Estrategia y formación

El Plan comenzó a implementarse durante 2011, y puso en práctica todo lo aprendido en la Prueba Piloto Quinquela que se llevó a cabo en 2010. Alcanzó a las escuelas primarias de gestión estatal y gestión social de la Ciudad de Autónoma de Buenos Aires. Desde su comienzo, se han entregado 270.004 netbooks a alumnos y 21.709 notebooks a docentes.
http://www.buenosaires.gob.ar/sarmientoba/docentes/plan-srmiento-ba
Estrategias y formación

El Plan S@rmiento BA se desarrolla en el marco del Plan Integral de Educación Digital (PIED), una propuesta del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que busca integrar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las instituciones educativas a la cultura digital.
Surge a partir de la necesidad de que nuestros alumnos conozcan y se apropien de las prácticas culturales relevantes de la sociedad del siglo XXI, para garantizar la promoción de la calidad educativa y la inclusión social, con igualdad de oportunidades y posibilidades.
Metas de aprendizaje

La provisión de computadoras portátiles y conectividad es sólo un punto de partida de este programa, que apunta a la innovación pedagógica. La disminución de la brecha no está garantizada con el mero acceso a la tecnología, sino que requiere de la construcción de habilidades y competencias que garanticen la inserción de los alumnos en una sociedad interconectada y crecientemente mediada por las TIC en todos los ámbitos de la vida cotidiana. 

Educación Digital
Si se ha promovido el desarrollo de competencias relacionadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la cultura digital en general, a través de proyectos con activa participación de los alumnos y relacionados con su contexto sociocultural; se espera que al finalizar la escuela primaria, los alumnos puedan alcanzar un nivel de desarrollo intermedio de las siguientes habilidades... 

Formación y acompañamiento
El Plan cuenta con una amplia estructura de formación y acompañamiento de personal especializado en TIC, con presencia permanente en todas las escuelas beneficiadas, desde un año antes de la entrega del equipamiento. La formación –principalmente destinada a supervisores, directores y docentes- es en servicio, presencial, continua y basada en gran medida en experiencias de las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires. El dispositivo contempla, entre otras acciones, el acompañamiento para la planificación de actividades con recursos digitales, la realización de talleres y otras acciones de formación.

El personal de formación y acompañamiento ayuda a los docentes a integrar las TIC en la planificación de sus clases, en un marco de creatividad y libertad, considerando las condiciones socioculturales de la comunidad educativa. Además, se dictan talleres de educación digital para las familias de los alumnos.

La presencia de un Facilitador Pedagógico Digital (FPD) en cada una de las escuelas impactadas por el Plan, es una característica distintiva de este proyecto y un apoyo fundamental para fomentar la innovación pedagógica en las prácticas cotidianas de enseñanza y de aprendizaje.

Campus Virtual de Educación Digital
Es un espacio de formación que está disponible para todos los docentes. Allí se encuentran más de 65 aulas organizadas por niveles y modalidades, que incluyen los materiales de todos los talleres brindados.

Mesa de ayuda pedagógico-digital
Es un servicio que brinda asesoramiento inmediato en proyectos escolares que incluyan la utilización de las TIC. Asimismo, ofrece colaboración en la selección de materiales y asistencia técnico-pedagógica remota a los docentes. Correo electrónico: ayuda.pedagogico.digital@bue.edu.arTeléfonos: 4339-7990/7994 Horario de atención: de 9 a 16.30 hs

Intercambio de experiencias
El intercambio de experiencias es un eje central del Plan. Para facilitar la posibilidad de compartir recursos y experiencias, se creó el portal Integrar. Se trata de una plataforma digital creada por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, que cuenta con una sección especial de “Recursos educativos”, en la que se invita a toda la comunidad a participar en la construcción de conocimiento.

http://www.buenosaires.gob.ar/sarmientoba/docentes/estrategia-y-formacion
INTEC - Promovemos la innovación pedagógica a través del desarrollo y la implementación de TIC en las escuelas de nuestra ciudad.

El principal objetivo de nuestra Gerencia es desarrollar e implementar el Plan Integral de Educación Digital (PIED) el cual que busca integrar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas a la cultura digital, invitando a los docentes a convertirse en los principales agentes de este cambio, y a los alumnos en constructores y protagonistas de estas nuevas formas de conocimiento.

Objetivos del Plan
Promover la calidad educativa con igualdad de oportunidades y posibilidades.

En este marco, InTec participa activamente en la implementación pedagógica del Plan S@rmiento BA, promoviendo que las escuelas se transformen en escenarios de innovación pedagógica desde donde se construya el conocimiento para que los alumnos puedan insertarse en una sociedad que ha experimentado, en los últimos años, cambios vertiginosos relacionados con la emergencia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
La provisión de computadoras portátiles y conectividad es sólo un punto de partida de este programa.

“Así como aprendemos a leer y escribir, en esta era debemos alfabetizarnos en lo digital. Es imperioso el conocimiento de las nuevas tecnologías de la información para ayudar a nuestros hijos, nietos y también para poder ejercer el control debido a los abusos que se dan, sobretodo, en las redes sociales”.

“Celebro que los coordinadores de este Plan se encuentren en Resistencia donde capacitaron a futuros capacitadores y hoy brindando esta capacitación, que será de mucha utilidad para todos los que se hicieron un tiempo para enriquecer sus conocimientos”, finalizó Aida Ayala.

