2- Este permite representar diversar situaciones que pueden ser ficticias o reales permitiendo al estudiantado resolver aquella dificultad especifica en la que requiera entrenamiento

Decide el tema o escenario que deseas utilizar para el juego de roles. Esto puede ser una tienda, una escuela, un hospital, una casa de muñecas, o cualquier otro escenario que sea interesante para los participantes. A continuación, asigna roles a los participantes de acuerdo con el tema. Por ejemplo, si el tema es una tienda de comestibles, algunos niños pueden ser clientes, otros cajeros y otros empleados de la tienda.

2.    Preparar los materiales:

 Reúne los materiales y objetos necesarios para el juego de roles. Asegúrate de contar con accesorios y objetos relacionados con el tema, como juguetes de cocina, muñecas, uniformes, o cualquier otro elemento que haga que la experiencia sea más realista y atractiva.

3.    Establecer reglas y pautas:

Explica las reglas básicas del juego y establece pautas para el comportamiento, como el respeto mutuo, la cooperación y el uso adecuado de los materiales. Asegúrate de que los participantes comprendan las expectativas y se sientan seguros al asumir sus roles.

4.    Iniciar el juego:

Deja que los participantes asuman sus roles y comiencen a interactuar dentro del escenario elegido. Anima la creatividad y la imaginación, y permite que los niños tomen decisiones relacionadas con sus roles y el desarrollo de la historia. Observa la interacción y proporciona orientación o solución de conflictos si es necesario.

5.    Reflexión y discusión:

Después de que los niños hayan tenido tiempo para jugar, animarlos a compartir sus experiencias.  De acuerdo con Grande de Prado & Abella García, (2010): “Realizar un resumen de los contenidos aprendidos, aclarar dudas” (p. 23).  Preguntar sobre lo que les gustó, qué desafíos encontraron y cómo se sintieron en sus roles. Esto puede ser una oportunidad para desarrollar habilidades de comunicación, empatía y resolución de conflictos.

El juego de roles es una actividad valiosa para el desarrollo de los niños, ya que les permite explorar diferentes roles y situaciones, fomentar su creatividad y mejorar sus habilidades sociales. Al seguir estos pasos, puedes organizar una experiencia divertida y educativa para los niños en edades tempranas.

Marín Arias, M. (2021) Técnicas y estrategias para la atención del comportamiento del grupo escolar. San José, Costa Rica. EUNED

2. La organización del juego de roles de esta manera no solo proporciona diversión a los niños, sino que también fomenta su desarrollo cognitivo, social y emocional de manera integral. El juego de roles es una herramienta valiosa en la educación temprana que estimula el aprendizaje significativo y el crecimiento personal en un entorno seguro y lúdico.

2.El niño representa hechos reales a través del juego lo cual le permite tener un conocimiento de sus emociones y la de los demás, así mismo le permite tener un autocontrol de sí mismo.

conflictos, R. d. (s.f.). https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/resolucion-pacifica-de-conflictos-2-1733117.html.

Educare, U. d. (2020). https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582020000200020#:~:text=El%20uso%20de%20juegos%20de,Garc%C3%ADa%2DBarrera%2C%202015).

equipo, T. e. (s.f.). https://www.shutterstock.com/es/image-vector/psychodrama-roleplaying-during-group-psychology-sesion-2128959587.

Claudia Ximena González-Moreno, I. d. (2021). https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/download/478/1293/#:~:text=En%20el%20juego%20de%20roles,de%20las%20decisiones%20en%20el.

1.    Antes de realizar el juego de roles con los estudiantes es necesario, seleccionar las situaciones y acomodarlas según la edad de los niños, el sexo, el lenguaje que usan; además la representación que se va a realizar debe estar acorde a la problemática que se esta presentando y esta misma debe ser una dramatización que permita que el alumnado tenga la posibilidad de analizar y tenga una experiencia que simule el conflicto que está dentro del aula. “Para utilizar el juego de roles deben escogerse con cuidado las situaciones educativas, las cuales posteriormente pueden ser modificadas. Es fundamental que las situaciones estén acordes a la persona” (Marín, 2021, p.31).

2.    Otros aspectos en considerar para la práctica del juego de roles, es necesario mencionar a los alumnos los criterios que van a ser observados; de igual forma no se debe en ningún momento considerar evaluar a los integrantes que van a interpretar las situaciones en el juego de rol con el fin que estos, logren usa espontaneidad y tenga la experiencia necesaria para el aprendizaje que se espera. “En la descripción no se deben incluir elementos evaluativos que parcialicen negativamente a los intérpretes con su propio personaje, ni se deben indicar actitudes y comportamiento. Antes de la escenificación, el grupo debe saber los criterios con que serán observados” (Polo, 2018, p. 782).

M. Marín. (2021). Técnicas y Estrategias para la atención del comportamiento del grupo. EUNED. p.31

Polo, C. (2018). Juego de roles: estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia. Cultura, Educación y sociedad., p. 782. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/2138/Juego%20de%20roles%20estrategia%20pedag%C3%B3gica.pdf?sequence=1

 La falta de empatía hacia los compañeros de clase.

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Explicación de la situación.

En las últimas dos semanas se ha notado en el aula, que dos estudiantes han estado molestando a una compañera de diferentes formas con la intención de que dicha compañera se ponga a llorar y pierda la paciencia. Dichos estudiantes se han encontrado diciéndole cosas ofensivas ya sea en susurro o gritándolo al frente del resto de los compañeros.

