Welcome everyone!

¡Bienvenidos a todos!
Hemos creado este muro para publicar nuestras lecciones y tareas para los alumnos de 4º en la asignatura de Science, debido a las circunstancias que estamos viviendo.

Este muro ha sido creado para que vuestros hijos no pierdan sus hábitos de estudio y sigan avanzando con su aprendizaje. Queremos que sea de una forma amena y que no suponga un estrés para los padres, por ello lo vamos a exponer todo muy organizado y simple. Además, vamos a ir exponiéndolo todo en inglés y en español para que no haya duda alguna.

Por último, os queremos dar las gracias por vuestra colaboración por adelantado en la educación de vuestros hijos. Y queremos mandarles un abrazo virtual y decirles que muy pronto estaremos juntos en clase otra vez.

Dicho esto, a continuación ponemos las primeras tareas.

Unit 5: Matter and energy

Day 1

To review Materials and their properties, parents are asked to place a saucepan, plastic water bottle, wool jersey and a cotton T shirt in front of their child. Incit the child to answer if they think these objects are natural or manufactured.

Para revisar los materiales y sus propiedades, se les pide a los padres que coloquen una cacerola, una botella de agua de plástico, un jersey de lana y una camiseta de algodón frente a sus hijos. Incite al niño a responder si piensa que los objetos son naturales o fabricados.

Children are asked to open their science text book on page 84. Children must underline the following information, under the title “natural materials” below the picture of the jerseys:  “These jumpers are made of wool, wool is a natural material that comes from an animal”.
Below the middle picture representing pencil cases children underline the following “ These wallets are made of cork, cork is natural material that comes from a plant, other examples include wood, bamboo and cotton”.

Se les pide a los niños que abran su libro de texto de ciencias en la página 84. Los niños deben subrayar lo siguiente en formación, bajo el título "materiales naturales" debajo de la imagen de las camisetas: "Estos puentes están hechos de lana, la lana es un material natural que proviene de un animal". Debajo de la imagen del medio que representa los estuches, los niños subrayan "Estas billeteras están hechas de corcho, el corcho es un material natural que proviene de una planta, otros ejemplos incluyen madera, bambú y algodón".

Under the title “Manufactured materials” children must underline below the picture representing plastic bottles:  “Plastic is manufactured from natural gas, oil, coal and plants” and under the picture of the saucepans “ Steel is exctracted and manufactured from iron ore”.

Bajo el título "Materiales fabricados" los niños deben subrayar debajo de la imagen que representa las botellas de plástico: "El plástico se fabrica a partir de gas natural, petróleo, carbón y plantas" y debajo de la imagen de las cacerolas "El acero se extrae y se fabrica a partir de mineral de hierro".

To complete the revision. Children are asked to read again all contents on page 85 titled Properties of matter.
Using the examples of the saucepan, plastic bottle and wool jersey they must think carefully what properties each object has and write a short sentence about each in their science notebook.
For example:
A saucepan is hard because ..............
A plastic water bottle is resistant because ...............
A wool jersey does not have thermal conductivity, it is a thermal insulator because.........

Para completar la revisión. Se les pide a los niños que lean nuevamente todo el contenido en la página 85 titulado Propiedades de la materia.
Utilizando los ejemplos de la cacerola, la botella de plástico y el jersey de lana, deben pensar cuidadosamente qué propiedades tiene cada objeto y escribir una breve oración sobre cada uno en su cuaderno de ciencia.
Por ejemplo:
Una cacerola es dura porque ..............
Una botella de agua de plástico es resistente porque .............
Un jersey de lana no tiene conductividad térmica, es un aislante térmico porque ..........

Next, return to the science text book and read all contents on page 86 “ Physical changes”. Children are asked to underline “ Physical changes happen when matter changes state or shape in physical changes, chemical properties of matter do not change”. Under the title “ Changes of state”, children should underline “matter can change from one state to another when it is heated or cooled. These changes are reversible, this means the substance can change back to it's original state”.

Luego, regrese al libro de texto de ciencias y lea todos los contenidos en la página 86 "Cambios físicos". Se pide a los niños que subrayen "Los cambios físicos ocurren cuando la materia cambia de estado o forma en los cambios físicos, las propiedades químicas de la materia no cambian". Bajo el título "Cambios de estado", los niños deben subrayar "la materia puede cambiar de un estado a otro cuando se calienta o enfría. Estos cambios son reversibles, esto significa que la sustancia puede volver a su estado original ".

It is helpful to children if parents can explain to children how water can change from solid to liquid to gas.

Es útil para los niños si los padres pueden explicarles cómo el agua puede cambiar de sólido a líquido a gas.

Under the title “ Change in shape” children are asked to underline “When you break a plate you cannot put the pieces back together again, this change is irreversible”.

Bajo el título "Cambio de forma" se pide a los niños que subrayen "Cuando rompes un plato no puedes volver a juntar las piezas, este cambio es irreversible.

Day 2

Students are asked to read full contents on page 87 of their science text book, titled “ Mixtures”. It would be a good idea if parents could explore some contents in their fridges with their children. For example: water, milk and pure orange juice are example of pure substances, whereas mayonaise Coca Cola or ketchup are example of a homogeneous mixture where you cannot see the individul substances.

Se les pide a los estudiantes que lean el contenido completo en la página 87 de su libro de texto de ciencias, titulado "Mezclas". Sería una buena idea si los padres pudieran explorar algunos contenidos en sus refrigeradores con sus hijos. Por ejemplo: el agua, la leche y el jugo de naranja puro son ejemplos de sustancias puras, mientras que la mayonesa de coca cola o el ketchup son ejemplos de una mezcla homogénea donde no se pueden ver las sustancias individuales.

Incite children to give different examples of heterogeneous mixtures where the ingredients that make up the mixture are easy to identify, for example cereals and milk.

Pídales a los niños que den diferentes ejemplos de mezclas heterogéneas donde los ingredientes que componen la mezcla sean fáciles de identificar, por ejemplo, cereales y leche.

“Seperating mixtures” here students are introduced to four methods of seperating mixtures, two of the methods are common everyday occurances such as evaporation and filtration. Children will greatly appreciate an explenation about the salinas that are found along the coastline (evaporation) and filters that we use in our homes such as in a filter in the coffee machine (seperates solid from liquid) or filters in a tumble dryer (seperates solid from gas). Finally on this page children are asked to underline all content under the title “seperating mixtures”.

“Mezclas de separación” aquí, los estudiantes son introducidos a cuatro métodos de mezclas de separación, dos de los métodos son ocurrencias cotidianas comunes como la evaporación y la filtración. Los niños apreciarán enormemente una explicación acerca de las salinas que se encuentran a lo largo de la costa (evaporación) y los filtros que usamos en nuestros hogares, como un filtro en la máquina de café (separa sólidos de líquidos) o filtros en una secadora (separa sólidos de gas). Finalmente, en esta página, se pide a los niños que subrayen todo el contenido bajo el título "mezclas separadas”.

Ver los siguientes vídeos: