Ricardo de Brito Pereira 2024 by RICARDO DE BRITO PEREIRA

Lingua Portuguesa

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Matemática

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Fluxo

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1.1 Respeito à individualidade

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1.1 a) Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1 - Através da tutoria e conversas individuais frequentes

2 - Identificar as fragilidades e potencialidades para assegurar o

1.1 b) - Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosas).

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Trabalhar discussões onde o estudante conheça as lutas das minorias sociais brasileira, participando de pautas sugeridas pela Diretoria de Ensino Guarulhos Sul (Cultura da Paz, trilha antirracista.

1.1 c) Busca conhecer os professores de sua área em sua individualidade (Programa de Ação, pontos fortes e de desenvolvimento).

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Em atpca promover a troca de experiências entre professores, para melhor compreender sua forma de trabalho e identificar suas habilidades, valorizando suas contribuições através de projetos desenvolvidos pela área de ciências da natureza e Matemática .

1.2 Promoção do Protagonismo Juvenil

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1.2 a) Promove práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Projetar discussões onde os estudantes coloquem em prática o seu projeto de vida colocando-os como protagonistas na construção do seu conhecimento ( Eletiva, tutoria, projetos da escola).

1.2 b) Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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Metodologias ativas como a sala de aula invertida, seminários, aulas práticas, projetos, apresentação das plataformas educacionais, apresentação dos guias de aprendizagem, disponibilizar no drive os materiais utilizados durante as aulas. (aluno monitor).

1.2 c) Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

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Realizar atendimento de tutoria individual e durante as aulas, projetos para esclarecer dúvidas e questionamentos

1.2 d) Orienta os professores de sua área sobre como promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Em atpca alinhar e incentivar os professores a promover atividades que desenvolvam habilidades socioemocionais e que estimulem a criatividade e a autonomia dos estudantes.

1.3 Protagonismo Sênior

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1.3 a) Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

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Buscando desenvolver projetos interdisciplinares com outras áreas do currículo.

1.3 b)

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1 Protagonismo

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2.1 Domínio do Conhecimento e contextualização

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2.1 a) Aprofundar o estudo do material digital adequando a realidade do estudante. Estar em formação contínua com os cursos da EFAPE, e atualização dos conhecimentos relacionados a disciplinas contribuindo com o aprendizado dos estudantes, fazer uso da plataforma CMSP e trabalhar com aulas práticas.

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Aprofundar-se no domínio do uso das plataformas digitais.

2.1 b) Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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Participar das formações oferecidas pela EFAPE e diretoria de ensino.

2.1 c) Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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2.1 d) Demonstra ter domínio do currículo em relação às disciplinas de sua área.

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Estudo constante por meio de Formações Didáticas

2.1 e) Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área.

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Promover atividades que busquem articular o currículo das disciplinas da área de humanas promovendo a interdisciplinaridade.

2.2 Didática

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2.2 a) Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza

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Realizar a leitura e aplicar as técnicas do livro aula nota .

2.2 b) Realiza avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Acompanhamento das Tarefas SP, Prova Paulista, aulas práticas, participação dos estudantes nas eletivas e projetos da área de humanas.

2.2 c) Orienta professores sobre como utilizar práticas de ensino aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).

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Em Atpca incentivar e orientar os professores da área de Lhumanas, na busca proativa de melhoria de suas práticas de ensino para desenvolver as habilidades do currículo e material digital.

2.3 Contextualização

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2.3 a) Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc)

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A disciplina de geografia trabalha necessariamente através da exposição de temas e/ou atividades correlacionadas com a atualidade e a realidade dos alunos.

2.3 b) Explora as disciplinas da parte diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Aplicar conteúdos interdisciplinares e diversificados, ministrar aulas, através da exposição de temas e/ou atividades correlacionadas com a atualidade e a realidade individual do aluno.