Por su parte los coordinadores remarcaron la importancia de “aprender sobre las nuevas tecnologías. Es necesario alfabetizarnos en los digital porque de otro modo nos quedaremos fuera del sistema de las comunicaciones a través de internet, que es una herramienta maravillosa que nos permite tener una mejor calidad de vida”

“Actualmente existen nueve cursos de capacitación a través de los cuales acercamos conocimientos que van desde cómo usar el correo electrónico, adjuntar un archivo hasta  cómo buscar trabajo en internet o realizar diversos trámites, entre otras cosas, con el propósito fundamental de poder alfabetizar a la mayor cantidad de gente posible”, concluyeron.

La capacitación destinada a los titulares de los planes “Ellas Hacen” y “Argentina Trabaja” estuvo a cargo de los coordinadores del Plan Nacional ​de ​Inclusión ​Digital, Juan​ ​Ignacio​ ​Di​ ​Meglio​ ​y​ ​Jesús​ ​Fuentes​ ​Revero y contó con la presencia de funcionarios nacionales, provinciales y público en general.
http://www.chacodiapordia.com/2017/11/28/el-plan-nacional-de-inclusion-digital-se-presento-en-el-chaco/

El Ministerio de Educación de la provincia lanzó en 2016 el plan integral de educación digital. Entre los objetivos, este plan se propone desarrollar actividades teóricas y prácticas que orienten a los docentes en la creación de clases innovadoras mediadas con nuevas tecnologías.  

La intención es que se produzcan cambios e innovaciones metodológicas en las escuelas de Misiones, que apunten al mejoramiento de las prácticas docentes y acerquen a la escuela la cultura digital, utilizando las nuevas tecnologías.  

En cuanto al equipamiento, cada escuela recibe un ADM (Aula Digital Movil)  que se compone de 30 netbooks -una de ellas destinada al trabajo docente-, servidor pedagógico, router inalámbrico, impresora multifunción, proyector, cámara fotográfica, pendrives, y pizarra digital. Estos elementos son dispuestos en un “carro de guarda, carga y transporte” que permite la movilidad y flexibilidad. Se entregaron más de 500 ADM en toda la provincia.

El equipamiento es provisto por el programa Primaria Digital, que forma parte del Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED), y tiene como fin promover la alfabetización digital en dicho nivel educativo, favoreciendo la innovación pedagógica, la calidad educativa y la inclusión socioeducativa.

El plan prevé la capacitación docente y el acompañamiento en las escuelas, a través de un equipo conformado por más de 500 personas, entre técnicos y pedagógicos, que hacen que la educación digital de la provincia esté a la vanguardia.  

Cabe destacar de esta experiencia que está enmarcada en un Plan que fue sancionado por una ley provincial, lo que brinda a todo el proyecto un marco legal interesante y que asegura cierta estabilidad a la propuesta.

Respecto a la capacitación docente, dice la ley: "se impulsará la formación docente en TIC a través de un Centro de Innovación, Educación Digital y Calidad Educativa (C.I.E.DyC.E), el cual contará con áreas de formación, de investigación y desarrollo, y de medición de los procesos de implementación de experiencias del estilo LABS, programas y proyectos pilotos enmarcados en esta legislación".

Y en relación al financiamiento sostiene: "Los gastos que demanda el cumplimiento de la presente Ley serán atendidos con los Fondos provenientes del INET u otros".

Además, Posadas cuenta con una Escuela de Robótica y todo el trabajo con TIC en la provincia se encuentra en un portal creado para comunicar estas acciones: el Portal Andresito.

En el presente año 2018 se planteó identificar prioridades jurisdiccionales de la realidad educativa; en particular atendiendo los diferentes grados de avance registrados en la provincia desde acciones y programas vinculados a la incorporación de nuevas tecnologías de la educación y comunicación (TIC) en la enseñanza y del aprendizaje centrado en integrar niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos en una cultura digital concordante con competencias y habilidades socialmente valoradas en el contexto actual así como en las sociedades del futuro.

Articulando entonces diversos programas de política educativa nacional y provincial se fija como propósito central proveer a docentes, futuros docentes, directores y supervisores herramientas que les permitan desarrollar estrategias para enfrentar los nuevos retos de la realidad educativa; incentivando una enseñanza y aprendizaje significativo de saberes y competencias emergentes, creando así las bases para una inserción inclusiva y positivamente protagonista en la sociedad del futuro.

Los actores institucionales deben poder generar / elaborar condiciones educativas a través de proyectos colectivos e institucionales que incorporen propuestas de enseñanza y aprendizaje que favorezcan prácticas participativas, colaborativas y en red, y que promuevan a los alumnos/as como protagonistas y a los docentes como mediadores y agentes de cambio en la construcción de conocimiento.

Para lograr esta finalidad el equipo de Educación Digital diseña y articula estrategias, lineamientos, recursos, favorece condiciones para experiencias innovadoras y facilita todo tipo de acciones pedagógicas vinculadas a la incorporación de las TIC atendiendo necesidades , características y particularidades de los diferentes territorios que forman el sistema educativo provincial y transversalmente, a sus modalidades.

Por este motivo, Educación Digital 2018, se ejecutará desde una Coordinación Jurisdiccional acompañado de una Coordinación Pedagógica, una Coordinación Técnica, una Coordinación de zona Confluencia y Programa Escuelas del Futuro , una Secretaría Administrativa Pedagógica y un Equipo de Referentes Territoriales – Técnicos- Pedagógicos , e incluye distintos programas como Primaria Digital, Conectar Igualdad, Escuelas del Futuro, Aula Modelo y Red de Capacitación y Recursos TIC.

