·        El kindergarten: Fröbel creó el término «kindergarten» para describir el jardín de infancia que él mismo fundó en 1837. La idea de un espacio dedicado al juego y la exploración libre en el que los niños podían aprender y desarrollar sus habilidades fue revolucionaria en su época.

·        El juego como forma de aprendizaje: Fröbel entendía el juego como una actividad esencial para el aprendizaje de los niños, ya que les permitía experimentar, descubrir y desarrollar sus habilidades físicas, cognitivas y sociales de forma natural y divertida.

·        Los materiales didácticos: Frobel creó una serie de materiales didácticos llamados «don y misterio», que incluían bloques, bolas, cuerdas y otros objetos que los niños podían manipular y explorar para aprender conceptos matemáticos, físicos y espaciales.

·        La importancia del maestro: Fröbel creía que el maestro tenía un papel fundamental en la educación infantil, ya que debía ser un guía y un facilitador del aprendizaje de los niños, y no solo un transmisor de conocimientos.

-Indica la separación de la lengua y pensamiento por ciertos momentos del desarrollo humano, pero un determinado tiempo ambos se encuentran y se complementan mutuamente, logrando una evolución en el desarrollo del ser humano.

-Vygotsky aclara que, en el aprendizaje escolar, el niño trae conocimientos y saberes previos; en consecuencia, tanto aprendizaje como conocimiento están presentes desde el nacimiento. Reconoce dos niveles evolutivos: NIVEL EVOLUTIVO REAL: Son actividades mentales que el niño puede ejecutar solo. Más si lo hacen con ayuda e indicaciones, está en el nivel de desarrollo potencial. Esto es un análisis de manera retrospectiva.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: En esta

etapa, el niño no tiene definida sus funciones, pero tiene varias en proceso, lo cual se analiza de manera prospectiva.

     “La educación del hombre” (1826): En esta obra, Fröbel define su pedagogía, inspirada en la teoría neohumanista. Argumenta que en todo ser existe un principio divino que actúa en ellos y constituye su esencia. El destino y la vocación del ser humano es traducir este principio divino en conciencia plena y conocimiento vivo, ejercitándolo en su propia vida con autodeterminación y libertad.

     “Cantos maternales” (1843): Publicado en 1844, este libro contiene poesías, imágenes, melodías y explicaciones dirigidas a los miembros de la familia, especialmente a las madres y los niños. Su objetivo era fomentar el afecto y la lealtad emocional entre ellos.

     “Pedagogía del kindergarten” (1861): Aunque no fue escrito directamente por Fröbel, este libro recopila sus ideas y métodos pedagógicos utilizados en los jardines de infancia. En él, se enfatiza la importancia del juego, la creatividad y la actividad libre en la educación temprana.

     “Autobiografía de Federico Froebel” (1862): Aunque no es una obra escrita por él mismo, esta autobiografía ofrece una visión más profunda de su vida y sus contribuciones a la educación infantil.

· Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Este concepto se refiere al espacio entre lo que un niño puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con ayuda. La enseñanza debe centrarse en la ZDP para fomentar el aprendizaje y el desarrollo.

·  Juego y Aprendizaje: Vigotsky consideraba el juego como una forma esencial de entender el desarrollo de la inteligencia. Las actividades en la educación preescolar deberían enfocarse en el juego, ya que permite a los niños comprender su mundo y su realidad cultural, interiorizando experiencias sensibles.

Emoción y Arte: También se destacan sus ideas sobre el arte como educador de las emociones y la importancia de la imaginación y la creatividad en el desarrollo humano.

adecuadamente.

Conexión con la naturaleza: Fröbel fomentaba la observación y el cuidado de la naturaleza. Esto puede aplicarse en el contexto de las noticias al promover la conciencia y el compromiso con el medio ambiente. Los niños pueden aprender sobre cuestiones ambientales actuales y participar en actividades prácticas, como plantar árboles o limpiar áreas naturales.

Trabajo manual y creatividad: Fröbel enfatizaba la importancia del trabajo manual y los proyectos creativos. En el aula, esto podría traducirse en actividades como crear periódicos escolares, diseñar carteles informativos o producir videos sobre temas de actualidad.

Construcción social del conocimiento: Según Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social en el que los alumnos construyen el conocimiento a través de la interacción con sus compañeros y con el profesor. Por lo tanto, es importante fomentar la colaboración y el trabajo en grupo en el aula.

Zona de desarrollo próximo: La zona de desarrollo próximo es el espacio donde el alumno puede aprender con la ayuda del profesor o de sus compañeros. Es decir, es el espacio donde el alumno se encuentra en un punto intermedio entre lo que ya sabe hacer y lo que todavía no sabe hacer. Identificar la zona de desarrollo próximo de cada alumno y diseñar actividades que les permitan avanzar en su aprendizaje es fundamental.

Andamiaje: El andamiaje es una técnica que consiste en proporcionar apoyo y guía al alumno para que pueda construir su conocimiento de forma autónoma. El profesor debe proporcionar las herramientas necesarias para que el alumno pueda avanzar en su aprendizaje, pero sin hacer el trabajo por él. Es importante fomentar la colaboración y el trabajo en grupo, identificar la zona de desarrollo próximo de cada alumno y utilizar técnicas como el andamiaje para proporcionar apoyo y guía en el proceso de aprendizaje