1. Utiliza recursos tecnológicos de acordo com as necessidades sociais e do trabalho.

• Recursos tecnológicos como editores de texto (Word), apresentação de slides (PowerPoint) e planilhas (Excel), abordados na UC3 – Recursos Tecnológicos no Contexto Social e do Trabalho –, podem ajudar na elaboração do instrumento bem como a pesquisa de outros instrumentos já testados em coleta de dados. 

• Sempre consulte o PCN do curso e o documento SENAC DN STEAM disponíveis no Portal Educativo.

• Sempre que possível, leve os alunos a refletirem sobre a utilização consciente dos recursos tecnológico nos contextos sociais e profissionais.

• É importante que você saiba qual temática norteará o Laboratório Juventudes da turma e, assim, identificar atividades nas aulas desta UC que possam contribuir para o desenvolvimento do projeto.

• Raciocínio lógico-matemático, noções de interpretação e análise de dados estatísticos.

•  Informações sobre os impactos das novas tecnologias no mundo do trabalho. 

•  Inclusão digital, letramento digital, ferramentas de produtividade tais como editores de texto, planilhas, apresentações.

Você faz parte de uma equipe júnior de reportagem e tem um grande desafio pela frente: planejar e produzir um documentário em formato de curta-metragem, com duração de até quinze minutos, sobre o cotidiano das juventudes. O foco será a realidade atual ou os futuros desejáveis, considerando os desafios e sonhos dos jovens.

O tema principal será o Letramento e as Habilidades Digitais. Isso pode incluir aspectos como Tecnologias Digitais, Uso Consciente das Telas e Educação Midiática*.

Na primeira reunião de trabalho, você e sua equipe precisarão discutir e escolher um desses temas para explorar. Vocês deverão pesquisar sobre como o letramento e as habilidades digitais afetam a vida dos jovens, tanto em seus contextos pessoais quanto profissionais. 

1. O planejamento do minidocumentário e a distribuição de atividades e responsabilidades (utilizar o Excel construindo planilhas, tabelas e cronogramas de execução). 

2. A agenda do Outlook e os recursos do Microsoft 365 para as reuniões programadas para a equipe.  

3. O levantamento de informações necessárias para o planejamento do documentário.

4. Uma apresentação incrível.  

• É importante documentar tudo, desde as reuniões feitas até os registros. Seja criativo e utilize fotos, vídeos, áudios e animações. 

• Mantenha um arquivo superorganizado de todos os itens do projeto. Para isso, organize sua área de trabalho, a barra de tarefas, o menu iniciar, a criação e a manipulação de arquivos e pastas, ferramentas administrativas e acessórios. 

• Atenção com a segurança dos dados na internet. 

• Atenção nas pesquisas que for fazer: observe se os sites são seguros. 

Peça para ligarem os computadores e testarem o login e senha que receberam no ato da matrícula (esse é o login e senha ao qual os alunos terão acesso aos recursos da Microsoft 365).

Faça uma breve explicação dos principais componentes (CPU, RAM, disco rígido, placa-mãe etc.). Mostre imagens no PPT ou um vídeo curto ilustrando esses componentes.

Explique, de maneira bem simples, como o sistema operacional interage com os componentes físicos.

Oriente os alunos para que abram o Gerenciador de Tarefas (Windows). 

Mostre como visualizar o uso da CPU, memória, disco e rede.

Explore, junto com eles, as configurações de sistema.

Solicite aos alunos para que abram as Configurações/Sistema do seu computador.

Oriente a navegação para ver informações sobre o hardware (e.g., Sobre o Computador, no Windows).

Explore as configurações básicas do sistema operacional (e.g., Gerenciamento de Energia, atualizações).

Na sequência, faça uma breve citação dos recursos tecnológicos aos quais os alunos usarão durante a UC, tais como: pacote Office, Whiteboard, Forms, Outlook e demais recursos. Explique que, em cada aula, um desses recursos será explorado.

Com os alunos ambientados e com o objetivo de fazer o levantamento prévio do conhecimento sobre o uso de ferramentas tecnológicas, solicite que eles acessem o link do Whiteboard onde deverão preencher dois quadrantes com informações de conhecimentos e experiências sobre o uso das ferramentas tecnológicas no âmbito pessoal e profissional.

1. Como você utiliza a tecnologia para se comunicar com amigos e familiares no seu dia a dia?

2. Quais aplicativos ou plataformas digitais você utiliza para se manter organizado(a) tanto na vida pessoal quanto na profissional?

3. De que maneira a tecnologia influencia a sua produtividade no trabalho ou nos estudos?

4. Quais são as principais vantagens e desvantagens do uso constante de dispositivos tecnológicos na sua rotina?

5. Você acredita que o uso de redes sociais e outras ferramentas digitais impacta a sua saúde mental? Como?

Debate a partir das seguintes perguntas:

• Vocês utilizam seus e-mails de aluno da Microsoft?

• Vocês se comunicam por e-mail com a empresa que os contrataram?

• Quais são os recursos do e-mail que vocês conhecem? 

• Quais desses recursos do e-mail vocês utilizam?

Demonstração prática usando um projetor com PPT ou tela compartilhada, para explicar sobre os principais recursos da interface do e-mail, mostrando cada recurso e sua função, como descritos abaixo:

     - Caixa de entrada, rascunhos, enviados e lixeira.

     - Composição de e-mails (novo e-mail, destinatários, assunto, corpo do e-mail).

     - Anexos: como adicionar e visualizar anexos.

     - Responder e encaminhar e-mails.

     - Uso de pastas para organizar e-mails.

Acesso ao e-mail do aluno partir dos seguintes passos:

   - Peça para que acessem o e-mail de aluno, caso ainda não tenham recebido, e oriente para que criem o seu e-mail.

   - Explique como podem personalizar a conta (alteração de senha, configuração de assinatura e importância de guardar a senha para não esquecer).

   - Explore, junto com os alunos, as funcionalidades específicas para alunos (integração com OneDrive e Teams).

Realize uma atividade prática guiada:

     - Oriente os alunos para que abram o Outlook e acessem suas contas.

     - Solicite que naveguem pela interface e identifiquem os principais recursos apresentados anteriormente.

     - Proponha que escrevam e enviem um e-mail de teste para você (docente), relatando, pelos menos, três funcionalidades novas que aprenderam ou informações que ampliaram o seu conhecimento na aula de hoje.

     - Forneça um documento para o aluno enviar como anexo no mesmo e-mail. Pode ser mais informações sobre os temas trabalhados na aula de hoje ou um tutorial sobre o uso do Outlook e Office 365.

- Abra espaço para perguntas e respostas.

- Discuta as dúvidas e desafios encontrados durante as atividades práticas.

- Reforce a importância de manter a conta de e-mail segura.

- Prepare-se para lidar com questões técnicas relacionadas ao acesso e login nas contas de e-mail.

- Encoraje os alunos a praticarem o uso do e-mail mesmo fora das aulas para reforçar o aprendizado.

- Utilize exemplos práticos e reais de e-mails para tornar a aula mais relevante e interessante.

- Solicite antecipadamente a sua coordenação, a lista de e-mails e senhas para os alunos, para utilizar caso alguém tenha esquecido.

Praticar o envio, a recepção e o encaminhamento de e-mails, além de aprender a adicionar conteúdo ao e-mail da maneira correta.

Estrutura da atividade:

- Apresente uma lista dos alunos em ordem alfabética com seus respectivos e-mails.

- Crie um e-mail inicial com um texto incompleto que precisa ser preenchido por cada aluno (sugestão Anexo 1).

Início da atividade:

   - Envie o e-mail inicial para o primeiro aluno na lista alfabética.

   - No e-mail, inclua instruções claras sobre o que ele precisa fazer: o primeiro aluno recebe o e-mail, preenche a frase com uma palavra, e encaminha para o próximo aluno na lista.