Este equipo heterogéneo en formación profesional , se encuentra integrado por 18 perfiles técnico-pedagógico-territoriales para dar respuesta a las prioridades de política educativa , necesidades y demandas institucionales de todos los niveles y modalidades mencionados .

OBJETIVOS (PLANIED)

Estos objetivos nos conducen a pensar el uso de TIC en espacios de enseñanza como un tema central de la gestión educativa. Un eje que atraviesa todos los niveles y modalidades.

Sabemos que es un camino largo e incierto, ya que la tecnología nos pone siempre ante el desafío de su apropiación y uso educativo, pero debemos recorrerlo con la seguridad de que la formación docente inicial y continua, la reflexión y la investigación nos ayudarán en ese camino.

¿Quiénes Integran el Equipo?

Educación Digital Neuquén planifica y ejecuta la implementación de ejes y acciones prioritarias a partir de las cuales extiende y profundiza la integración de la comunidad educativa neuquina en la cultura digital iniciada hace dos años, favoreciendo la innovación pedagógica , la calidad educativa y la inclusión socioeducativa .

Para esta concreción durante el 2018, se formó un equipo técnico- pedagógico coordinado jurisdiccionalmente por :

Operativamente acompañada por :

Un Equipo de Referentes Territoriales técnicos -pedagógicos transversales al sistema educativo Provincial, organizados en zonas de abordaje:

¿Quiénes acompañan?

El Equipo de Educación Digital de la provincia de Neuquén cuenta con las colaboraciones de:

Serie computadoras portátiles para las escuelas de educación especial. Enmarcado dentro del programa Conectar Igualdad. Dentro de este programa está pensado incluir: a los alumnos con discapacidad motriz, a los que posean discapacidad visual, a los alumnos sordos y a los de discapacidad intelectual.

Un estudiante con discapacidad que posee su propia netbook interpela la mirada que tengamos sobre sus posibilidades de aprendizaje; nos interroga sobre las representaciones que tenemos acerca del otro, en cuanto a sus capacidades para desarrollar habilidades y competencias, acceder al currículum, comunicarse, alcanzar mayor autonomía y avanzar hacia una mayor inclusión pedagógica, social y laboral. 

Si tomamos el caso de los alumnos sordos, la integración de las computadoras portátiles en el trabajo cotidiano de la escuela en la educación del niño sordo potenciará enormemente sus procesos de aprendizaje. La posibilidad de ilustrar, representar, manipular, relacionar, editar, modificar y diseñar nuevos materiales, siendo la imagen el elemento esencial de transmisión de información, permitirá al alumno interactuar para comprender, expresar, comunicar, producir y construir nuevos aprendizajes.

En muchas instituciones educativas los docentes imparten sus clases en lsa (lengua de señas argentina) o trabajan acompañados de un intérprete que traduce a los alumnos los contenidos desarrollados. El uso de la cámara web incorporada en las computadoras portátiles permitirá hacer un registro en video de la explicación de la clase, que sumado luego a los materiales desarrollados en el ámbito escolar les posibilitará a los alumnos hacer una revisión de los contenidos de acuerdo a sus necesidades, en cualquier momento y lugar. Se podrá construir un banco de recursos con estos materiales, disponibles para integrarse luego a otras propuestas o proyectos pedagógicos. 

Links:

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/96586/m-sordos.pdf?sequence=1 

https://www.educ.ar/recursos/132296/educacion-digital-inclusiva-discapacidad-auditiva 

Sobre esa base, se articularon estrategias con otros niveles de gobierno y con instituciones como la Fundación Nuevo Banco de Santa Fe y la Fundación Acíndar, para equipar con dispositivos digitales las aulas: tablets en los jardines de infantes, aulas digitales móviles en las escuelas primarias y pantallas digitales interactivas para integrar con las netbooks de los estudiantes en el secundario y en el nivel superior. 

Este proyecto reconoce a las nuevas tecnologías como herramientas de innovación orientadas a brindar igualdad de oportunidades. Posiciona a los niños, y jóvenes como protagonistas principales de la escena educativa y a sus docentes como mediadores indiscutidos en el encuentro y construcción del conocimiento.

El equipo cuenta con un conjunto de tutoriales creados para facilitar la apropiación de las herramientas. También con un reservorio de videos, presentaciones y animaciones para el trabajo de los contenidos (además de material bibliográfico acorde)

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Nombre | Feria de Ciencias y Tecnología: un espacio de construcción colectiva de saberes
Duración | 58 horas
Destinatario | Docentes de todos los niveles y modalidades, tanto de gestión pública como privada.
Esta propuesta está destinada a Docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial, tanto de gestión pública como privada que participen de las Instancias zonales de Feria de Ciencia y Tecnología.

Objetivos
• Promover la reflexión sobre la concepción de ciencia y su enfoque en la enseñanza en consonancia con los NAP y el diseño jurisdiccional.
• Generar un espacio de revisión que implique un análisis de las prácticas áulicas.
• Brindar a los docentes herramientas que les permitan el abordaje pedagógico de propuestas y proyectos para convocar a sus alumnos dentro de los lineamientos que conlleva Ferias de Ciencias y Tecnología. 
• Contribuir a la alfabetización científica, concibiéndola como una combinación dinámica de actitudes y valores, habilidades, conceptos, modelos e ideas acerca del mundo natural y la manera de investigarlo. 
• Propiciar la interacción entre los docentes participantes en espacios digitales a través de foros. 
• Fortalecer la socialización de experiencias en las instancias presenciales de Feria de Ciencias.

