• Observeerbare activiteit in de klas betekent nog niet dat er ook effectief geleerd wordt. Het gaat om cognitieve activiteit: probeer die te bevorderen." Dit is een quote uit het boek die ik heel interessant vind. Ik had het leren en gebruik van allerhande tools nog niet zo bekeken.

• In het wilde weg zitten gissen naar een tool werkt niet.

• Er zijn ontelbaar veel tools voor handen! Ik ben volledig nieuw in deze wereld en heb geleerd dat ik wel veel te ontdekken heb.

wat is sociale media/ welke voordelen heeft sociale media/ welke nadelen/ kan je verslaafd zijn/ wat is cyberpesten

Socrative idem, maar blijkt onhandig in gebruik

• Je kan een stukje les uploaden, de tool stelt enkele vragen op en ik kan beslissen welke vraag ik gebruik.

• Je ziet de resultaten alsook of een vraag misschien niet goed is. ( iedereen had het fout)

• Je kan de namen aanpassen voor je begint, dus rare namen ofzo kan je tegengaan.

• leerlingen werken zelfstandig

Visuele ondersteuning - Structuur en voorspelbaarheid -

Ondersteuning bij sociale vaardigheden - en communicatie

• goed weten wie er in je klas zit, alleen dan kan je op zoek naar de gepaste tool.

• Optimale inzet :

  Wat deze tools bijzonder handig maakt, is dat ze alle drie tijdens taallessen kunnen worden ingezet. Daarnaast kunnen Wai-Not en NedBox ook gebruikt worden in andere lessen, bijvoorbeeld als afsluiting van een les of als extra oefenmateriaal voor leerlingen die sneller klaar zijn met een opdrachten.

  
  

• Tijdens een les sociale vaardigheden gebruikten we in de klas WAI-NOT om communicatieoefeningen te doen rond het thema klimaatverandering. Leerlingen met ASS konden op hun eigen tempo deelnemen aan de activiteiten. Het creëerde een inclusieve leeromgeving waar de lln. met specifieke behoeften ondersteund werden. Lln. gaven aan dat ze in WAI-NOT het onderwerp goed konden oefenen omdat het beter te begrijpen was. Ze konden ook hun niveau van de oefeningen kiezen. Dit was erg goed voor mijn anderstalige lln.

• Een leerling met dyslexie heeft moeite met lezen, dankzij de Leesmodus in Microsoft Edge kan hij de tekst beter begrijpen en volgen. Hij vertelde me dat hij veel hulp kreeg bij het lezen. Ook zag ik een voordeel voor anderstalige leerlingen: wanneer zij moeite hebben met lezen, hebben zij geen behoefte aan extra afleidingen maar biedt een duidelijke leesstructuur hen rust.

• NedBox biedt gevarieerde en motiverende leermaterialen die aansluiten bij de behoeften van anderstalige leerlingen, maar het kan ook gebruikt worden als lesmateriaal voor leerlingen die goed Nederlands spreken. Tijdens de les met het thema 'roken' moesten de leerlingen zelfstandig begrijpend lezen. Wanneer enkele lln. vlugger klaar waren mochten zij via nedbox leesopdrachten rond roken oplossen.

  • Als ik echter nedbox alleen toepas als extra, kunnen trage werkers nooit gebruik maken van deze tool.

  • het is beter om deze tool ook als algemene werkvorm in te zetten + dit telt ook voor de tool wai-not.

Doorheen dit traject:

• Heb ik geëxperimenteerd met tools zoals Quizizz, Genially, WAI-NOT en AI.

• Heb ik geleerd om kritisch na te denken over welke tools passen bij mijn leerdoelen en doelgroep.

• Heb ik concrete stappen gezet om inclusieve tools bewust in mijn lessen te integreren.

  
  

Tijdens dit opleidingsonderdeel heb ik grote stappen gezet in het ontdekken en inzetten van digitale tools zoals Quizizz, Genially, WAI-NOT, Leesmodus en AI-tools (ChatGPT en Copilot).

• Quizizz bleek bijzonder handig voor het interactief herhalen en testen van de leerstof. Met slechts enkele klikken kan ik een test klaarzetten, wat mij tijd bespaart. De directe feedback en duidelijke resultaten helpen me om te zien waar extra oefeningen nodig zijn of waar leerlingen nog uitdagingen hebben.

