Construir estórias é, sem dúvida, uma experiência que leva os alunos a realizarem aprendizagens mais significativas, já que, para a sua construção, precisam trabalhar com a pesquisa, com a análise, a seleção e síntese das ideias, desenvolvendo os domínios específicos da leitura/ escrita e da oralidade, a capacidade de colaborar com os colegas, o trabalho em grupo, a criatividade, a inteligência emocional, espacial, entre outras literacias, aprendendo, simultaneamente, a trabalhar com ferramentas digitais (com implicações na motivação dos alunos), que podem ser úteis em diferentes contextos e disciplinas curriculares. As novas tecnologias abrem aqui espaço para uma série de possibilidades a nível educativo, promovendo uma série de competências, estimulando nos alunos aprendizagens mais significativas, de forma mais informal, com o apoio de recursos mais modernos. As narrativas digitais também conhecidas como narrativas interativas, narrativas mediáticas, storytelling ou narrativas em ambiente digital são um exemplo a considerar já que possibilitam a implementação de estratégias de ensino e aprendizagem mais ativa, que colocam o aluno no centro do processo, possibilitando que a utilização das novas tecnologias se faça numa lógica de produção e não de mero consumo da informação disponível na rede. 

Os novos media alteraram a forma como contamos e compreendemos as histórias que nos rodeiam. Ao longo das últimas décadas, temos vindo a assistir a uma crescente experimentação do potencial criativo das tecnologias em meios digitais. Considerando este atual contexto de uma sociedade cada vez mais tecnológica e digital, espero continuar a desenvolver e aprofundar a utilização das novas tecnologias nas aulas de LE, especificamente no contexto de desenvolvimento da competência oral e escrita através do storytelling, assim como nas diferentes atividades e projetos colaborativos nas e com as bibliotecas escolares, comunidades por excelência dedicadas às estórias, na procura constante da melhoria em termos de desempenho e aproveitamento retirado de cada uma delas, aumentado a sua eficácia no desenvolvimento de práticas pedagógicas apoiadas em processos de aprendizagem ativa, centradas no aluno, numa complementaridade da componente humana com as novas tecnologias. 

Como nota final, registo que detenho alguma experiência na utilização de ferramentas digitais em contexto curricular e extracurricular, alicerçada em práticas curriculares assentes em metodologias ativas de aprendizagem em sala de aula e também em contextos de trabalhos de projeto com as bibliotecas escolares e com o eTwinning, quer na perspetiva de utilização, quer na perspetiva de criação, com algumas atividades de exemplo de criação de narrativas com os alunos, com recurso a algumas ferramentas digitais: Adobe Spark Page; MS Sway; WeVideo; Storybird; Storyjumper; Little Bird Tales; Bookcreator; Pixton; Toontastic 3D; Scratch; Animoto; Animaker, entre outras que gostaria de melhorar, tais como Time-lapse e Stop Motion.