   - Cada aluno, ao receber o e-mail, deverá:

• ler as instruções;

• completar a frase com uma palavra;

• encaminhar o e-mail para o próximo aluno na lista;

• copiar a professora (CC) ao encaminhar o e-mail.

   - Após o último aluno completar a atividade, você terá uma cópia de cada e-mail encaminhado.

   - Você poderá, então, compartilhar os resultados com a turma, destacando a frase final e discutindo qualquer variação interessante ou erros comuns.

• O que vocês acham que a CPU faz dentro do computador?
  Resposta: A CPU (Unidade Central de Processamento) é o cérebro do computador. Ela executa instruções, processa cálculos e gerencia as operações do sistema.

• Vocês sabem a diferença entre um processador de 2 núcleos (dual-core) e um de 8 núcleos (octa-core)?
  Resposta: O número de núcleos representa quantas tarefas o processador pode executar simultaneamente. Um dual-core pode lidar com duas tarefas ao mesmo tempo, enquanto um octa-core pode lidar com oito, tornando o computador mais rápido para multitarefas e aplicativos pesados.

2. Gabinete

• Quais componentes vocês acham que ficam dentro do gabinete?
  Resposta: O gabinete abriga a CPU, placa-mãe, memória RAM, disco rígido (HD ou SSD), fonte de alimentação, placa de vídeo e outros componentes essenciais para o funcionamento do computador.

• Em um computador pessoal, quais fatores podem influenciar o tamanho e o tipo do gabinete?
  Resposta: O tipo de placa-mãe (ATX, Micro-ATX, Mini-ITX), a necessidade de ventilação e refrigeração, a quantidade de componentes internos e até mesmo o espaço disponível no ambiente onde o computador será usado.

3. Memória RAM

• Vocês já perceberam que alguns programas carregam mais rápido que outros? O que a memória RAM tem a ver com isso?
  Resposta: A RAM (Memória de Acesso Aleatório) armazena temporariamente os dados e programas em execução. Quanto mais RAM, mais rápido o sistema pode alternar entre tarefas sem precisar recorrer ao disco rígido, que é mais lento.

• O que acontece se um computador tiver pouca memória RAM?
  Resposta: O sistema pode ficar lento, pois precisará usar o disco rígido como memória virtual, o que reduz o desempenho.

4. Disco Rígido (HD) e SSD

• Qual a diferença entre HD e SSD? Por que os SSDs são mais rápidos?
  Resposta: O HD (Hard Disk Drive) usa discos magnéticos para armazenar dados, enquanto o SSD (Solid State Drive) usa memória flash, sem partes móveis. Isso faz com que o SSD seja muito mais rápido, pois os dados são acessados eletronicamente em vez de mecanicamente.

• Como o armazenamento afeta o desempenho do computador?
  Resposta: Um HD mais lento pode tornar a inicialização e a abertura de programas demoradas. Já um SSD melhora a velocidade de leitura e gravação, tornando o sistema mais ágil.

5. Placa-mãe

• Como vocês acham que a placa-mãe influencia no funcionamento do computador?
  Resposta: A placa-mãe conecta e permite a comunicação entre todos os componentes do computador, como processador, memória, armazenamento e periféricos.

• Quais componentes vocês acham que são conectados à placa-mãe?
  Resposta: Processador, memória RAM, armazenamento (HD ou SSD), placas de expansão (como placa de vídeo), fonte de alimentação e periféricos (mouse, teclado, etc.).

1️⃣ Preparação antes da aula

✅ Criar a lista de alunos:

• Faça uma lista com os alunos em ordem alfabética, incluindo seus endereços de e-mail.

✅ Criar o e-mail inicial:

• Escreva um e-mail com um texto incompleto (Exemplo no final) e instruções claras sobre o que cada aluno precisa fazer.

• Inclua o primeiro aluno como destinatário e adicione seu próprio e-mail no campo CC (com cópia) para acompanhar o fluxo.

✅ Exemplo de estrutura do e-mail inicial:

Assunto: Telefone sem fio com e-mail – Instruções

Corpo do e-mail:
Olá, turma!

