2. Apa yang sudah berjalan baik dan apa yang sulit saat mengajar?

3. Bagaimana Anda menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala?

4. Bagaimana cara Anda merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan?

5. Apa pelajaran penting dari refleksi tersebut untuk perencanaan berikutnya?

Nama:

1. Musrianti - SMAN 1 Cigudeg

2. Ika Yanti Sholihah - SMAN 1 Citeureup

3. Nova Virdamahaputra Ruchmayano - SMAN 1 Dramaga

   
   

Jawaban

1. Mantap... Mantap... Keren...

2. Salut.. Salut.. Salut..

3. Pagi Semangat... Siang Makan Bersama... Sore Pulang...

4. Belajar Bersama dengan penuh bahagia

5. Menjadi Guru yang Hebat mengimplementasikan pembelajaran kurikulum merdeka dengan pendekatan deep learning

Anggota Kelompok I:

1. Marianus Jefrino

2. Citra Cahyani

3. Nuurul Maghfiroh

4. Tina Ramadanti

5. Fahri Rizalul Ula

6. Herlanditya Primanagari

7. Chairul Qisti

8. Nur Farida Hidayati

1. Apa pengalaman Anda saat mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas? 

• Hal yang direncanakan terkadang tidak sesuai dengan yang terjadi di kelas. Sebagai contoh, ada beberapa siswa yang cenderung mod-modan (naik turun) saat KBM berlangsung atau memiliki masalah di rumah dibawa ke sekolah. Hal ini berdampak pada perubahan metode pembelajaran agar sesuai dengan kondisi murid. Dalam hal ini tentunya, saya diajak untuk memiliki kreativitas dan daya tanggap yang cepat.

• Pengalaman saya saat mempraktikan pembelajaran mendalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA memang menuntut waktu lebih banyak, tetapi dampaknya jauh lebih kuat: siswa menjadi lebih kritis, reflektif, kreatif, dan merasa belajar itu relevan dengan kehidupannya. (CITRA CAHYANI)

• Murid lebih memahami materi Kimia ketika guru melakukan kegiatan pembelajaran praktikum atau demonstrasi di kelas karena murid dapat mengaitkan konsep kimia dalam bentuk teori dengan realita nyatanya serta murid terlibat aktif dalam pembelajaran.

• Pengalaman saya ketika mempraktikkan rencana pembelajaran adalah dengan rencana yang sesuai dapat membantu saya mencapai alur pembelajaran yang tepat.

• Saat mempraktikkan pembelajaran di kelas, saya merasakan suasana lebih hidup karena siswa aktif berdiskusi, berdebat, dan saling berbagi ide. Dengan pendampingan guru, mereka lebih mudah memahami materi sekaligus menghubungkannya dengan kehidupan nyata (NUURUL MAGHFIROH) 

• Kegiatan yang sudah direncanakan tidak sesuai.

• Respon murid tidak sesuai dengan harapan guru. Murid cenderung pasif dalam kegiatan pembelajaran. Bahkan beberapa murid hanya sekadar hadir secara jasmani.

2. Apa yang berjalan baik dan apa yang sulit saat mengajar?

• Memunculkan motivasi murid untuk benar-benar bersedia terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran .

• Hal berjalan dengan baik pada pembelajaran bahasa Indonesia yakni murid cenderung antusias saat materi dikaitkan dengan kehidupan mereka, misal pada teks editorial tentang isu sekitar mereka, dan karya sastra berkaitan dengan perasaan remaja, sedangkan hal yang sulit yakni beberapa siswa masih kurang minat dalam membaca teks panjang terutama pada teks informasi. (CITRA CAHYANI)

• Tidak semua keampuan murid memiliki kemampuan yang sama, sehingga penerapan pembelajaran mendalam masih menjadi tantangan untuk dapat diajarkan secara menyeuruh.

• Yang berjalan baik adalah ketika KBM sesuai dengan rencana, yang sulit adalah menyiapkan materi dan kegiatan yang menyenangkan untuk siswa

• Yang berjalan baik adalah siswa aktif berdiskusi dan antusias. Kesulitannya terletak pada pengaturan waktu dan menjaga keterlibatan semua siswa (NUURUL MAGHFIROH)

• Kegiatan yang berjalan baik adalah capaian pembelajaran tercapai dengan optimal dengan proses pembelajaran yang baik. Kesulitannya adalah membuat strategi pembelajaran kreatif pada materi yang mempunyai karakteristik tingkat kesulitan yang cukup tinggi.

