukturiert gesehen. Lernende die ein neues Thema bekommen, könnten möglicherweise zu wenig Anleitung und Unterstützung bekommen.

… Die Ansätze lassen sich nur schwer bei großen Gruppen oder unterschiedlichen Kontexten anwenden. Da es oft individuelle- und Kleingruppenarbeiten gibt.

… Da der Konstruktivismus die Rolle der individuellen Interpretation und des Verständnisses betont, kann er anfällig für Fehlinterpretationen oder falsche Anwendung sein. Die Lernenden können ihr eigenes Verständnis eines Themas konstruieren, das ungenau oder unvollständig sein kann.


Quelle: Mitschrift Vorlesung Didaktik und Mediendidaktik, Klafki, W. (1985). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Beiträge zur kritisch-konstruktiven Didaktik. Beltz: Weinheim. 
]]> 2023-03-23 20:09:16 UTC https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2529422645 Erklärvideo lenakrug1 https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2530068835 2023-03-24 07:50:18 UTC https://padlet.com/lenakrug1/684c22vqmlyfwsgy/wish/2530068835