Vamos jogar o Telefone sem fio com e-mail! 📧

A atividade funciona assim:

1️⃣ Leia a frase abaixo e complete com uma palavra.
2️⃣ Encaminhe o e-mail para o próximo colega da lista.
3️⃣ Não altere as palavras anteriores!
4️⃣ Copie (CC) o professor no e-mail para acompanhamento.

1) Como podemos utilizar os aprendizados da aula anterior em nosso dia a dia?

2) Eles são uteis para o meu fazer profissional?

3) Você já utiliza a ferramenta do Word? 

4) Conhece os recursos que essa ferramenta oferece?

2) Apresentação dos aplicativos do Microsoft 365.

3) Prática do Outlook (criar assinatura, enviar e-mail para instrutor)

4) Forms (Google) preencher questionário, acompanhar respostas e observar análises dos gráficos.

6) Elaborar pesquisa no Google e selecionar imagens.

5) Padlet: criar conta, anexar imagens, elaborar síntese dos palavras pesquisadas e publicar. Após, enviar link para instrutor.

6) Apresentação da Situação de Aprendizagem: Profissão Repórter.

João, jovem aprendiz em uma loja de conveniência.

Contexto
João está determinado a administrar melhor seu salário, por isso precisa controlar suas despesas mensais de forma eficaz.

Informações:
Salário de João: R$ 1.200,00 por mês.

Lista de Despesas:
Aluguel: estimado R$ 400,00/realizado R$ 420,00.
Alimentação: estimado R$ 300,00/realizado R$ 320,00.
Transporte: estimado R$ 150,00/realizado R$ 140,00.
Lazer: estimado R$ 200,00/realizado R$ 180,00.
Outros: estimado R$ 150,00/realizado R$ 130,00.

Atividade
1. Criar uma planilha de orçamento pessoal.
2. Inserir suas despesas mensais e comparar os valores estimados com os valores reais.
3.Inserir suas despesas mensais e comparar os valores estimados com os valores reais.
4. Utilizar fórmulas para calcular o total de despesas e o saldo disponível após subtrair as despesas do salário.Quais despesas consomem a maior parte do seu salário?

Questões para reflexão
Qual é o percentual do seu salário que está sendo utilizado para cada categoria de despesa?

Recursos básicos do Excel

Criar tabelas.
Inserir dados em células.
Utilizar fórmulas de soma e subtração.

João, jovem aprendiz em uma loja de eletrônicos.

Contexto

João está responsável por organizar os dados de vendas trimestrais da loja de eletrônicos para apresentar ao gerente, buscando uma análise mais ampla e estratégica do desempenho comercial.

Dados Numéricos/Informações:

Trimestre: primeiro trimestre de 2024.
Produtos: TVs, smartphones, notebooks.
Valores de vendas (em R$):
TVs: R$ 45.000,00.
Smartphones:R$ 32.500,00.
Notebooks: R$ 28.200,00.

Atividade

1. Abrir o Excel e criar uma nova planilha.

2. Dividir as informações em colunas nomeadas como "Data", "Produtos Vendidos" e "Valor (R$)".

3. Inserir os dados de vendas trimestrais de cada produto em suas respectivas colunas.

4. Para calcular o total de vendas do trimestre, usar a fórmula de soma.

Questões para reflexão:

Como organizar os dados de vendas trimestrais para facilitar a análise?

Como calcular o total de vendas do trimestre utilizando fórmulas no Excel?

Recursos básicos do excel

Inserir dados em células.
Utilizar fórmulas básicas de soma.

Luana, jovem aprendiz em um supermercado.

Contexto

Luana está encarregada de realizar um inventário do estoque do supermercado para identificar os produtos que precisam ser repostos com urgência, garantindo que não faltem itens nas prateleiras.

Informações:

Lista de produtos:
Arroz.
Feijão.
Óleo de soja.
Açúcar.
Café.