• Hal yang berjalan baik adalah ketika keterlibatan siswa saat saya menggunakan media pembelajaran yang menarik.

• Hal yang baik adalah murid cenderung aktif dan antusias mengikuti pembelajaran. Hal yang sulit adalah ketika berhadapan dengan murid istimewa atau berkebutuhan khusus. Saya dituntut untuk bisa menciptakan sebuah pembelajaran yang adil untuk semua.

3. Bagaimana Anda menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala?

• Fokus kepada tujuan pembelajaran, dan cepat beradaptasi dengan kondisi lingkungan

• Saat menghadapi kendala, saya menyesuaikan rencana dengan lebih fleksibel, misalnya mempersingkat presentasi, memberi instruksi yang lebih jelas, dan mengarahkan siswa agar tetap fokus pada tujuan utama pembelajaran (NUURUL MAGHFIROH)

• Cara meyesuaikan rencana adalah dengan menyederhanakan kegiatan atau memprioritaskan bagian yang penting dari materi

• Saya akan menyesuaikan dengan kondisi kelas, mencari topik pembelajaran yang dekat dengan murid (kontekstual) (CITRA CAHYANI)

• Mencari alternatif lain untuk mengatasi kendala tersebut. Misalkan, apabila dalam kegiatan praktik kimia, terdapat keterbatasan pada alat dan bahan kimia di laboratorium, dapat menggunakan alat-alat sederhana dan bahan-bahan kimia yang mudah ditemukan.

• Pada umumnya, hal yang saya lakukan adalah merencanakan plan B, yaitu berpindah lokasi pembelajaran.

4. Bagaimana cara Anda merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan?

• Hasil pembelajaran direfleksikan dengan terlebih dahulu mengidentifikasi ketercapaian dan ketidaktercapaian struktur pembelajaran yang terdiri dari dimensi profil lulusan, prinsip pembelajaran, pengalaman belajar, dan kerangka pembelajaran. Proses identifikasi dilakukan dengan menggunakan bantuan lembar observasi.

• Guru dapat menuliskan catatan sederhana perihal kejadian yang dialami sesaat setelah mengajar.

• Guru merefleksikan hasil pembelajaran lewat observasi, penilaian, dan umpan balik siswa (NUURUL MAGHFIROH)

• Cara merefleksikan hasil pembelajaran yang sudah di lakukan yaitu biasanya saya melakukan refleksi dengan murid atau dengan rekan sejawat.

• Saya akan mengamati keterlibatan murid, membaca hasil karya murid, dan melihat hasil catatan refleksi murid pada setiap akhir pertemuan (CITRA CAHYANI)

5. Apa pelajaran penting dari refleksi tersebut untuk perencanaan berikutnya?

• Memudahkan evaluasi kegiatan untuk di pertemuan selanjutnya.

• untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran dan memperbaiki kekurangan agar proses belajar selanjutnya lebih baik. (NUURUL MAGHFIROH)

• Meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya.

• Pelajaran penting yang yaitu refleksi rutin membantu memperbaiki pembelajaran secara berkelanjutan.

• Untuk menyesuaikan strategi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya (CITRA CAHYANI)

• Memperbaiki untuk perencanaan pembelajaran berikutnya.

• Menjadi acuan dalam pemberian apresiasi dan motivasi pada pertemuan selanjutnya.

Nama : 

1.  Rizki Apriliasari - SMAS Bunda

2.  Erna Chaerani Julia - SMA Plus Darussalam Koposari

3.  Intan Dwi Harini - SMAIT Al Fityan Boarding School Bogor

4.  Nisa Badriah - SMA Miftahul Huda Al-Barkah

5.  Fathimatuz Zahra - SMA IT Al Andalus

6.  Darwin Lubis - SMA Widya Kusuma

7.  Adi Sutisna - SMA Widya Kusuma  

Jawaban

1. - Saya merasa murid lebih aktif ketika diberi kesempatan mencoba sendiri,

seperti diskusi kelompok dan percobaan sederhana. Mereka terlihat lebih semangat dibanding hanya mendengarkan penjelasan.