Módulos de Trabajo
1 – Introducción:
Valores y principios que sustentan la propuesta de Feria 
1.1- Intencionalidad de la propuesta Feria de Ciencias y Tecnología: finalidades y objetivos.
1.2- Consideraciones generales y requisitos de participación. 
1.3- Relación entre ciencia, tecnología, cultura y sociedad.
1.4- Concepciones de Ciencia. Alcances metodológicos en el contexto áulico. 
2 – Actividad científica en el aula:
Más allá del método como receta infalible
2.1- El carácter constructivo e inventivo del conocimiento.
2.2- Cómo combinar el pensamiento crítico, la investigación, el juego y la imaginación con temas de relevancia para la ciencia escolar.
2.3- La pregunta como punto de partida: de cuando lo cotidiano se vuelve misterioso.
2.4- La búsqueda de respuestas: de cuando el trabajo sistemático se vuelve un buen amigo.
2.5- La contrastación: de cuando la validación de resultados nos hace ver que no existe un único modo o procedimiento y que todo saber es transitorio.
3– Áreas específicas del conocimiento y labor docente:
Un eslabón perdido entre la ciencia de los científicos y la ciencia escolar
3.1- Un acercamiento a los saberes propios de las disciplinas que intervienen en la Feria.
3.2- Los procesos metodológicos que intervienen en los proyectos de investigación áulica
3.3- Prácticas docentes enfocadas a la participación en Feria.
4– Trabajo en equipo y reflexión compartida:
Dimensión afectiva, ética y estética del aprendizaje de las ciencias en la escuela 
4.1- Relación entre ciencia, tecnología, cultura y sociedad.
4.2- La búsqueda de la pauta que conecta: aparición de patrones en el universo natural, tecnológico y social.
4.3- El docente como líder en su papel de promover la cultura científica.
4.4- Trabajo en equipo: una herramienta para la acción conjunta.

Actividades desarrolladas
Durante la propuesta de formación se les presentará a los docentes asesores de los trabajos de investigación o desarrollo tecnológico, que han de participar en las instancias de Feria de Ciencias y Tecnología, diversas situaciones problemas destinadas a acompañarlos en la organización de su participación, en la revalorización de las ciencias y de la tecnología como componente cultural y en la búsqueda de herramientas de intervención pedagógica coincidente con los procesos de indagación científica escolar-desarrollo tecnológico.
La elaboración de portafolios con textos de divulgación científica, material bibliográfico y producciones de los docentes participantes serán insumos que permitirán crear y recrear prácticas áulicas, permitiéndose equivocarse, dudar, sorprenderse y aprender, constituyéndose en un instrumento de reflexión sobre el recorrido.
Los foros que se utilizan en los módulos serán de distinta tipología, en los términos de ARANGO (2003), en algunos casos serán foros de diálogos sociales caracterizados por la informalidad, a través de los cuales se comparten asuntos que hacen al fomento de las relaciones sociales y afectivas; foros de diálogos argumentativos, caracterizados por la defensa de puntos de vista personales, no necesariamente confrontados con los de los demás; foros de diálogos pragmáticos, en éstos se pone en juego el conocimiento de todos para construir desde distintas miradas, significados de un mismo hecho.
Desarrollo de material didáctico:

Producción de un CD, con recuperación de narrativas escolares y material bibliográfico que acompañe nuevos procesos de investigación u desarrollos tecnológicos enmarcados en la participación en las instancias de ferias, a modo de construir “un espacio de comunicación y circulación de ideas, conocimiento, innovaciones y proyectos que los interpelan en la profesionalidad de los docentes y en su protagonismo como actores centrales de la historia pedagógica de las escuelas”.

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Nombre | La formación del Docente Tutor del Plan Vuelvo Virtual para una educación socio-inclusiva
Duración | 20 horas reloj semanales
Destinatario | Profesores de establecimientos publicos o privados, también recientemente graduados en las áreas específicas: Lengua y Literatura, Lengua Extranjera (Inglés), Educación Artística (CS1); Matemática (CS2); Ciencias Naturales (Física, Química, Biología) y Educación Física (CS3) ; Ciencias Sociales y Humanas, Formación Ética y Ciudadana, y Educación Tecnológica (CS4)
El objetivo es formar docentes tutores virtuales inclusivos y afectivos para la Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos, desde una mirada socio educativa, interdisciplinaria y compleja, a fin de acompañar trayectorias educativas alternativas en el marco del Plan Vuelvo a Estudiar - Plan Vuelvo Virtual de opción semipresencial- del Ministerio de Educación.
Parte del cursado (el 70%) será de manera no presencial y virtual, con flexibilización de tiempos y espacios académicos, en la Plataforma Educativa de la Provincia. El 30 % del cursado lo realizarán a través de encuentros presenciales en alguna de las sedes territoriales dispuesta por el Equipo de Gestión del Plan a tal fin.
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El minsterio de Educación de la provincia dispone de un Campus Educativos, donde todas las formaciones tienen sus espacios para el trabajo virtual por parte de lo formados y formadores. En este espacio también se  publican todos las formaciones disponibles y funciona además como un reposiitorio de los recursos que se realizan en cada capacitación. Experiencias en el aula, recursos pedagógicos, conferencias web y bolgs
http://campuseducativo.santafe.gob.ar/

Escuelas del Futuro , es un programa que integra el Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED) del Ministerio de Educación, creado por la resolución 1536-E/2017.

