TDAH (deficiencia de atención y autorregulación)

TEA (trastornos del espectro autista), trastorno obsesivo compulsivo (incapacidad para controlar pensamientos y comportamientos repetitivos)

Síndrome de Tourette (que comprende tics molestos e inhabilitantes).

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Es una dificultad, específica que persistente para el descubrimiento del nuevo aprendizaje .

estos trastornos del neurodesarrollo interfieren en el aprendizaje de habilidades académicas y sociales y hasta afecta la conducta.

Es una Dificultad para adquirir la lectura, no pueden leer con fluidez y no manejan comprensión lectora al igual se le dificulta la ortografía y la escritura.

luego de identificar la dificultad se deberá avisar a los acudientes del menor.

Clasificación de la dislexia

Dislexia Fonológica: Dificultad para reconocer Grafema y Fonema leer pero se le dificulta.

Dislexia Diseidéctica: no maneja comprensión lectora.

Dislexia Profunda: No tiene capacidad para leer ni entender las palabras.

se puede ayudar manejando ejercicios diarios de lectura mínimo de una hora.

Disgrafía motriz: se trastornos psicomotores que perturban la dinámica de la escritura, postura inadecuada al escribir.

Disgrafía Adquirida: Consecuencia de una lesión cerebral. Disgrafía Secundaria: Por un trastorno mayor.

Causas neurológicas: La disgrafía se produce como consecuencia de un déficit neuronal que impide ordenar la información. existen diferentes tipos de tratamiento para ellos es un apoyo en conjunto entre cuidadores y escuela donde se realizar ejercicios como rasgado de papel, postura, Completar simetrías en papel pautado, repasar dibujos punteados.

Discapacidades de aprendizaje que afectan la capacidad de comprender, aprender y realizar operaciones matemáticas y basadas en números.
TIPOS

Discalculia verbal

Dificultad para nombrar las cantidades matemáticas, números, términos, símbolos y relaciones entre sí.

Discalculia practognóstica

Presentan dificultad para enumerar, manipular comparaciones entre cantidades y tamaños.

Discalculia léxica

Dificultad en la habilidad para leer símbolos o números. 

Discalculia ideognóstica

Dificultad que tiene el niño para realizar operaciones mentales. 

Causas

Biológicas: En ocasiones puede ser un problema genético.

Daño cerebral: Puede darse el caso de que sea discalculia adquirida. Aunque también se da en personas que se encuentran en el proceso natural de aprendizaje, en este caso se conoce a este tipo de discalculia como evolutiva.

Causas ambientales: refiriéndose al tipo de educación y estimulación

Tratamiento no es un trastorno curable, aunque sí tratable. Se deben manejar refuerzos atractivos manejando ejercicios de menor a mayor complejidad Se trata de estimularlos no de saturarlos.

Es cierto que en general, en niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), el habla suele estar menos afectado en comparación con la comunicación y la interacción social. Sin embargo, es importante destacar que las dificultades de lenguaje pueden variar de un niño a otro, ya que el TDAH es un trastorno que se manifiesta de manera diversa en cada individuo.

los niños con TDAH pueden presentar dificultades en la recepción

 v  No escuchar ni interrumpir las conversaciones.

v  No extraer el contenido relevante del discurso.

v  Distraerse por asociaciones de palabras

Características de niños con TDAH

1.      Ahorran palabras o fragmentos enteros de información y resultan incoherentes.

2.      Alteran el orden lógico de la oración y producen un discurso confuso.

3.      Cometen varias veces el mismo error.

4.      Son reticentes a mejorar su forma de expresión.

5.      Suelen cometer errores fonológicos de reemplazo, sustitución o de inversión.

6.      Muestran un trastorno de la organización secuencial y temporal de los fonemas.

7.      Regulan mal la intensidad y la velocidad del discurso.

8.      El registro del tono de voz suele ser elevado en sus conversaciones.

9.      Son capaces de comprender las cosas por el contexto.

las dificultades del lenguaje en los niños con TDAH no están ubicadas en su dimensión estructural, sino que se relacionan con las disfunciones ejecutivas que impiden planificar una narración teniendo en cuenta las necesidades del interlocutor''

Y la disfunciones ejecutivas se relacionan a la incapacidad para prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo. -Dificultad para direccionar la atención de forma flexible. -Problemas para inhibir tendencias espontaneas que conducen a errores. -Deficiente retención en la memoria de trabajo de información necesaria para una acción

1. Síndrome de Kanner: Afecta las tres áreas principales del autismo, incluyendo la comunicación, la interacción social y la repetición de comportamientos. Puede variar en su intensidad.