• Genially heb ik meerdere keren gebruikt om interactieve presentaties met visuele elementen te ontwerpen. Deze tool houdt de aandacht van mijn leerlingen vast en stimuleert hen om actiever te leren. Het zelfstandig doorlopen van de inhoud biedt hen de kans om in hun eigen tempo te werken en verhoogt hun betrokkenheid bij de leerstof.

• Na de tooltalk over inclusie ben ik bewuster aan de slag gegaan met tools zoals WAI-NOT en de Leesmodus in Microsoft Edge. Deze tools zijn bijzonder waardevol voor mijn leerlingen in OV3 type 3 en type 9, vooral voor jongeren met ASS of dyslexie. Ze ondersteunen hen bij het beter begrijpen van de leerstof en bevorderen hun zelfstandigheid. In het begin gebruikte ik deze tools vooral als aanvullend materiaal, waardoor tragere werkers of leerlingen met specifieke noden ze vaak misliepen. Dit beperkte het inclusieve potentieel.

  Ik zet deze tools nu actief in, zodat leerlingen met specifieke noden of een verschillend tempo optimaal kunnen profiteren van de voordelen van NedBox en WAI-NOT. Dit draagt bij aan een inclusievere en gelijkwaardige leeromgeving.

Daarnaast hebben AI-tools zoals ChatGPT en Copilot mijn lesvoorbereidingen aanzienlijk versterkt. Deze tools bieden niet alleen ondersteuning bij het ontwerpen van gestructureerde lessen, maar helpen ook om differentiatie toe te passen en leerlingen meer eigenaarschap te geven over hun leerproces. Bovendien vergroten ze mijn eigen leerkansen: door gericht te “prompten” en vragen te stellen, leer ik steeds beter om waardevolle output te genereren en mijn lessen efficiënter en effectiever vorm te geven.

Niet alles verliep vlekkeloos. Sommige leerlingen hadden moeite met de technische aspecten van Genially. Minder digitaal vaardige leerlingen raakten gefrustreerd en hadden meer ondersteuning nodig. Dit kon ik beter aanpakken door:

• Een eenvoudige handleiding of een klassikale demonstratie te geven.

• Door deze aanpak hadden leerlingen zich zekerder gevoeld en meer kunnen focussen op de inhoud van de les.

Als ik nu een keuze maak, kies ik resoluut voor Genially en AI-tools. Genially zorgt voor interactieve, visueel aantrekkelijke lessen die mijn leerlingen motiveren, terwijl AI-tools mij ondersteunen bij het ontwerpen van doelgerichte en krachtige leerervaringen. Beide tools bieden mij en mijn leerlingen de mogelijkheid om verder te groeien en ons leerproces naar een hoger niveau te tillen.

• Ik vergroot mijn eigen leerkansen door digitale tools zoals multimedia en interactieve platforms actief uit te testen. Door hiermee te experimenteren, versterk ik mijn technologische kennis en vaardigheden, wat mij helpt om mijn lessen dynamischer en effectiever te maken.

• Interactieve elementen houden leerlingen betrokken en maken lessen dynamisch. Kleine beloningen kunnen de motivatie verhogen. (vb. bij quizen)

• Multimedia moet relevant zijn voor het lesmateriaal om de leerstof begrijpelijk en betekenisvol te maken.

  Mijn Genially -presentatie biedt lln. de mogelijkheid om in hun eigen tempo te werken via interactieve presentaties. Dit bevordert zelfstandigheid en zelfsturing, wat belangrijk is voor het ontwikkelen van zelfregulatievaardigheden en verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces.

• Hoewel ik de video's niet van ondertiteling heb voorzien, begrijp ik het belang van toegankelijkheid. In toekomstige lessen zal ik ervoor zorgen dat al mijn multimedia-inhoud inclusiever is, zodat ook leerlingen met vb. gehoorproblemen de inhoud volledig kunnen volgen.

• Bij het aanvullen van een korte evaluatie merkte ik dat de leerlingen slechts één vraag hadden, wat onvoldoende was voor een effectieve herhaling. Om dit te verbeteren, moet ik de evaluatie uitbreiden met meer vragen die verschillende aspecten van de lesstof herhalen en de kennis van de leerlingen beter toetsen.

Een uitdaging was dat sommige leerlingen moeite hadden met de technische aspecten. Daarom bood ik extra uitleg en begeleiding bij het gebruik van de tool.