- Biasanya diawal belajar, siswa diberikan stimulus atau refleksi pertanyaan, siswa menjawab pertanyan guru, jawabannya bermacam-macam.

2. Yang sudah baik: Interaksi guru dan siswa cukup hidup, penggunaan media pembelajaran membuat siswa tertarik

Yang sulit saat mengajar: mengelola kelas yang heterogen (perbedaan kemampuan siswa) dan keterbatasan waktu untuk kegiatan mendalam

3. - Saat terjadi kendala yang harus dilakukan adalah membuat rencana berdiferensiasi atau rencana pembelajaran yang berbeda

- Melibatkan murid untuk merancang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

4. - Melakukan evaluasi dan umpan balik terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Meninjau apakah tujuan pembelajaran telah tercapai/belum

- Melakukan diskusi dengan guru lain untuk mendapatkan perspektif atau sudut pandang lain terkait dengan pembelajaran yang telah dilakukan

- Menganalisis kekuatan dan kelemahan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

5. Saya belajar bahwa rencana harus fleksibel, tidak semua bisa berjalan sesuai kertas. Perlu ada alternatif kegiatan, dan waktu harus diatur lebih realistis supaya pembelajaran tetap mendalam tapi tidak terburu-buru.

1. Dara Bato Batuah

2. Alentri Kurniawati

3. Ani Nuraini

4. Winarti

5. Ismi Islamiyati

6. Nia

7. Ani Faidatul Ilmiah

Jawaban:

1. Mempraktikkan pembelajaran yang berpusat pada siswa, seperti menggunakan model PBL, PjBL, atau inkuiri sehingga siswa terlibat secara aktif dan bisa melakukan eksplorasi sehingga pembelajaran lebih bermakna

2. Yang sudah berjalan baik adalah akses media pembelajaran dan pemanfaatan digital. yang masih dirasa sulit adalah pengelolaan kelas karena terbatasnya waktu setiap pertemuan

3. Melakukan improvisasi atau menerapkan rencana lain (back up plan) sesuai dengan kondisi kelas saat itu

4. Meminta umpan balik dari siswa mengenai pembelajaran yang telah diterima

5. menjadikan refleksi sebagai sarana bagi kita untuk mengevaluasi diri sendiri sebagai guru untuk perbaikan proses pembelajaran di masa mendatang

1. Nita Diyanti Ruswana, S.Pd. – SMA IT Al Andalus

2. Astha Agustiningrum – SMA IT Al Fityan Boarding School Bogor

3. Eva Mertaria – SMA Regina Caeli

4. Evi Ervina Windarningsih – SMA PM At-Taqwa

5. Sony Afihandono – SMA Plus Cendekia Cikeas

6. Ridwan – SMA Plus Darussalam Koposari

7. Ripaldo – SMA Miftahul Huda Al Barkah

1. Pengalaman saat mempraktikan pembelajaran di Kelas : 

• Sudah selalu berusaha untuk mengimplementasikan prinsip pembelajaran mendalam (BBM) namun biasanya terkendala dalam waktunya. 

• Pengalaman saat di dalam kelas, saya terkendala dalam mengaitkan kemitraan pembelajaran dengan mata pelajaran lainnya, dalam hal ini harus melakukan komunikasi terlebih dahulu antar guru mapel.

2. Sudah berjalan baik:

• Perencanaan pembelajarannya. 

• Membuat pembelajaran bermakna, mengaitkan materi ajar  dengan kehidupan sehari-hari.

Kesulitan saat mengajar: 

• Mengaplikasikan sesuai dengan yang sudah direncanakan.

• Membangun motivasi seluruh murid dalam ikut aktif di dalam diskusi kelompok.

3. Cara menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala:

• Melihat alternatif yang bisa dilakukan, misal memberikan ice breaking/games terlebih dahulu kemudian melanjutkan pembelajaran dengan rencana alternatif

• Guru sudah memberikan tugas bagi setiap murid di dalam kelompok, sehingga semua anggota kelompok ikut berpartisipasi.

