“La educación es un derecho humano básico. Más que eso, es un derecho habilitador en el sentido de que, cuando se respeta, permite el ejercicio de otros derechos humanos.” (ONU, 2020, p. XX)

Según datos de 2017, Chile tiene uno de los índices más altos en desigualdad educativa entre los países de la OCDE, expresado en el índice Gini con un 0,503 . Dicho de otro modo, los ingresos del 10% más rico del país son 26 veces más altos que los ingresos del 10% más pobre en Chile; una cifra que es señal de alarma.

¿Qué causa la desigualdad educativa?

º Origen Étnico - Religión - Cultura.

º Nivel socioeconómico: Estudiantes con menos recursos asisten a establecimientos municipales, mientras que los de mayores ingresos tienen la posibilidad de acceder a mejores colegios.

Consecuencias de la desigualdad educativa:

º Esta desigualdad educativa que en cierta parte se debe al nivel socioeconómico conduce a la pobreza.

Una buena educación, según expertos, tiene la función de adquirir habilidades y certificar conocimientos para participar aún más en la sociedad, y sirve para “socializar”. Por lo tanto, sin la educación, las personas participan menos en su sociedad.

º Si una buena educación es más accesible a los más ricos de la sociedad, eso crea más desigualdad en el futuro ya que las personas ricas se seguirán asociando con personas de la misma clase social y obteniendo los trabajos más lucrativos mientras las personas pobres continuarán siendo pobres y permanecerán en la sociedad, completando un ciclo de la pobreza debido a la desigualdad educativa y social.

Para que la educación publica sea una opción de calidad para todos los estudiantes, es necesario fortalecerla de manera estructural a través de cambios profundos y que perduren en el tiempo. Esto implica ver a las escuelas publicas como el eje central del derecho a la educación y no como una segunda opción frente a la educación privada o subvencionada. Solo así se podrá garantizar que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen social o nivel socio económico.

2.- Terminar con la segregación escolar mediante un sistema de admisión verdaderamente inclusivo.

Para combatir la desigualdad en la educación, es fundamental que los estudiantes compartan espacios diversos. Un sistema de admisión más justo y transparente puede ser una herramienta poderosa para reducir la segregación escolar que actualmente caracteriza al sistema educativo chileno. Hoy, muchas escuelas, especialmente las privadas y subvencionadas, tienden a seleccionar a los estudiantes no solo en función de su rendimiento académico, sino también por su capacidad de pago, por el nivel educativo de sus familias o por criterios culturales y sociales.

Avanzar hacia una admisión escolar verdaderamente inclusiva no solo es una medida técnica o administrativa, sino una apuesta ética y política por una sociedad más justa, cohesionada y solidaria, donde la educación sea un espacio de encuentro entre diferentes y no de reproducción de las desigualdades existentes.

• Material didáctico actualizado para todas las asignaturas, incluyendo libros, recursos digitales y guías pedagógicas alineadas con el currículo nacional.

• Mejora de infraestructura escolar, lo que incluye la construcción y mantención de aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios deportivos y áreas verdes.

• Contratación de personal especializado en diferentes areas: como psicólogos, asistentes sociales y educadores diferencial todos ellos que puedan apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.

• Equipamiento tecnológico: computadores, proyectores y acceso a internet de alta calidad, para reducir la brecha digital entre escuelas públicas y privadas.

• Sistema de monitoreo y evaluación: para asegurar que los recursos se usen de manera eficiente y respondan a los objetivos de equidad y calidad.

2.- Terminar con la segregación escolar mediante un sistema de admisión verdaderamente inclusivo:

• Plataforma digital inclusiva y transparente, que permita postular a establecimientos sin discriminación y que promueva la asignación equitativa de cupos.

• Formación en gestión de la diversidad para directivos y docentes, con herramientas para liderar comunidades escolares más inclusivas y multiculturales.

• Programas de integración escolar, que ayuden a que todos los estudiantes se sientan parte de su comunidad educativa, sin importar su nivel académico, origen étnico o situación socioeconómica.