• ik zou een hand-out met een stapsgewijze handleiding kunnen geven

De leerlingen konden in hun eigen tempo door de inhoud navigeren. Dit bevorderde de zelfstandigheid en zelfsturing.

• Sommige leerlingen raakten afgeleid door de lengte van de video. Ik zou de video kunnen opsplitsen in kortere segments en deze afwisselen met discussies. Of onderbreken met vragen.

Bij het maken van mijn presentaties zorgde ik ervoor dat elke dia een duidelijk doel had en visueel coherent was met de cursus die de leerlingen naast zich hadden liggen. Dit verminderde verwarring en maakte de les vloeiender.

• Bij het aanvullen van een korte evaluatie merkte ik dat de leerlingen slechts één vraag hadden, wat onvoldoende was voor een effectieve herhaling. Om dit te verbeteren, moet ik de evaluatie uitbreiden met meer vragen die verschillende aspecten van de lesstof herhalen en de kennis van de leerlingen beter toetsen.

• Het was duidelijk dat de combinatie van de cursus en de Genially-presentatie fundamenteel was voor diepgaand leren.

Door interactieve en multimediale inhoud wordt actief leren gestimuleerd, wat leidt tot een beter begrip en behoud van de leerstof. Ik kan lessen aanpassen aan de specifieke behoeften van mijn leerlingen, wat bijdraagt aan een meer gepersonaliseerde leerervaring.

Genially beschermt de privacy van mijn leerlingen omdat ze geen persoonlijke gegevens hoeven in te voeren. Bovendien is de technologie vlot inzetbaar en gemakkelijk te gebruiken, zowel voor mij als voor mijn leerlingen.

• Voor een goede uitkomst moet ik mijn prompt specifiek maken: wie ben ik, wat doe ik , waarom en hoe moet ik zeker benoemen.

• Ik moet mijn prompt optimaliseren zoals: het vak, lesdoelen, onderwerp toevoegen.

• Blijven gerichte vragen stellen tot ik een 'perfecte' uitkomst hebt. Desnoods kan ik ai de vraag stellen mijn prompt te herschrijven wanneer ik vastloop met de uitrol.

• Een chatbot kan mij persoonlijke begeleiding geven, creatieve hulp ( lessen voor mij uitwerken), het geeft me gesprekgericht advies en ik kan ook vragen om eventueel een planning op te maken. Dit zijn zaken die een zoekbot niet doet. Als ik dus persoonlijke begeleiding wil is de chatbot de ideale keuze.

• Ik kan in mijn prompt ook lesmateriaal, bijlagen, weblinks toevoegen, dit moet ik zeker nog uittesten!

• Perplexity - flash cards - beelden genereren - tekst genereren zijn te overwegen tools en concepten.

• Dit zijn allemaal tips die ik de vorige les kreeg en die ik zeker wil meenemen in de toekomst. Voor mij zijn deze heel handig, want een half jaar geleden had ik AI nog nooit gebruikt.

Lesdoelen voor de volgende les zijn:

• Aan het einde van de les kunnen de leerlingen ten minste 2 belangrijke verschillen benoemen tussen een bankkaart en een kredietkaart.

• Aan het einde van de les kunnen de leerlingen ten minste 2 kenmerken van een bankkaart noemen.

• Aan het einde van de les kunnen de leerlingen een budget opstellen met minimaal 2 inkomstenbronnen en 2 uitgaven.

Ik wil graag een voorstel voor een les van 50 minuten waarin deze doelstellingen interactief aan bod komen. Het is belangrijk dat de betrokkenheid van de leerlingen wordt verhoogd en dat zelfstandig leren wordt ondersteund.

• De les is goed georganiseerd met een duidelijke opbouw van introductie, uitleg, interactieve opdrachten en afsluiting. ( duidelijke structuur)

• De les bevat verschillende interactieve elementen zoals groepswerk en klassikale discussies, wat de betrokkenheid van de leerlingen verhoogt.

• De opdrachten stimuleren zelfstandig denken en werken, wat belangrijk is voor de ontwikkeling van de leerlingen.

• Het gebruik van visuele hulpmiddelen helpt bij het verduidelijken van de concepten.

Ik miste toch wel een paar elementen in de les.