Escuelas del Futuro es una propuesta pedagógica innovadora e integral. Combina la

entrega de tecnología educativa emergente, seleccionada en función de los objetivos de

aprendizaje, con un plan pedagógico orientado a proveer a docentes y alumnos todos los

recursos que necesitan para un aprendizaje significativo y de calidad.

Además de un marco pedagógico articulador, los contenidos —organizados en base a

proyectos y desafíos, de acuerdo con los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios— incluyen

guías didácticas, propuestas de proyectos y secuencias de aprendizaje. Se propone un

modelo innovador de implementación pedagógica, que contempla la generación de redes,

el aprendizaje entre pares y las relaciones de cooperación entre docentes, alumnos y

comunidad educativa.

La propuesta busca dar respuestas a un contexto de cambio permanente, en el cual las

habilidades relacionadas con las tecnologías digitales se han convertido en unas de las

más valoradas para el desarrollo, la integración social y la construcción del conocimiento.

Además, ciertos recursos digitales pueden facilitar y ampliar las posibilidades de aprendizaje, aunque esto requiere no solo la integración de tecnología, sino de prácticas innovadoras que construyan un nuevo modelo educativo.

Tambien propone construir un modelo pedagógico innovador, que permita a

los alumnos disfrutar de la construcción de su aprendizaje, en un marco de creatividad,

exploración y colaboración, en contacto con una variedad de soluciones tecnológicas. Se

trata de darles las herramientas que les permitan resolver problemas, crear oportunidades y

cambiar el mundo; para afrontar la aventura del aprender con las habilidades que necesitan

para construir el futuro.

El proyecto propone generar un nuevo ecosistema educativo a partir de la integración de

soluciones tecnológicas que faciliten el aprendizaje de áreas de conocimiento emergentes,

como la programación y la robótica, y de campos tradicionales del saber, como la matemática, las ciencias y las lenguas extranjeras.

Además ofrece juegos y desafíos relacionados con el mundo real, que incluyen

drones, robots, plataformas interactivas y laboratorios virtuales. Cada uno de ellos tiene un

valor singular que invita a los alumnos a hacer y a descubrir: a construir en clave digital un

camino hacia la escuela del futuro.

Las instituciones, para abordar los diferentes ejes de implementación de Escuelas del Futuro, reciben la asistencia técnica y acompañamiento pedagógico de los facilitadores además de recibir los recursos necesarios para realizar las diferentes actividades que propone el mismo. 

 Los Puntos Digitales forman parte de las políticas de inclusión tecnológica desarrolladas por la Secretaría de Modernización, a través del Plan País Digital, que apunta a reducir la brecha digital. 

Es un espacio público de inclusión digital pública y completamente gratuita que brinda conectividad, capacitaciones y acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Los Puntos Digitales son espacios de conocimiento, participación y entretenimiento, que están presentes en todo el país. 

 Cuenta con tres áreas: un espacio con computadoras, para que los usuarios se conecten a Internet, participen de cursos virtuales y reciban capacitaciones presenciales; una sala con consolas de videojuegos y una sala de cine, en la que se proyectan películas y se realizan debates y talleres.

Absolutamente todos. Hay actividades para chicos, adolescentes, jóvenes, grandes y adultos mayores.

Puntos
Están en todo el país, permiten navegar por internet, proyectan películas, también pueden existir sedes de Fines (Finalización Estudios Secundarios para adultos).

Ayudan a realizar trámites online. Es una política Nacional, coordinada por la Secretaría de la Modernidad. Los cursos virtuales que ofrecen, son de un promedio de 3 horas cada uno,   este plan está entramado con los puntos de wi-fi gratuitos, que son 500 en el país.

Los puntos digitales son 400 (entre abiertos, cerrados y próximos a inaugurar).

Un espacio con computadoras, donde van a poder conectarse a Internet y capacitarse.

Un área con consolas de videojuegos, para que se diviertan los chicos y también los grandes.

Una sala de cine, donde se pueden ver proyecciones ver películas y televisión, participar de debates y talleres.

La Educación Digital se propone que todos los estudiantes de nuestra provincia adquieran las capacidades necesarias para desenvolverse en el mundo actual y en la sociedad del futuro.

Recursos:

La Unidad de Educación Digital pretende la articulación de los diversos programas de política educativa nacional y provincial, capitalizando los recorridos pedagógicos de los diversos actores del sistema educativo provincial, y potenciando los recursos para la mejora educativa en el plano de la Educación Digital.

Por este motivo, la Unidad de Educación Digital, está conformada por los equipos pedagógicos y técnicos de Internet para Educar, Primaria Digital, Conectar Igualdad, Escuelas del Futuro, Centro y Red de Capacitación y Recursos Tic, y el equipo Técnico Operativo.

Este equipo, integrado por 425 perfiles, asiste la totalidad del sistema educativo de gestión oficial público, según el nivel y la modalidad, haciendo foco en los procesos de integración de las TIC, entendidas como recursos/soluciones de acceso a la Educación Digital, en una dinámica colaborativa y de trabajo en red.