2.3 c) Relaciona o conteúdo de sua disciplina a outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Algumas habilidades da disciplina estão diretamente relacionadas às disciplinas de português ( interpretação de texto, imagens e charges ), matemática (construção de interpretação de gráficos e tabelas), ciências e história.

3 Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3.1 Formação contínua

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3.1 a)Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Procurar formações oferecidas pela Secretaria de Educação, novas formas de aprendizagem e melhorias, e colocá-las em prática.

3.1 b) Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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ATPCs pela EFAPE, cursos oferecidos pela EFAPE entre outros meios que possam ser oferecidos futuramente

3.1 c) Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como CGPAC.

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Participar dos Atpcgs e estar aberta a receber devolutivas da coordenação e gestão para para melhoria de minha prática profissional.

3.1 d) Incentiva e orienta os professores de sua área na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, congressos e outros meios).

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Incentivar a participação em cursos e formações.

3.1 e) Realiza a formação dos professores de sua área.

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Identificar as necessidades e demandas dos professores em relação à formação e definir os objetivos da formação de acordo com as demandas identificadas.

3.2 Devolutivas

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3.2 a) Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc)

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Feedback de todos os integrantes do programa através de mensagens, plataformas digitais ou verbais.

3.3 Disposição para mudança

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3.3 a) Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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Através da leitura dos comentários da 360 colocando em prática no PIAF

3.3 b) Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formaçõe

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Aprender a utilizar as plataformas e ensinar para os estudantes.

2 Domínio do conhecimento e contextualização

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4 .1 Planejamento

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4 Comprometimento com o processo e resultado

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4.1 a) Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Elaborar e entregar dentro do prazo da escola: guias de aprendizagem, plano de ensino, agendas ,programa de ação e demais documentos solicitados pela gestão em benefício do PEI

4.1 b) Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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Analisar as metas e objetivos do Plano de Ação da escola e identificar as ações que precisam ser feitas para atingir as metas, como simulados, por exemplo.

4.2 Execução

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4.2 a) Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação

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Acompanhar o progresso e fazer ajustes conforme necessário para alcançar meus objetivos.

4.2 b) Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos professores da área.

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Priorizar o material digital, monitorar o progresso nas plataformas digitais e fazer ajustes quando necessário.

4.3 Reavaliação

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4.3 a) Revisar sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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- Refletir sobre os objetivos de aprendizagem.

4.3 b) Reavalia as práticas empregadas pelos professores da área em conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados.

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Realizar reuniões periódicas de Atpca para discutir e avaliar o desempenho dos alunos e planejar ações para melhorar a prática de ensino.

6 Solução e Criatividade

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6.1 Visão crítica

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6.1 a)

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6.1 b)

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6.1 c)

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6.2 Foco em solução

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6.2 a)

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6.2 b)

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6.3 Criatividade

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6.3 a)

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6.3 b)

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6.3 c)

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7 Difusão e multiplicação

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7.1 Registro de boas práticas

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7.1 a)

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7.1 b)

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7.1 c)

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7.2 Difusão

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7.2 a)

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7.2 b)

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7.3 Multiplicação

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7.3 a)

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7.3 b)

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7.3 c)

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5 Relacionamento e corresponsabilidade

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5.1 Relacionamento e colaboração

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5.1 a) Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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Contribuir para que haja um relacionamento afetivo entre os alunos e professores, estando disponível de forma colaborativa tanto no âmbito de sala de aula como fora dela.

5.1 b) É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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Procuro ser fraterno e colaborativo cotidianamente com meus colegas e estudantes.

5.1 c) Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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Contribuir para que haja um relacionamento afetivo entre os alunos e professores, estando disponível de forma colaborativa tanto no âmbito de sala de aula como fora dela

5.2 Corresponsabilidade

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5.2 a) Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula

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Contribuir para que haja um relacionamento afetivo entre os alunos e professores, estando disponível de forma colaborativa tanto no âmbito de sala de aula como fora dela

5.2 b) É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

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Procuro ser fraterno e colaborativo cotidianamente com meus colegas e estudantes.

5.2 c)

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