4. Cara merefleksi pembelajaran yang sudah dilakukan: 

• Guru merefleksikan pengalaman pembelajaran melalui jurnal ataupun diskusi, guru dapat menanyakan beberapa hal di bawah ini, seperti:

  • Apa yang paling berkesan dari pembelajaran ini?

  • Bagaimana pemahamanmu tentang pembelajaran ini?

  • Apa saja tantangan terbesar yang kamu hadapi?

  • Bagaimana pembelajaran ini relevan dalam kehidupan sehari-hari?

  • Tuliskan langkah-langkah yang akan kamu lakukan untuk mengatasi kesulitan yang kamu alami dalam memahami materi tersebut.

  • Selain itu guru juga bisa memberikan umpan balik yang konstruktif kepada murid yang terfokuskan pada perbaikan murid.

• Guru melihat kondisi pembelajaran yang sudah terlaksana di kelas apakah sudah sesuai rencana, bagaimana kondisi mood murid, dan bagaimana rencana berikutnya

5. Pelajaran penting saat refleksi tersebut untuk perencanaan berikutnya:                           

• Perencanaan pembelajaran yang saya buat harus lebih fleksibel, kontekstual dan berpusat pada siswa dengan menyiapkan alternatif strategi jika ada kendala. Saya juga perlu memperhatikan perbedaan kemampuan siswa serta menekankan asesmen proses, bukan hanya hasil akhir. Dengan begitu, rencana pembelajaran berikutnya akan lebih efektif dan bermakna bagi siswa

• Saya akan membuat asesmen yang beragam berdasarkan kemampuan murid berdasarkan hasil asesmen sebelumnya.

1. Pengalaman mengajar di kelas dapat bervariasi tergantung pada situasi dan kondisi murid. Namun, secara umum, pengalaman mengajar dapat menjadi kesempatan untuk memahami kebutuhan murid dan mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif. Stimulan awal menjadi menjadi untuk diprioritaskan sebagai acuan sejauh mana pemahaman murid mengetahui materi yang akan disampaikan, sehingga guru dapat menyesuaikan dengan pengetahuan yang dimiliki.

   -Waktu yang terbatas dan tugas tambahan guru yang menghambat tercapainya kesuksesan rancangan pembelajaran.

2. Beberapa hal yang dapat berjalan baik saat mengajar adalah:

   - Keberhasilan Murid: Melihat siswa memahami materi dan mencapai tujuan pembelajaran dapat menjadi pengalaman yang memuaskan.

   - Interaksi yang Baik: Interaksi yang baik antara guru dan murid dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif dan mendukung.

   Sementara itu, beberapa hal yang dapat sulit saat mengajar adalah:

   - Mengelola Kelas: Mengelola kelas yang ramai dan memiliki murid dengan kebutuhan yang berbeda-beda dapat menjadi tantangan.

   - Mengatasi Kesulitan Belajar: Mengatasi kesulitan belajar murid dan menemukan strategi yang tepat untuk membantu mereka dapat menjadi tantangan.

3. Untuk menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala, guru dapat melakukan beberapa hal, seperti:

   - Mengidentifikasi Masalah: Mengidentifikasi masalah yang dihadapi dan mencari solusi yang tepat.

   - Mengadaptasi Strategi: Mengadaptasi strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan murid.

   - Mencari Bantuan: Mencari bantuan dari rekan sejawat atau ahli jika diperlukan.

4. Untuk merefleksikan hasil pembelajaran, kami dapat melakukan beberapa hal, seperti:

   - Menganalisis Hasil: Menganalisis hasil pembelajaran untuk mengetahui keberhasilan dan kekurangan.

   - Mengidentifikasi Area Perbaikan: Mengidentifikasi area perbaikan dan mencari strategi untuk meningkatkannya.

   - Mengumpulkan Umpan Balik: Mengumpulkan umpan balik dari murid dan rekan sejawat untuk memperbaiki pengajaran.

5. Pelajaran penting dari refleksi adalah:

   - Pentingnya Kesabaran dan Empati: Guru harus memiliki kesabaran dan empati untuk memahami kebutuhan murid.

   - Pentingnya Fleksibilitas: Guru harus dapat menyesuaikan strategi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan murid.

   - Pentingnya Refleksi: Refleksi dapat membantu guru meningkatkan kualitas pengajaran dan mencapai tujuan pembelajaran yang lebih baik.