2. Síndrome de Asperger: Se considera una forma más leve de autismo. Los individuos con este síndrome pueden tener dificultades para interpretar las emociones de los demás, pero su desarrollo del lenguaje y cognitivo suele ser normal.

3. Síndrome de Rett: Es un trastorno cognitivo raro que se manifiesta entre el segundo y el cuarto año de vida. Implica retrasos graves en el habla y la coordinación motriz, así como un deterioro cognitivo continuo y progresivo.

4. Trastorno de desintegración infantil: Los niños que desarrollan este trastorno parecen desarrollarse normalmente en los primeros años de vida y luego experimentan una regresión en habilidades sociales, habla y lenguaje, acompañada de síntomas como irritabilidad, ansiedad e hiperactividad.

5. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: Se diagnostica en niños con dificultades en la socialización, el comportamiento y la comunicación, pero que no cumplen criterios específicos de otros trastornos del espectro autista.

1. Agentes genéticos: La base genética es una causa principal del autismo. Se ha observado que mutaciones o cambios en genes específicos, como la neuroligina NL1, están directamente relacionados con el desarrollo del autismo. Se han identificado alrededor de 15 a 20 alteraciones genéticas que están asociadas con el autismo.

2. Agentes neurológicos: Las alteraciones en áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje y el comportamiento pueden desempeñar un papel en el autismo.

3. Agentes bioquímicos: Cambios en neurotransmisores como la serotonina y el triptófano también se han relacionado con el autismo.

4. Agentes infecciosos o ambientales: Infecciones durante el embarazo o la exposición a ciertas sustancias pueden alterar el desarrollo del sistema nervioso del feto, lo que puede contribuir al espectro autista.

Además de estos factores, otras causas potenciales incluyen el abuso de drogas durante el embarazo, el uso de medicamentos para la epilepsia y complicaciones obstétricas durante el parto. El autismo es un trastorno complejo con múltiples influencias, y su origen puede variar de una persona a otra.

1. Problemas de interacción social: Los niños con autismo tienden a aislarse, enfocándose en objetos o personas específicas durante largos periodos de tiempo y evitando el contacto visual con los demás. Pueden mostrarse indiferentes hacia su entorno.

2. Falta de empatía: Tienen dificultades para comprender las emociones de los demás y no interpretan las señales sociales, como el lenguaje corporal o el tono de voz. Rara vez miran a los ojos de las personas, lo que dificulta su aprendizaje de las normas sociales.

3. Problemas de comunicación, verbal y no verbal: Algunos no desarrollan lenguaje, siendo incapaces de comunicarse a través del habla, gestos o expresiones. Aquellos que hablan pueden tener dificultades en la construcción del lenguaje, repitiendo palabras o frases y mostrando falta de atención hacia el interlocutor.

4. Comportamientos repetitivos: Realizan movimientos estereotipados y repetitivos, como mecerse o girar compulsivamente. A menudo, pueden desarrollar conductas autolesivas, como morderse o golpearse la cabeza, debido a la ansiedad e irritabilidad.

5. Falta de autorreconocimiento: No se reconocen a sí mismos como personas y suelen hablar de sí mismos en tercera persona.

6. Limitación de la capacidad imaginativa: Tienen dificultad para jugar e interactuar con otros niños y mostrar imaginación.

Además de estos síntomas específicos, las personas con autismo también pueden experimentar ansiedad, problemas gastrointestinales, trastornos del sueño, episodios de agresión o retraso mental, entre otros. Además, tienen un mayor riesgo de padecer otras condiciones como convulsiones epilépticas, esclerosis tuberosa, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, síndrome de X frágil, síndrome de Sotos o síndrome de Tourette. Es importante destacar que la intensidad de estos síntomas puede variar de una persona a otra.

• En lactantes, falta de interés en el entorno, falta de reacción a estímulos emocionales, indiferencia hacia juegos o interacción social, y falta de respuesta a la verbalización de su nombre.

• En niños de 2 a 3 años, miedo a ruidos, dificultades en el control de esfínteres y hábitos de higiene, falta de comunicación verbal, falta de contacto visual, respuestas emocionales atípicas, llanto incontrolable sin causa aparente, y movimientos repetitivos.

• En la niñez, se enfatizan los problemas en la interacción social, aislamiento, falta de comunicación y tendencia a arrebatos.

• En la adolescencia y la adultez, los síntomas son similares al retraso mental, incluyendo dificultades en el lenguaje y dependencia en las actividades rutinarias.

El diagnóstico se basa en la observación de estos comportamientos a lo largo de las etapas de desarrollo, así como en exámenes neurológicos y pruebas cognitivas y de lenguaje. Se busca descartar otras condiciones, como la esquizofrenia o problemas auditivos. El diagnóstico final depende de la gravedad de los síntomas y las habilidades afectadas, así como del grado de intensidad del autismo.