Quantidade em estoque:
Arroz: 150 unidades.
Feijão: 120 unidades.
Óleo de soja: 80 unidades.
Açúcar: 100 unidades.
Café: 50 unidades.

Quantidade mínima recomendada:
Arroz: 200 unidades.
Feijão: 150 unidades.
Óleo de soja: 100 unidades.
Açúcar: 120 unidades.
Café: 60 unidades.

Atividade

1. Abrir o Excel e criar uma nova planilha.

2. Nomear as colunas como "Produtos", "Quantidade em estoque" e "Quantidade mínima recomendada".

3. Inserir os dados de cada produto nas respectivas colunas.

4. Para identificar os produtos que precisam ser repostos com urgência, destacar as células onde a quantidade em estoque for menor do que a quantidade mínima recomendada.

Questões para reflexão

Como calcular a diferença entre a quantidade mínima e a quantidade em estoque para cada produto?

Recursos básicos do excel

Criar listas.
Destacar células com base em valores.
Utilizar fórmulas de subtração.

Pedro, jovem aprendiz em um escritório de contabilidade.

Contexto

Pedro foi designado para planejar o orçamento mensal do escritório de contabilidade, visando controlar as despesas e garantir que a empresa mantenha suas finanças saudáveis.

Informações:
Lista de despesas:
Aluguel: estimado R$ 2.500,00/realizado R$ 2.600,00.
Contas de energia: estimado R$ 800,00/realizado R$ 820,00.
Salários: estimado R$ 10.000,00/realizado R$ 9.800,00.
Material de escritório: estimado R$ 500,00/realizado R$ 480,00.
Serviços de internet: estimado R$ 200,00/realizado R$ 210,00.

Atividade
1. Abrir o Excel e criar uma nova planilha.

2. Criar colunas com os títulos "Despesa", "Valor Estimado" e "Valor Realizado".

3. Inserir os dados de cada despesa nas respectivas colunas.

4. Utilizando fórmulas, calcular o total de despesas estimadas e realizadas, além de calcular o saldo disponível após o pagamento das despesas.

Questões para Reflexão

Como calcular a diferença entre os valores previstos e os realizados para cada despesa?

Recursos Básicos do Excel

Criar tabelas.
Inserir dados em células.
Utilizar fórmulas de soma e subtração.

Personagem

Rafael, jovem aprendiz em uma agência de publicidade.

Contexto

Rafael recebeu a tarefa de analisar os dados dos clientes da agência para poder personalizar as campanhas publicitárias de acordo com as preferências de compra de cada segmento de público-alvo.

Informações:
Clientes:
Idade: 18-25, 26-35, 36-45, 46-55, 56+.
Gênero: masculino, feminino.
Preferências de compra: eletrônicos, moda, alimentação, viagens, saúde e bem-estar.

Atividade

1. Abrir o Excel e criar uma tabela para organizar os dados dos clientes, onde cada linha representará um cliente e cada coluna conterá informações sobre idade, gênero e preferências de compra.

2. Em seguida, utilizar gráficos de barras e pizza para visualizar de forma clara e atrativa as preferências de compra dos diferentes segmentos de público-alvo.

Questões para Reflexão

Qual é a preferência de compra mais comum em cada faixa etária e gênero?Criar tabelas.

Recursos Básicos do Excel
Inserir dados em células.
Criar gráficos de barras e pizza.

Camila, jovem aprendiz em uma empresa de logística.

Contexto

Camila é responsável por garantir que os pedidos sejam entregues dentro do prazo estabelecido, visando a satisfação dos clientes e a eficiência operacional da empresa de logística.

Informações:

Pedidos:
Data do pedido: dia/mês/ano (por exemplo: 15/05/2024).

Prazo de entrega: dia/mês/ano (por exemplo: 20/05/2024).

Status do pedido: em processamento, em trânsito, entregue, atrasado.

Atividade

1. Organizar os dados em colunas, onde cada linha representará um pedido e conterá informações sobre a data do pedido, o prazo de entrega e o status.

2. Utilizando formatação condicional,destacar os pedidos com prazo de entrega próximo ou atrasado para um acompanhamento mais eficiente.