• Incentivos para escuelas que promuevan la inclusión, como recursos adicionales, programas de acompañamiento o reconocimientos públicos.

Good Neighbors Chile. (s.f.). Desigualdad educativa: Un problema urgente para el desarrollo del país. Recuperado el 27 de mayo de 2025, de https://goodneighbors.cl/desigualdad-educativa/

Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Recuperado de https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la-desigualdad-en-la-educaci%C3%B3n

Revista de Educación. (2023). Chile, la OCDE y la desigualdad en educación: El sistema escolar en Chile no funciona bien. Recuperado de https://www.revistadeeducacion.cl/chile-la-ocde-y-la-desigualdad-en-educacion-el-sistema-escolar-en-chile-no-funciona-bien/

2.-Falta de manejo docente en el uso de TIC: La falta de manejo docente en el uso de las TIC se refiere a la falencia de competencias digitales por parte de los docentes, lo que limita la integración efectiva de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta situación puede deberse a la ausencia de formación adecuada, temor al uso de la tecnología o desconocimiento de sus beneficios pedagógicos.

Propuesta 2: Capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, ya que cada vez se van agregando nuevos desafíos con el uso de las tecnologías, realizando cursos básicos de las TIC, para nivelar a todos, ya sean alumnos o profesores con el diverso uso de los programas que ofrecen estas tecnologías.

1.- Materiales tecnológicos para los estudiantes, ya sean tablets, computadores, fundas protectoras, para que no se les estropeen y tengan mayor durabilidad.

2.- Equipamiento en las aulas, computadores de escritorios, internet, tablets, proyectores o pantallas interactivas.

3.- Recursos de conectividad, para trabajar en los establecimientos es necesaria una buena conexión a internet, pero para aquellos estudiantes que necesiten conexión desde sus casa se puede brindar un chip con conexión a internet.

4.- Recursos humanos: Técnicos en informática, que sean los encargados para solucionar todos los problemas relacionados con las tecnologías, al igual que expertos en el uso de TIC, para brindar capacitaciones y explicar el uso de estas.

5.- Recursos pedagógicos: Deben contar con espacios físicos seguros y con buena cobertura para internet, al igual que, con un manual de uso, cuidado y facilitación de equipos para familias y estudiantes, comprometiéndolos a cuidarlos y solamente usarlos con necesidades educativas.

González, M. A., & Pérez, L. F. (2018). Integración de las TIC en la educación: desafíos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, 45(2), 123–138. https://www.redalyc.org/journal/3439/343968243004/html/

González, M., & Rojas, L. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-20. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582021000100300&script=sci_arttext

Telefónica. (s.f.). 7 ventajas y desventajas de las TIC en la educación. https://www.telefonica.com/es/sala-comunicacion/blog/ventajas-desventajas-tic-educacion/

• Problemas de Inasistencia: La inasistencia grave, especialmente después de la pandemia, ha sido un factor importante en la deserción. 

• Factores Socioeconómicos: El nivel socioeconómico de las familias, así como los problemas económicos y familiares, pueden influir en la deserción. 

• Paso a la Educación Media: El tránsito de la básica a la media puede ser un punto de inflexión para la deserción. 

• Factores Escolares: Las expectativas del colegio, el clima escolar, y los métodos de enseñanza pueden desmotivar a los estudiantes. 

• Factores Individuales: La repitencia, el rezago escolar, y el consumo de drogas o alcohol también pueden estar relacionados con la deserción. 

En resumen, trabajar la deserción escolar requiere un enfoque integral, preventivo y recuperativo, que involucre a todos los actores de la comunidad educativa y se adapte a las necesidades de cada estudiante. 

• Becas y apoyo económico:

  Los programas de becas pueden ayudar a estudiantes en situación de vulnerabilidad a continuar sus estudios, aliviando la carga económica. 

• Fortalecimiento del liderazgo:

  Capacitar a estudiantes y docentes en liderazgo puede empoderarlos para abordar la deserción escolar y crear un ambiente de apoyo. 

• Sistema de alerta temprana:

  Un sistema que detecte a tiempo a estudiantes en riesgo puede permitir una intervención temprana y personalizada. 