Objetivos:

La Unidad de Educación Digital, se propone los siguientes objetivos, que serán alcanzados desde las diversas líneas de acción de cada uno de los programas que la integran, pudiéndose englobar del siguiente modo, orientados a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos durante su educación obligatoria:

 

• Promover la alfabetización digital para el aprendizaje de capacidades y saberes necesarios para la integración en la cultura digital y en la sociedad del futuro;

 

• Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las tecnologías de la información y de la comunicación TIC);

 

• Desarrollar iniciativas orientadas a construir conocimiento sobre la programación y el pensamiento computacional;

 

• Incentivar prácticas participativas que favorezcan la valoración de la diversidad y el ejercicio de una ciudadanía responsable y solidaria;

 

• Fortalecer el rol de las instituciones educativas como dinamizadoras de nuevos modos de construcción y circulación de saberes vinculados a la sociedad digital;

 

• Propiciar espacios de encuentro y colaboración entre estudiantes, docentes, escuela y comunidad, mediados por prácticas emergentes de comunicación y cultura.

Algunos recursos en línea:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/recursos/

En el siguiente sitio se encuentra un boletín semanal con diferentes información relevante, para los diferentes sectores, y niveles:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/novedades/folleto/2018/novedades.php

No encontré información específica sobre el financiamiento, estimo, que siendo parte del Ministerio de Educación de la Prov. de Córdoba, recibe el financiamiento provincial.

Fue elaborada y acordada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica y la Comisión Nacional de ETP respetando la especificidad de esta modalidad educativa que garantiza la formación integral y la adquisición de capacidades vinculadas a perfiles profesionales propios de cada tecnicatura. En función de ello esta estrategia federal, aprobada el 29 de octubre por la Resolución N° 208/13 del Consejo Federal de Educación, cuenta también con el respaldo de la Comisión Técnica del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción – CoNETyP. Fundamentación 

FinEsTec es una estrategia federal diseñada para quienes cursaron todos los niveles educativos obligatorios y sólo les queda aprobar algunos espacios formativos específicos de la ETP para obtener el título de técnico de nivel secundario. Ofreceun permanente acompañamiento pedagógico al estudiante en las distintas fases del proceso de preparación hasta rendir y aprobar las materias. Para ello incorpora el rol de Coordinador Pedagógico como figura clave en tanto nexo entre las instituciones que participan, los Docentes Tutores, los estudiantes y el referente jurisdiccional.

Esta estrategia se propone impulsar el diseño y desarrollo de alternativas didácticas innovadoras, acordes a la pluralidad de necesidades y realidades de los sujetos, a la vez que garantizar la calidad y equidad de la educación técnico profesional. Es por ello que se basa en principios organizativos y pedagógicos flexibles, lo que implica establecer propuestas acordes con los ritmos y tiempos de aprendizaje requeridos por los estudiantes y sus circunstancias.

Dado que FinEsTec fue diseñada para atender la especificidad de la ETP, está centrada en las materias de los campos de Formación científico-tecnológica y técnica específica, con especial énfasis en garantizar que los ámbitos en que se desarrollen las tutorías respondan a los requerimientos establecidos por la modalidad  respecto a los entornos formativos necesarios para la adquisición de las capacidades profesionales. Cabe acotar que quienes tienen pendientes materias del campo de la Formación ética, ciudadana y humanística general seguirán siendo preparados a través del Plan FinEs.

Un requisito para participar en esta estrategia es que haya transcurrido al menos un ciclo lectivo desde que el estudiante terminó de cursar el último año de la ETP de nivel secundario.

La implementación se hará de forma gradual a fin de garantizar las condiciones de calidad que la propuesta exige, asociadas a las necesidades de recursos de distinto tipo, a las particularidades de cada tecnicatura y para realizar el seguimiento de su implementación y desarrollo a través de la agenda y las acciones que se acuerden en la Comisión Federal de Educación Técnico Profesional.

Es por ello que en el 2015 está dirigida a los estudiantes que cursaron las tecnicaturas de Electromecánica, Maestro Mayor de Obras y Producción Agropecuaria y preferentemente a los que cursaron el último año a partir del 2009.
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(Pablo German Etcheverry)

Propuesta Juego y Vínculo en la Cultura Digital

https://sitio.lapampa.edu.ar/index.php/juego-vinculo

Esta propuesta gira en torno a la preparación de escenarios de juego en las veredas de los jardines, a cargo de alumnos y profesores del CREAR.

Esta propuesta gira en torno a la preparación de escenarios de juego en las veredas de los jardines, a cargo de alumnos y profesores del CREAR.

En este escenario, juego y tecnología se entrelazan con un fin común: la construcción de vínculos a través del posicionamiento del adulto como mediador.

Dicha idea incluye el trabajo en conjunto con las docentes y las familias del jardín en instancias previas, durante y posteriores a la inauguración de los escenarios.

Lo que se propone es reflexionar sobre el uso de tecnologías digitales durante la primera infancia favoreciendo la construcción de vínculos y fortaleciendo el rol del adulto como mediador. Sensibilizar sobre la importancia del juego y el jugar en la primera infancia y ofrecer una herramienta de lectura para que las familias conozcan estrategias de acompañamiento en el uso de las nuevas tecnologías.

En este escenario, juego y tecnología se entrelazan con un fin común: la construcción de vínculos a través del posicionamiento del adulto como mediador.

Dicha idea incluye el trabajo en conjunto con las docentes y las familias del jardín en instancias previas, durante y posteriores a la inauguración de los escenarios.

Lo que se propone es reflexionar sobre el uso de tecnologías digitales durante la primera infancia favoreciendo la construcción de vínculos y fortaleciendo el rol del adulto como mediador. Sensibilizar sobre la importancia del juego y el jugar en la primera infancia y ofrecer una herramienta de lectura para que las familias conozcan estrategias de acompañamiento en el uso de las nuevas tecnologías.