Questões para Reflexão

Como identificar os pedidos que estão atrasados?
Qual é o status predominante dos pedidos em andamento?Criar listas.

Recursos Básicos do Excel
Formatar células para exibir datas.
Utilizar fórmulas de subtração para calcular a diferença de datas.

Ana, jovem aprendiz em uma empresa de marketing digital.

Contexto

Ana precisa organizar suas tarefas diárias e acompanhar o progresso dos seus projetos.

Ela está trabalhando em 5 projetos diferentes simultaneamente. Cada projeto tem uma lista de tarefas a serem realizadas, com descrição, prazo de entrega e status de conclusão. Por exemplo:

Projeto 1: Campanha de lançamento do produto X.
Tarefa 1: Criar banner promocional (prazo: 10/06/2024, status: em andamento).
Tarefa 2: Elaborar texto para redes sociais (prazo: 15/06/2024, status: concluído).
Tarefa 3: enviar e-mail marketing para clientes (prazo: 20/06/2024, status: pendente)

Projeto 2: Desenvolvimento do site da empresa.
Tarefa 1: Definir layout do site (prazo: 12/06/2024, status: concluído).
Tarefa 2: programar funcionalidades principais (prazo: 25/06/2024, status: em andamento).

Projeto 3: Planejamento de conteúdo para redes sociais.
Tarefa 1: Pesquisar tendências de mercado (prazo: 15/06/2024, status: concluído).
Tarefa 2: Criar cronograma de publicações (prazo: 18/06/2024, status: em andamento).

Projeto 4: Organização de evento corporativo.
Tarefa 1: Reservar local do evento (prazo: 20/06/2024, status: pendente).
Tarefa 2: Contratar serviços de catering (prazo: 22/06/2024, status: em andamento).

Projeto 5: Lançamento de nova linha de produtos.
Tarefa 1: Realizar pesquisa de mercado (prazo: 14/06/2024, status: concluído).
Tarefa 2: Desenvolver material de divulgação (prazo: 23/06/2024, status: pendente).

Atividade

1. Criar uma tabela para registrar as tarefas diárias para cada projeto.

2. Incluir a descrição da tarefa, o prazo de entrega e o status de conclusão (como "Em andamento", "Concluído" ou "Atrasado").

3. Usar cores para destacar as tarefas urgentes, ajudando Ana a priorizá-las.

4. Usar fórmulas para calcular o percentual de conclusão de cada projeto, com base no número de tarefas concluídas em relação ao total.

Questões para Reflexão

Como Ana pode usar cores de modo eficaz para priorizar suas tarefas diárias?
Quais fórmulas ela pode aplicar para calcular o percentual de conclusão de cada projeto?

Recursos Básicos do Excel

Criação de tabela.
Inserção de dados.
Formatação com cores.
Uso de fórmulas para cálculos de percentual.

Tiago, o estagiário de marketing.

Contextos

Tiago está analisando o desempenho das postagens nas redes sociais para entender o que mais ressoa com o público.

Dados numéricos/Informações para as atividades:


Atividade

1. Inserir os dados em uma planilha do Excel.

2. Usar as funções de classificação para ordenar as postagens por likes, compartilhamentos e alcance.

3. Criar um dashboard com gráficos de pizza e barras para visualizar o impacto das postagens.

Questões para Reflexão

Como podemos interpretar a relação entre o alcance das postagens e o engajamento delas?
Quais tipos de postagem geram mais interação e por quê?

Recursos Básicos do Excel

Criação de tabela.
Inserção de dados.
Funções de classificação.
Dashboard com gráficos de pizza e barras.

Ana, jovem aprendiz em uma agência de turismo.

