— Prof. Vanessa

Rosilene Pereira

A inclusão, por sua vez, nos desafia a criar práticas pedagógicas que assegurem oportunidades reais de participação e aprendizagem para todos, e não apenas para aqueles que já se encaixam em um modelo tradicional. Nesse sentido, as adaptações curriculares não significam “reduzir” ou “diminuir” as expectativas, mas ajustar caminhos, linguagens e estratégias para que cada estudante consiga alcançar seus objetivos de aprendizagem.

Já a interseccionalidade nos permite compreender como diferentes marcadores sociais podem se combinar e gerar desigualdades mais complexas, exigindo da escola uma postura sensível, ética e comprometida com a justiça social.

Como coordenadora pedagógica, percebo que quando trabalhamos com esse olhar ampliado, criamos um ambiente escolar mais acolhedor, onde todos se sentem pertencentes e respeitados. Esse é o ponto de partida para que a aprendizagem seja de fato significativa e para que a escola cumpra sua função social de formar cidadãos críticos, conscientes e capazes de conviver com as diferenças.

E fundamental para crescermos como seres humanos melhores.

A plasticidade moral das pessoas tem sua maior flexibilidade e determinação durante a infância e juventude. Há várias janelas de oportunidade. Deixar toda educação social, emocional e moral para as famílias é uma invenção moderna. Em sociedades antigas, "era necessário toda uma tribo para educar uma criança". A Escola pode ser o único lugar em que esse aprendizado ainda pode acontecer nos dias de hoje.