Dentro del sitio oficial de la provincia (http://www.sanjuan.edu.ar) se pueden visualizar distintos programas que son financiados por el Estado Provincial (Ley N° 1327-H, art 230) donde entre otros mencionan políticas socioeducativas detalladas como el CAJ (centro de actividad Juvenil): El Programa Nacional de Extensión Educativa CAJ está destinado a jóvenes tiene como objetivo crear nuevas formas de estar y de aprender en la escuela. Promueve entre otras cosas el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Comunicación y Nuevas Tecnologías: Esta orientación sienta sus bases en una concepción de la comunicación como factor de construcción de perspectivas para el enriquecimiento de la formación integral, la expresión y los modos de aprender.

El Ministerio se observa acciones para la promoción y exposición de proyectos Científicos y Tecnológicos.

§  Feria de Ciencias y Tecnología 

(instancias zonal/departamental, provincial y nacional)

Esta actividad conforma un espacio de socialización donde estudiantes, desde Nivel Inicial hasta Nivel Superior no Universitario, de todas las modalidades y regímenes, tienen la posibilidad de formular, desarrollar y exponer proyectos científicos y tecnológicos, contando con la orientación de docentes durante todo el proceso de investigación escolar. Esta actividad tiene como objetivo promover y desarrollar la investigación dentro y fuera del aula, en la búsqueda de una mayor y mejor interacción entre docentes, alumnos e investigadores experimentados. Al mismo tiempo, los estudiantes tienen la oportunidad de interiorizarse en los métodos de la ciencia en la búsqueda de la innovación; y utilizarlos para conocer más sobre sus propias realidades.
Cada año, la Feria consta de varias instancias (institucional, zonal, provincial, nacional e internacional) y abarca las áreas de Ciencias Naturales, Educación Ambiental, Ciencias Sociales, Matemática y Tecnología.
Destinatarios: alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades.
 

Se ha constituido en una de las herramientas centrales para estimular a la comunidad toda a valorar y mejorar el conocimiento, desarrollar la vocación científica y construir una cultura de innovación. Estos han sido y son algunos de los objetivos estratégicos que inspiran la continuidad y el perfeccionamiento de la política del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Las actividades apuntar a vincular el Sistema Educativo con institutos, centros e investigadores del Sistema Científico Tecnológico Provincial. El CECyT articula las acciones entre las instituciones oferentes y las escuelas/colegios, definiendo el cronograma y recibiendo las incorporaciones.
Destinatarios: alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades.
 

Bibliografía

Sitio Oficial de la provincia de San Juan, Ministerio de Educación.

Se trata de un portal web que se presenta como una nueva propuesta educativa para la formación de docentes y alumnos en la provincia de Entre Ríos mediante la modalidad virtual, teniendo en cuenta las políticas de inclusión digital que desde el año 2010 se vienen desarrollando a nivel nacional y provincial con el objeto de facilitar el acceso a la tecnología, y de generar un escenario propicio para avanzar en nuevos métodos de formación docente mediante Educación Virtual que habilite y amplíe las oportunidades para el acceso democrático al conocimiento, generando nuevas propuestas educativas de calidad, equitativas e igualitarias, y rediseñando nuevos ambientes educativos que ofrezcan mejores apoyos y que incorporen diferentes medios para el aprendizaje. (Como el programa nacional “Conectar Igualdad” (reemplazado en 2018 por “Aprender Conectado”).

Este proyecto (portal @prender) es una iniciativa creada por el Gobierno de la Provincia de Entre Ríos, se circunscribe dentro de la órbita del Consejo General de Educación (CGE), y la dependencia a cargo de las acciones enmarcadas en esta iniciativa es la Coordinación General de Tecnologías de la información y la Comunicación.

Enmarcada según la Ley de Educación Nacional N° 26.206, y la Ley de Educación Provincial N° 9.890, Resolución del Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos N° 1550 del 16 de mayo de 2013.

Se propone como meta desarrollar políticas de innovación pedagógica basadas en la incorporación de las TICs dentro del ámbito áulico, su uso en la planificación, gestión y monitoreo del sistema educativo. 

Se trata de una plataforma Moodle como herramienta de gestión de aprendizaje concebida para ayudar a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

La propuesta intenta promover este recurso como un espacio para el acceso a la información y apropiación social del conocimiento (a través de una serie de acciones como aulas digitales móviles, el fomento del aprendizaje colaborativo, juegos educativos, acceso a auditorios y bibliotecas virtuales con material educativo, etc.), además de gestionar trámites y servicios útiles para la toma de decisiones, implementación de alternativas de capacitación no convencionales, a noticias y difusión de acciones de gobierno que mejoren la visibilidad de las políticas educativas de la provincia. 

Es decir, no solo la formación docente mediante la modalidad virtual, sino también permite tener accesos directos a los principales portales de interés del ámbito educativo como:

·         Consejo General de Educación

·         Escuela conectadas

·         Conectar Igualdad 
entre otros también de interés como:

·         Subsecretaría de cultura

·         Consulta de expedientes

·         Cronograma de pagos

·         Acceso SAGE

En marzo del 2010 se ponía en línea @prender, el portal educativo de la provincia de Entre Ríos, el cual aún sigue vigente.

Su área de empleo es la formación de docentes y alumnos de los distintos niveles educativos del ámbito de la provincia de Entre Ríos, mediante modalidad virtual.