Contextos

Ana precisa manter um registro atualizado dos clientes da agência, incluindo informações como nome, telefone, e-mail e interesses de viagem. Ela recebe uma planilha com os campos a serem preenchidos para cada cliente. Aqui estão 8 exemplos de clientes fictícios:

Nome: Maria da Silva
Telefone: (21) 98765-4321
E-mail: maria.silva@email.com
Interesses de viagem: praias, Europa
Status: Ativo

Nome: Carlos Souza
Telefone: (21) 99999-8888
E-mail: carlos.souza@email.com
Interesses de viagem: montanhas, Ásia
Status: Inativo

Nome: Luana Oliveira
Telefone: (21) 91234-5678
E-mail: luana.oliveira@email.com
Interesses de viagem: aventura, América do Sul
Status: em negociação

Nome: Rafael Santos
Telefone: (21) 93333-4444
E-mail: rafael.santos@email.com
Interesses de viagem: história, Europa
Status: Ativo

Atividade

1. Usar formatação de células para garantir a consistência dos dados inseridos, como formatar números de telefone.

2. Criar filtros para facilitar a busca por clientes específicos.

3. Inserir uma coluna para registrar o status de cada cliente como ativo, inativo ou em negociação, e utilizar formatação condicional para destacar clientes inativos.

Questões para Reflexão

Quantos clientes ativos a agência tem?
Quais são os interesses de viagem mais comuns entre os clientes?
Como podemos identificar rapidamente os clientes inativos?

Recursos Básicos do Excel

Formatação de células
Filtros.
Inserção de novas colunas.
Formatação condicional.

Enviar o exemplo apresentado para os e-mails das equipes e oriente que cada grupo construa o seu roteiro, excluindo e incluindo o que for adequado ao seu projeto. Deverá ser adaptado conforme objetivo das equipes.

1. Definição do conceito e objetivos.

2. Pesquisa e roteiro.

3. Levantamento de recursos.

4.  Produção.

5. Edição.

6. Revisão e pós-produção.

7. Lançamento e divulgação.

Com o objetivo de apresentar a ferramenta digital da Inteligência Artificial, os alunos acessam a ferramenta Copilot ou outra ferramenta de chatbot e peça que escrevam o seguinte:

prompt (instrução + contexto + orientação para a resposta):

“Crie estrutura de roteiro para um documentário sobre (incluir o tema escolhido) contendo xxxxxxx”. De posse da resposta da IA, oriente aos alunos a fazerem uma comparação entre o roteiro criado por eles e o roteiro criado pela IA e façam as adaptações necessárias, se for necessário.

Ao término da atividade, salve o roteiro final no drive da equipe como Roteiro Final.

Desenvolvimento do minidocumentário

Elaboração do minidocumentário

Interface do PowerPoint:

• Barra de ferramentas, menu principal e áreas de trabalho.

   - Criação e organização de slides:

• Adicionar e organizar slides.

• Usar layouts de slides.

   - Inserção e formatação de conteúdo:

• Texto: fontes, tamanhos, cores, negrito, itálico e sublinhado.

 Imagens: inserir, redimensionar e formatar.

• Formas, ícones e SmartArt: uso e personalização.

- Tabelas e gráficos:

• Inserir e formatar tabelas.

• Criar e personalizar gráficos.

   - Transições e animações:

• Aplicar transições entre slides.

• Adicionar animações a elementos do slide.

   - Multimídia:

• Inserir áudio e vídeo.

• Configurar reprodução de multimídia.

   - Ferramentas de apresentação:

• Modos de exibição: Normal, Classificação de Slides, e Apresentação de Slides.

• Notas do orador e tempo de apresentação.

Criar uma apresentação no PowerPoint, fazendo um breve resumo do roteiro do seu documentário, aplicando todos os recursos do PowerPoint.

Dividam as tarefas e cada dupla fique responsável pela elaboração dos slides de uma parte do roteiro.

As equipes podem trabalhar com um arquivo na nuvem, onde todos mexam, simultaneamente, no mesmo arquivo.

Ao término do trabalho, cada equipe irá apresentar o seu PowerPoint para turma e deixar o arquivo salvo na pasta do OneDrive da equipe.

No grupo deem continuidade na elaboração do documentário. 