• Orientación vocacional:

  Ofrecer orientación vocacional puede ayudar a los estudiantes a encontrar un camino académico que les motive y les permita desarrollar sus habilidades. 

• Campañas de motivación:

  Incentivar la motivación a través de campañas y actividades puede mantener a los estudiantes comprometidos con sus estudios. 

• Desarrollo de habilidades blandas:

  Fomentar el desarrollo de habilidades como la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas puede ayudar a los estudiantes a enfrentarse a los desafíos de la vida académica y laboral. 

• Redes de apoyo:

  Fomentar la participación de padres, tutores y la comunidad en el proceso educativo puede crear un entorno de apoyo que motive a los estudiantes a permanecer en la escuela. 

https://www.mineduc.cl/mineduc-entrega-detalles-de-cifras-de-desercion-escolar-2021/#:~:text=En%20todo%20el%20mundo%2C%20la,dejaron%20de%20asistir%20a%20clases.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html#:~:text=Z-,DESERCION%20ESCOLAR:,familiar%2C%20individual%20y%20del%20entorno.

https://centroestudios.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/100/2020/10/DOCUMENTO-DE-TRABAJO-22_2020_f01.pdf

2- Poca participación Familiar: En algunos casos, las familias muestran resistencia al aceptar que sus hijos podrían tener alguna condición que requiera de atención diferenciada, esta negación muchas veces impide un diagnostico oportuno y el trabajo en conjunto entre el hogar y la escuela o jardín infantil, además algunos padres o cuidadores no se comprometen activamente con el progreso educativo dificultando así la inclusión efectiva.

PROPUESTA 2- incentivar la participación de las familias:

invitarlos a participar de charlas y talleres que aborden temas tales como: desarrollo infantil, señales de alerta, inclusión, diversidad, como apoyar en casa.

Material visual compartido en cuadernos de notas, videos informativos o afiches que expliquen sobre que es la inclusión, los tipos de condiciones que existen como por ejemplo el TEA,TDAH etc.

entrevistas personalizadas espacios de escucha activa y diálogos que permiten compartir con las familias, observaciones, evidencias concretas del comportamiento, hablar sobre el desarrollo de niño o la niña y proponer formas de apoyo.

• Espacios físicos apropiados para capacitaciones presenciales

• Buena conectividad y equipos tecnológicos para capacitaciones online

• Guías o manuales que expliquen conceptos claves NEE, diseño universal para el aprendizaje, adaptaciones curriculares, enfoque de derechos etc...

• Información adecuada sobre normativas y marcos legales vigentes.

• Capacitaciones sobre criterios de detección temprana

• Recursos audiovisuales ya sean videos formativos o documentales

• presentaciones visuales amigables como Canva o PowerPoint

• cuentos o animaciones educativas

• mesas de diálogos con sus pares

• materiales adaptados e inclusivo

• plantillas de planificación inclusiva (modelo DUA)

• Recursos humanos: equipo interdisciplinario capacitado, mentores o docentes lideres en inclusión

• plataformas de formación online: cursos certificados, webinars, foros de discusión etc...

  
  

  2- Para incentivar a las familias:

• Charlas realizadas por profesionales capacitados

• Testimonios de otros padres

• Guías impresas

• Folletos

• Enlaces o materiales digitales

• Infografías

• Registros de observaciones

• Videos o fotos del niño o la niña (con consentimiento)

• Informes

• Cuadernos viajeros o agendas

• Apps de mensajería

  
  

Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: Inclusión educativa. Estudios Pedagógicos, 36(1), 287–297. https://doi.org/10.4067/S0718-07052010000100016

Navigate Life Texas. (s.f.). Aceptar, hacer el duelo y adaptarse a la vida. https://www.navigatelifetexas.org/es/family-support/accepting-grieving-and-adapting-to-life

Padilla, C. V., & Madueño, M. L. (2022). Estrategias docentes para favorecer la participación familiar en educación secundaria: Cruce de miradas. Información Tecnológica, 33(5), 49–58. https://doi.org/10.4067/S0718-07642022000500049