Abarca los siguientes niveles: 

·  Nivel Primario

·  Nivel Secundario

·  Formación de jóvenes y adultos

·  Educación especial

·  Formación docente

·  Educación Integral

 JURIDICCIÓN: Todo el ámbito de la provincia de Entre Ríos.

 FORMA DE FINANCIAMIENTO: El financiamiento está a cargo del Gobierno de la provincia de Entre Ríos.

 EQUIPAMIENTO Y CAPACITACIÓN: Los recursos de capacitación propios del portal web, coordinados con los recursos materiales provistos por el programa “Conectar Igualdad”.

 METAS Y OBJETIVOS: Tiene como meta desarrollar políticas de innovación pedagógica basadas en la incorporación de las TICs dentro del ámbito áulico, su uso en la planificación, gestión y monitoreo del sistema educativo.

 SITUACIÓN ACTUAL: Actualmente el Portal @prender presenta Atamá (que en lengua chaná significa río), que es un ambiente virtual de aprendizaje de la comunidad educativa entrerriana, patrocinado desde la Coordinación General de TIC como una herramienta más en el Ambiente Virtual de Aprendizaje en Entre Ríos, siendo este un nuevo espacio para la formación de la comunidad educativa mediante portales digitales. Se trata de una propuesta para compartir conocimientos, prácticas y experiencias mediante Moodle (plataforma virtual de distribución libre que permite crear comunidades de aprendizaje en línea). 

El entorno ya se encuentra On Line y, además de estar funcionando como ambiente de formación para el Equipo Territorial del PLANIED; está listo para el desarrollo de cursos, grupos de debate y espacios de trabajo virtual, entre otras posibilidades. 

 

Además, y entre otras cosas, en la actualidad, el portal brinda talleres y capacitaciones como el Programa “La Digitalización en la Sociedad y su impacto en las entidades financieras”, dirigidas a docentes sobre este tema, y cuya finalidad es la de abordar los cambios que atraviesan la sociedad actual y el sistema financiero en su conjunto ante los avances tecnológicos. 

A través de la modalidad de talleres, se profundizará sobre las nuevas herramientas y la utilización de canales digitales para realizar operaciones bancarias, dictándose en modalidad presencial y a distancia en seis localidades de la Provincia, con el apoyo del Consejo General de Educación y la Fundación BER, del Banco de Entre Ríos S.A.

ENLACE: http://www.aprender.entrerios.edu.ar/

http://cuestionentrerriana.com.ar/educacion-y-tic-en-entre-rios-recorridos-y-desafios/

http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/aprender-el-nuevo-portal-educa.php

Todo el ámbito de la provincia de Buenos Aires

ü  Promover los campos de conocimientos emergentes del pensamiento computacional, la programación y la robótica en la escuela primaria.

ü  Aprendan el pensamiento computacional, programación y robótica.

ü  Promover nuevas estrategias de aprendizaje y enseñanza.

Equipamiento y capacitación:

El plan responde a tres ejes principales: *Entrega de kits de robótica

                                                                              *Capacitación docente: aulas virtuales y la plataforma educativa.

                                                                              *Dictado de talleres en el aula.
Las acciones previstas:

ü  Fomentar un aprendizaje innovador y colaborativo.

ü  Aprendizaje basado a través de proyectos.

ü  Desarrollar habilidades relacionados con resolución de problemas y toma de decisiones.

Son 29 escuelas de la provincia de Buenos Aires que recibieron los kits de robótica.

Y cuenta con una nueva plataforma de robótica para los docentes de la provincia de Buenos Aires donde existe un links donde te lleva a encontrar materiales didácticos, propuestas pedagógicas en línea con los diseños curriculares y el módulo tic.

http://abc.gob.ar/nueva-plataforma-de-robotica 

https://edurobotica.abc.gob.ar/ 

file:///C:/Users/Juan/Downloads/modulo-TIC-primaria.pdf      

La forma de financiamiento:

Las compras de los kits de robótica de fabricación nacional se realizó mediante Aportes No Reembolsables (ANR) adjudicados por el COFECyT. Según la pagina http://www.todociencia.com.ar/entrega-de-kits-de-robotica-en-buenos-aires/  

Las compras se realizaron a través de licitaciones públicas:

https://pbac.cgp.gba.gov.ar/EVALUACIONOFERTA/VerCuadroComparativo.aspx?qs=Gbut9cInK745xj4o1gehmtqgdHvJX4rsTaEm6prqWlAVHoVNGX1cEMLsJt6y/SSAbzRrDuLgTq2f1p5L4GioPBLrPD4VI%7CwHQZcSz/Im%7C9zfjMQKPVUcmv5rp1ORb9ivvNqC5Kk4uhgw0EG84dglOY%7CsgtxVEKBQCUkHs1BwsAAJIO%7CMswCIzB8LfMJLorygkF2VVz9PdKGg6Ga7W9QBiERXewyHAnZNkNH6WwMclXn%7CyEDH%7CcSTqJ1E51//owwPx5s0wjoIDvyCE/1UclO4ROuNDKjweqmxH%7C0GZLEYvJ4kagUZWZs3QWFSi/wOO7oW 

La resolución N° 343/18 del Consejo de Educación Nacional  del 12 de septiembre de 2018 se aprobó el documento “Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para Educación Digital, Programación y Robótica (en adelante NAP). Es decir, inclusión de estos temas en los documentos curriculares de cada jurisdicción.