Consultar o roteiro já realizado e trabalhar no detalhamento e na realização das ações dos seguintes itens: 

• criar a sequência dos roteiros com o tempo de execução de cada ação de vídeo, textos e imagem;

• definir os recursos que irão utilizar;

• se for gravar vídeo com terceiros, devem se certificar que não irão infringir a LGPD (Lei Geral de Proteção de Dados);

• distribuir as tarefas pelos componentes da equipe.

• pensar em capítulos: fazer as perguntas principais no começo, mas dar todas as respostas ao longo do documentário. Contar a história pouco a pouco de maneira criativa; construir uma informação após a outra; 

• fazer uma abordagem leve, criativa, divertida e utilizar os talentos da equipe;

• fazer registro em word de todas essas informações, guardando de forma organizada todas as pesquisas realizadas e informações necessárias.

Escolher a que mais se adequar a proposta da sua equipe na produção do documentário.

• Usar a figura do locutor: na construção da narrativa, os alunos podem apresentar as informações ou contar os fatos, entre um depoimento e outro, por meio da utilização da voz de um locutor. A imagem desse locutor pode aparecer no vídeo ou ser inserida apenas a sua voz. Para isso, eles podem usar uma ferramenta de gravação de vídeo ou a ferramenta de gravação de áudio, também disponível na maioria dos smartphones.

• Construir o filme apenas em cima de depoimentos: outra estratégia é usar apenas os depoimentos coletados no período de gravação de imagens e de entrevistas. É importante que esses depoimentos estejam dispostos na estrutura planejada no roteiro e seguir os movimentos começo, meio e fim.

• Utilizar o recurso da reconstituição para contar a história: caso haja alguma narrativa interessante e importante contada por um dos entrevistados, os alunos podem fazer a reconstituição dessa cena como se fosse um pequeno esquete teatral. Por meio desse recurso, o espectador pode ter uma visão mais clara dos fatos narrados pelos entrevistados. Se os alunos optarem por esse recurso, eles devem fazer a gravação no cenário específico relacionado ao fato narrado, com trajes adequados e “atores” que representem os personagens utilizados na narrativa.

• Criar personagens para dar maior dramaticidade à narrativa: os alunos podem criar personagens relacionados aos fatos narrados para fazer a locução do documentário. É importante que eles criem um personagem coerente com os fatos narrados e que isso fique claro para o espectador.

• Apresentar documentos históricos: durante a produção do documentário, os alunos podem apresentar documentos históricos como fotografias, livros, certidões de nascimento, mapas etc. Isso pode dar maior comprovação e veracidade aos fatos apresentados pelos entrevistados.

Ao final, as equipes deverão optar por uma das estratégias para apresentar o documentário.

Preparem-se para uma atividade super divertida e criativa: nosso Telefone Sem Fio por E-mail!

A ideia é simples: eu vou enviar uma frase incompleta para o primeiro da lista, e vocês a completarão com uma palavra e a encaminharão para o próximo colega, criando uma história maluca e única.

Como funciona:

1. Leia as instruções com atenção! (Esse é o passo mais importante!)

2. Você vai receber uma frase incompleta.

3. Complete a frase com APENAS UMA PALAVRA. Pense em algo divertido e que se encaixe!

4. Encaminhe este e-mail para o próximo colega da lista.

5. MUITO IMPORTANTE: Ao encaminhar, me coloque em CÓPIA (CC). Assim, eu consigo acompanhar a nossa história.

   
   

A frase de hoje é:

"Naquele dia estranho, a caneta voadora decidiu..."

"Ao iniciar a carreira, descobri que o maior desafio era..."

"A tecnologia do futuro permitirá que as pessoas..."

"O sucesso profissional, para mim, significa..."

"Se eu pudesse criar um aplicativo que mudasse o mundo, ele seria sobre..."

"A melhor forma de aprender algo novo é..."

"Em um mercado de trabalho em constante mudança, a habilidade mais importante é..."

Estou muito curiosa para ver como nossa história vai terminar!

Um abraço,

Jozilda Pozzo