La compañera a la que molestan ha mostrado desde inicio de año ser bastante sensible y se ha trabajo con ella el manejo de la frustración; a pesar de los avances mostrados, gracias a los comentarios y provocaciones de sus dos compañeros, la estudiante se encuentra llorando y gritando de forma constante durante el día.

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Ejecución de esta situación.​​

1-    Primeramente, se les va a hablar a los estudiantes sobre el manejo de las emociones o el cómo las personas tienen diferentes niveles de tolerancia, algunas personas casi no lloran y otras lloran más, pero es normal. Luego de haberlo explicado se les va a decir que en la clase hay chicos con diferentes tipos de nivel de tolerancia y que eso no significa que sea correcto molestarse por ello, ni burlarse de los compañeros que tienen un bajo nivel de tolerancia.

2-    Seguidamente, se les va a explica el siguiente juego; se van a elegir a siete estudiantes para que realicen la interpretación, la cual, va a tratar sobre la falta de empatía entre los compañeros de clase. En ella se va a dramatizar la interacción que sucede en el aula.  

3-    Luego se van a elegir a los estudiantes que realicen la dramatización; se va a seleccionar a una persona para que sea el estudiante con bajo nivel de tolerancia, luego cinco personas para que sean los estudiantes (tres que sean los que molestan y dos que ignoren la situación) y una para que sea la maestra.

Para esta parte sería preferible que uno de los estudiantes que este realizando el comportamiento ofensivo sea el que en la interpretación tenga la poca tolerancia y que el otro sea un observador de la situación al igual que la estudiante a la que molestan.

4-    Para que la dramatización sea lo más fluida posible se les va a explicar a cada estudiante por individual el papel que deben de interpretar y darles unos cinco minutos para que piensen y realicen las consultas necesarias a la docente si tienen alguna, para que de esta forma se puedan preparar y den una mejor interpretación.

5-    Durante la dramatización se va a presentar como compañeros molestan a un estudiante burlándose de sus debilidades, como sus otros compañeros no hacen nada porque están acostumbrados a que dicho estudiante llore, al mismo tiempo, la forma en la que la maestra está intentando resolver la situación.

6-    Al finalizar, se comenta entre todos lo que sintieron al ver e interpretar la situación, y se dan las observaciones del cómo se podría evitar la situación.

7-    Luego se repite la interpretación, pero todos siguiendo las recomendaciones que se pensaron en el análisis, para ver como seria la reacción durante la situación.

8-    Al terminar, se vuelve a hablar sobre el tema y se comentan los cambios que se realizaron y si enserio funcionaron o si fuese bueno cambiar algo más, para que la interacción de los compañeros en el aula sea más empática y tomen en consideración los comentarios y las herramientas que se utilizaron durante la dramatización.

Otra desventaja es que el niño o niña no haya tenido la oportunidad de desarrollar vínculos o habilidades sociales con sus parientes más cercanos, ya que, esto influye de acuerdo con Pérez (2013), en la participación del infante en diversas actividades, en su comportamiento, en la socialización que el menor tenga con sus pares y en general en la convivencia que este posea durante el juego de roles (párr. 7).

Pérez, V. (2013). Juegos tradicionales y juegos de la nueva tecnología, equilibrémoslo. https://sosteachercr.com/juegos-tradicionales-y-juegos-de-la-nueva-tecnologia-equilibremolos/

2. Siguiendo el mismo ejemplo, Gallego (2010), destaca que una desventaja para el juego de roles es la dificultad que tienen las personas en muchas ocasiones para lo que se refiere al desdoblamiento de la personalidad (párr. 21). De la misma forma, en el video se logra identificar un ejemplo muy claro de esto, a partir del momento en que le sugieren al chico que se disculpe con su compañera, puesto que, el educando realiza esta acción pero le cuesta efectuar ese cambio de desdoblar su personalidad para pedir una disculpa.

La mazmorra de Pachecho (2019) AbJ:Los juegos de roles recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=efUk71NCMSI

Es aquí donde el juego de roles tiene su importancia para la resolución de los conflictos ya que son los mismos estudiantes quienes expresan sus inquietudes y de manera respetuosa y pacifica resuelven el problema, y la docente es un guía en el proceso. Como en el caso de la falta de apatía los estudiantes reconocen que todos son diferentes y expresan sus emociones de manera diferente ante una misma situación.

2-       Por otro lado, esta herramienta no solo se puede emplear para situaciones que se den en las aulas, sino que también se pueden realizar dramatizaciones que cubran temas de la vida cotidiana, debido a la gran versatilidad que proporciona.  

El tema de la empatía es de suma importancia en la sociedad y las aulas son de los primeros círculos sociales que las personas experimentan, es por ello por lo que deben de aprender a como convivir entre ellos, a como aceptar las diferencias entre cada uno de ellos. Ahora bien, los juegos de roles son una herramienta que dan la oportunidad de los estudiantes vivencien diferentes tipos de situaciones vistos desde distintos puntos de vista y de esta forma puedan aprender las reacciones positivas y negativas que se pueden presentar ante dicha situación.

Es por ello, que utilizar los juegos de roles en donde se presentan situaciones en las que se molesta a un compañero, da la oportunidad que tanto los intérpretes como los observadores desarrollen empatía hacia la persona molestada y adquieren diferentes tipos de herramientas que puedan utilizar en el futuro.