Ik merkte dat er meer aandacht nodig is voor differentiatie. Door extra uitdagende opdrachten toe te voegen voor snelle leerlingen en meer ondersteuning te bieden aan leerlingen die extra hulp nodig hebben, kan de les nog sterker worden.

Misschien zou het integreren van meer technologie mijn les nog aantrekkelijker maken?

Ik miste ook feedback - reflectiemomenten.

Dus stelde ik nog extra vragen om mijn les meer te verfijnen:

• Hoe kan ik differentiatie toepassen in deze les om tegemoet te komen aan verschillende leerbehoeften?

• Welke technologische hulpmiddelen kan de les interactiever maken?

• Hoe kan ik feedbackmomenten inbouwen om de voortgang van de leerlingen te monitoren?

Daarna heb ik AI als copiloot voor de leraar bekeken. Ik wist hoe ik de les wilde aanpakken, maar miste specifieke lesdoelen. Daarom ging ik op zoek naar hoe ik dit het best kon aanpakken via deze website. 'https://sites.google.com/view/aivooronderwijs/voor-lesdoelen '

Door AI te gebruiken voor mijn lesdoelen kregen de leerlingen meer eigenaarschap over hun leerproces. Ze wisten precies wat ze moesten bereiken en konden hun voortgang beter volgen. Hierdoor kon ik ook effectiever evalueren.

Tijdens een les heb ik ook mijn lln. laten kennismaken met Copilot om hen te ondersteunen bij het leren van een nieuwe taal. De klas bestaat uit vier anderstalige leerlingen. Ik gaf hen de opdracht om de volgende vraag aan Copilot te stellen : ' Ik wil een nieuwe taal leren en wil met jouw een taaloefening doen. Vraag me welke taal ik wil bijleren. Vervolgens hanteer je het principe zoals bij DUOLINGO en maak je oefeningen die ik uitvoer. Ik wil dat je vraagt of ik begin bij 0 of al een bepaalde kennis heb van de taal.'

De leerlingen moesten aangeven welke taal ze wilden leren en hun thuistaal vermelden. Vervolgens kregen ze verschillende opdrachten, zoals het uitbreiden van hun woordenschat en het maken van zinnen in het Nederlands. Nadat ze de opdrachten hadden voltooid, moesten ze deze opnieuw invoeren in Copilot en vragen om verbeteringen.

Voordeel :

• Lln. krijgen persoonlijke begeleiding

• Lln. kunnen Zelfstandig leren

• Lln. kunnen hun taalvaardigheid verbeteren

• Lln. worden betrokken en hun motivatie wordt gestimuleerd

• Doordat copilot begeleiding gaf aan de lln. had ik tijd over om individuele ondersteuning te bieden

Ik moet nog veel meer uittesten met AI-tools. Er is zoveel mogelijk, maar ik mis nog de nodige kennis en durf (zoals documenten invoegen, video's indienen, quizzen opstellen). Ik kan de komende periode zeker leren wat mijn vertrouwde tools, ChatGPT en Copilot, allemaal kunnen en waar ik met hen geraak.

Ik wil up-to-date blijven over:

• AI-tools omdat ze een waardevolle ondersteuning bieden bij het creëren van interactieve en gepersonaliseerde lessen. Zowel voor mijn leerlingen als voor mezelf.

Welke AI-tool(s) bestaan er om mijn lessen aantrekkelijker, dynamischer en activerender te maken voor mijn leerlingen?

Hoe kan ik AI inzetten om mijn leerlingen met specifieke noden te ondersteunen?

Hoe kan ik AI inzetten om vb. testen te maken of kan ik aan AI hanteren om interactieve lessen te maken zoals bij een Genially?

Ik hoop op de hoogte te blijven door actief gebruik te maken van educatieve websites, zoals KlasCement en AI-platformen voor onderwijs.

Ik zal ervaringen en tips delen en uitwisselen met collega's, zodat we van elkaars inzichten kunnen leren.

Ik gebruik ook op regelmatige basis Prezi als presentatiehulpmiddel omdat het dynamisch en visueel aantrekkelijk is. Het biedt me de mogelijkheid om informatie op een interactieve manier te presenteren, wat de aandacht van mijn leerlingen beter vasthoudt en complexere onderwerpen overzichtelijk kan maken.

https://prezi.com/view/Mdgy3Ckwb3xC227xOxB3/