1. Terapia conductual y educativa: Esta terapia se centra en el desarrollo de habilidades sociales y de lenguaje. Involucra a la familia para brindar apoyo y ayudar a los pacientes a relacionarse mejor con su entorno.

2. Terapia emocional y psicológica: Busca desarrollar habilidades emocionales, como la empatía, y trabajar en la expresión de sentimientos y la gestión de frustraciones.

3. Medicación: Aunque no existen medicamentos específicos para tratar el autismo, se pueden recetar fármacos para aliviar síntomas específicos como convulsiones, hiperactividad o depresión. Ejemplos de medicamentos incluyen antidepresivos y neurolépticos.

El tratamiento más efectivo implica crear un ambiente de comprensión, aceptación y apoyo para las personas con autismo. Los médicos y especialistas desempeñan un papel crucial en este proceso. Es fundamental comenzar el tratamiento temprano si se detectan signos de autismo, ya que esto puede ayudar a desarrollar habilidades de comunicación e interacción de manera más efectiva. La individualización y el apoyo son clave en el manejo del autismo.

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Los síntomas pueden no ser tan evidentes hasta que aumentan las demandas sociales, lo que puede ocurrir en la transición a la edad adulta. Las personas con Asperger a menudo muestran un gran interés en temas basados en la lógica, la memoria y los sistemas, y pueden destacar en áreas como las matemáticas, la informática y la música.

El diagnóstico temprano de Asperger puede ser complicado debido a la amplia variedad de síntomas, lo que significa que a menudo no se produce hasta la edad adulta. En el caso de los niños, un equipo de evaluación suele estar compuesto por un pediatra y otros especialistas, como un psicólogo. Los padres proporcionan información sobre los síntomas y, en algunos casos, se consideran las observaciones de los maestros.

Cuando se evalúan adultos, los profesionales pueden recopilar información sobre el historial de desarrollo de la persona a través de entrevistas con padres, cónyuge y familiares cercanos. El diagnóstico del síndrome de Asperger se basa en la observación de los síntomas y el análisis del historial clínico y de desarrollo de la persona.

• Educación y habilidades académicas: Los niños con Asperger pueden beneficiarse de apoyo educativo para ayudarles a organizar tareas y abordar necesidades de aprendizaje específicas. La mayoría de ellos se adaptan bien a entornos escolares regulares.

• Desarrollo de habilidades sociales: Se enseñan estrategias para mejorar la interacción con otras personas, incluyendo la lectura y respuesta a señales sociales.

• Terapia del habla y lenguaje: Ayuda a aprender a iniciar y mantener conversaciones, utilizar el tono de voz adecuado y comprender las señales verbales y no verbales.

• Terapia cognitivo-conductual (TCC): Enseña el control emocional y la reducción de comportamientos obsesivos y rutinas repetitivas.

• Modificación de conducta: Apoya comportamientos positivos y disminuye comportamientos ineficaces.

• Terapia física u ocupacional: Ayuda con problemas de integración sensorial o coordinación motora deficiente.

• Medicamentos: Aunque no existen medicamentos específicos para el Asperger, pueden utilizarse para tratar síntomas como la ansiedad.

• Medicina alternativa: Algunas terapias complementarias como la musicoterapia, la terapia de integración sensorial, la acupuntura y el masaje pueden ser beneficiosas según evidencia anecdótica, pero la eficacia no está respaldada de manera concluyente.

Los padres y cuidadores pueden beneficiarse de aprender sobre el síndrome de Asperger para comprender y apoyar mejor a sus seres queridos. La comunicación con la escuela y la planificación son importantes para ayudar a los niños con Asperger. Aunque el síndrome es de por vida, el apoyo adicional puede ayudar a maximizar los logros y la calidad de vida de la persona.

1. Aislamiento social y depresión: Las personas con Asperger a menudo enfrentan dificultades para interactuar socialmente, lo que puede llevar al aislamiento y, en última instancia, a la depresión.

2. Dificultades sensoriales: Algunas personas con Asperger tienen una sensibilidad sensorial inusual, lo que significa que pueden experimentar sus sentidos de manera intensificada o disminuida. Esto puede afectar su percepción del ruido, las luces brillantes, los olores fuertes, las texturas de los alimentos y los materiales.

3. Condiciones relacionadas: A medida que los niños con Asperger crecen, pueden desarrollar otras condiciones relacionadas, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), depresión (especialmente en la edad adulta temprana), trastornos de tic como el síndrome de Tourette, trastornos de ansiedad y trastorno obsesivo-compulsivo (TOC).

Estas complicaciones pueden surgir debido a las características fundamentales del síndrome de Asperger y a las dificultades en la interacción social y la adaptación a las demandas del entorno.