HISTÓRIA DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL by Thalyssa Almeida

2º MOMENTO

thalyssalmeida — 2021-03-10 21:09:58 UTC

Reforma da instrução pública no estado de São Paulo a partir de 1890
Criação da Escola-Modelo Anexa que utilizava o novo e revolucionário método para ensino da leitura: Método Analítico
Método Analítico de ensino da leitura: o processo deve se iniciar pelo TODO (palavra, sentença, historieta) e caminhar para as partes
Cartilhas do segundo momento: Cartilhas de marcha analítica (processo de palavração e sentenciação)
DISPUTA entre os defensores do método analitico e do método sintético
A discussão continuou sendo sobre o ensino da leitura, a escrita ainda era vista como questão de caligrafia, tipo de letra a ser usada e demandava exercícios de cópia e ditado
No final da década de 1910 o termo ALFABETIZAÇÃO começou a ser usado para se referir ao ensino inicial da leitura e escrita

4º MOMENTO

thalyssalmeida — 2021-03-10 21:20:09 UTC

Alfabetização: construtivismo e desmetodização

Data: Iniciou-se em 1980

Pautada em questões políticas e sociais, para combater o fracasso escolar na alfabetização infantil, fundamento em pensamentos construtivistas, com utilização de pesquisas realizadas por Emília Ferreiro.
Se apresenta mais como uma ‘’revolução conceitual’’ e menos como um ‘’novo método” uma vez que abandona as teorias e práticas tradicionais e questiona o uso das cartilhas.
Houve a produção de cartilhas, no entanto, focadas no “construtivistas” ou “sócio-construtivistas” ou “contrutivistas-interacionistas” e posteriormente, a fabricação de livros de alfabetização.
A desmetodização da alfabetização surgiu a partir do enfoque em “quem se aprende” e “como aprende” a língua e a escrita. Isso gerou um ‘’silenciamento’’ das questões didáticas, gerando um consenso utópico de que a aprendizagem não depende do ensino.
Ainda em 1980, pensamentos internacionalistas em alfabetização, ganharam destaques na disputa entre seus defensores e os do construtivismo, que mais a frente, se conciliam em certos aspectos no discurso institucional sobre alfabetização.
Os problemas sobre o ensino inicial da leitura e escrita persistem, sobretudo sobre a não ‘’didática construtivista’’, uma vez que alguns pesquisadores buscam ‘’novas propostas’’ de alfabetização, pautadas em métodos arcaicos, como os sintéticos.

thalyssalmeida — 2021-03-10 21:20:15 UTC

Cartilha Maternal ou Arte de Leitura, João de Deus, de 1878

thalyssalmeida — 2021-03-10 21:20:27 UTC

thalyssalmeida — 2021-03-11 00:13:37 UTC

Integrantes

thalyssalmeida — 2021-03-11 00:47:22 UTC

Alexsiandra Valaro Rodrigues Ferraz - 11916412
Fernanda Caroline Silva Martins - 119126584
Mariana Martins Santos - 119121284
Thalyssa Dgiovana Faria de Almeida - 119126695

UC: Alfabetização e Letramento

2021-03-11 01:07:55 UTC

1° MOMENTO

2021-03-11 01:15:32 UTC

Até o final do Império brasileiro, o ensino carecia de organização, como escolas eram na verdade salas adaptadas, em quais se encontravam alunos de todas as séries.
O ensino dependia do professor e do aluno, o material era precário, vindo de Portugal.
O método utilizado era o sintético (soletração, fônico e silabação).
A escrita se restringia à caligrafia e ortografia, por meio de cópias, ditado e formação de frases, enfatizando-se no desenho das letras.
Iniciou-se nesta época o Método João de Deus, que era da leitura e depois para o valor fonético (método da palavração = leitura pela palavra)

3° MOMENTO

2021-03-11 01:20:19 UTC

A alfabetização sob medida

Dados: Meados dos anos de 1920 e final de 1970

Abre a discussão para novos métodos para o ensino da leitura. Os métodos ecléticos (analíticos e sintéticos) considerados mais rápidos e eficientes.
Disputa entre os métodos mistos e analíticos.
Testes ABC pra verificação da maturidade do aluno, escrito pelo educador Lourenço Filho que defende que a aprendizagem da leitura depende da maturidade da criança.
O livro “Testes ABC” era composto de oito provas que eram realizadas para medir o nível de maturidade necessária para o aprendizado da leitura e escrita. Por meio dos resultados desses testes, os alunos eram classificados e organizados em turmas homogêneas, técnico a eficiência e racionalização da alfabetização.
Cartilhas de alfabetização eram baseadas nos métodos mistos, e junto vinham manuais para os professores assim como se propalou a ideia e a prática do “ensino preparatório”.
Nesse momento histórico como questões de ordem didática ficam subordinadas como questões de ordem psicológica.