Тема: Визначення часу за годинником. Задачі на визначення тривалості події.

Мета: Удосконалювати вміння визначати час; вчити розв'язувати задачі на час за схемами; розвивати навички прогнозування.

І. Організація класу (2 хв)

Діяльність: Перевірка готовності до уроку. Створення позитивного настрою. 

Наочність: Смайлики-годинники на кожній парті. 

Зміст: Привітання. Вправа «Налаштуй свійвнутрішній годинник на успіх» (учні малюютьпосмішку на паперовому циферблаті). 

ІІ. Актуалізація опорних знань (7 хв)

Діяльність: Фронтальне опитування та математичнарозминка. 

Наочність: Великий демонстраційний макет годинника з рухомими стрілками. 

Зміст: 1. Гра «Котра година?»: Вчитель виставляєчас на макеті (наприклад, 10:15, 14:45, за чвертьвосьма), учні називають його двома способами.

  2. Бліц-інфо: Скільки хвилин у годині? Скількисекунд у хвилині?

ІІІ. Мотивація та прогнозування (3 хв)

Діяльність: Постановка проблемного питання. 

Наочність: Картка з написом «ПРОГНОЗ ЧАСУ». 

Зміст: Вчитель каже: «Ми маємо розв’язати 3 приклади. Запрогнозуйте, скільки хвилин нам знадобиться?». Учні записують свій прогноз на полях зошита.

ІV. Робота над темою уроку (підручник с. 93-94) (10 хв)

Діяльність: Пояснення нового матеріалу через візуальні схеми. 

Наочність: Плакат-схема «Магічний трикутникчасу»: 

  [ПОЧАТОК] + [ТРИВАЛІСТЬ] = [ЗАКІНЧЕННЯ]

Зміст: Розв’язання задачі №... Колективнескладання схеми в зошитах. Наприклад: Тренування почалося о 15:00, тривало 45 хв. Малюємо відрізок часу на схемі.

V. Фізкультхвилинка «Живий годинник» (2 хв)

Діяльність: Рухлива вправа на координацію. 

Зміст: Учні стають «стрілками». Права рука — годинна, ліва — хвилинна. Вчитель називає час (наприклад, 9:00), діти показують його положеннямрук. 

VІ. Закріплення вмінь: Творча робота та картки(13 хв)

Діяльність: Самостійна та диференційованаробота. 

Наочність: Індивідуальні картки з «німими» циферблатами (без стрілок). 

Зміст: 

  1. Завдання «Домалюй стрілки»: Подіязакінчилася о 12:30, тривала 20 хв. Домалюй, коли вона почалася.

  2. Робота зі схемами: Складання оберненої задачідо тієї, що в підручнику. Учні заповнюють порожнівіконця в кольорових схемах на картках.

VІІ. Контроль та порівняння прогнозів (5 хв)

Діяльність: Перевірка виконаної роботи та самоаналіз. 

Зміст: Повертаємося до «Прогнозу часу». Хтовгадав? Чому ми витратили більше/менше часу? Обговорення цінності кожної хвилини на уроці. 

VІІІ. Підсумок та рефлексія (3 хв)

Діяльність: Оцінювання роботи. 

Наочність: плакат «Пісочний годинник». 

Зміст: Учні прикріплюють стікери на верхнючастину годинника («Знання, які візьму з собою») або на нижню («Те, що ще треба доопрацювати»). 

Домашнє завдання: Скласти хронометраж свого вечора (записати час початку і кінця вечері, підготовки уроків тощо). 

1. Загальні відомості про урок

Тема: Компоненти дії множення. Переставнийзакон множення. 

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Обладнання: Мультимедійна презентація (Canva), конструктор LEGO, картки-довіднички, онлайн-платформа Wordwall. 

2. Аналіз структури та змісту

Урок має чітку, логічно вибудовану структуру, що відповідає вимогам НУШ:

Вступна частина: Організація класу проведена у позитивному ключі (віршоване привітання), що сприяє створенню сприятливого психологічногоклімату. 

Актуалізація знань: Використання гри «Числовібудиночки» та каліграфічної хвилинки дозволило ефективно підготувати учнів до сприйняття новоїдії — множення. 

Вивчення нового матеріалу: Матеріал подано через наочне моделювання (схеми з морозивом та тарілками з варениками). Це дозволяє дітямперейти від конкретного мислення (додаванняоднакових доданків) до абстрактного (множення). 

Закріплення: Студентка вдало використала перехідвід теоретичного правила («Довідничок») до практичного підтвердження через роботу з геометричним матеріалом (зафарбовуванняклітинок) та розв’язання логічних задач. 

3. Методична майстерність та прийоми

Одногрупниця продемонструвала володіннясучасними методами навчання:

Наочність: Презентація виконано яскрава, але не перевантажена, що відповідає віковимособливостям другокласників. 

Інтерактивність: Використання Wordwall для перевірки знань та LEGO для рефлексії забезпечуєвисоку залученість учнів та швидкий зворотнийзв’язок. 

4. Психолого-педагогічний аспект

Здоров'язбереження: Проведено вправу для очей (слайд 34), що є критично важливим при використанні мультимедійних засобів. 

Корекція та підтримка: Діана акцентує увагу на правильному читанні виразів («Перший множник...», «Добуток чисел...»), що розвиваєматематичне мовлення та логічну грамотність. 

Емоційне налаштування: Використання персонажів(клоун, цуценята, курчата) робить урок цікавим та знімає психологічне напруження перед новою складною темою. 

5. Висновки

Сильні сторони уроку:

1. Логічна послідовність: Від простого додаваннядо розуміння суті множення.

2. Технологічність: Вдале поєднання офлайн-методів (зошит, конструктор) та онлайн-інструментів.

3. Доступність: Складні терміни («Множник», «Добуток») подані через візуальні асоціації.

Рекомендації:

Звернути увагу на таймінг: через велику кількістьінтерактивних вправ (Wordwall, LEGO) важливо не допустити перевтоми учнів. 

Загальна оцінка: Урок проведено на високомуметодичному рівні. Матеріал повністю відповідаєпрограмі 2 класу, а підібрані методи забезпечуютьформування ключових математичнихкомпетентностей.