Κύρκος Δημήτρης GEA , Γεωργία Νάση GEB by Dimitris Kirkos

Μάθημα 1ο

kirkosdimitris000 — 2025-03-31 18:04:18 UTC

kirkosdimitris000 — 2025-03-31 18:23:16 UTC

Τον τρόπο μετάδοσης της γνώσης: Πως μπορούν τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τις γραφικές γλώσσες;

Το μάθημα αφορά

kirkosdimitris000 — 2025-03-31 18:27:18 UTC

Πρακτική Εκπαιδευτικών στα σχολεία Reggio Emilia

kirkosdimitris000 — 2025-03-31 18:28:32 UTC

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:29:18 UTC

Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις γραφικές γλώσσες για την καταγραφή ιδεών, συναισθημάτων, παρατηρήσεών τους κλπ. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν την αναπαραστασιακή και μη παραστατική έκφραση, όπως και για την ρεαλιστική και αφηρημένη

Πρακτική εκπαιδευτικών στις Ηνωμένες Πολιτείες

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:30:19 UTC

Πως εκφράζονται τα παιδιά;

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:34:44 UTC

Οι εκπαιδευτικοί στις ΗΠΑ δεν εκτιμούν σε σημαντικό βαθμό τις ικανότητες των παιδιών για γραφική αναπαράσταση και του πώς αυτή μπορεί να συμβάλλει στην ανάπτυξη τους. Θεωρούν ότι τα νηπιαγωγεία είναι καλλιτεχνικά σχολεία, δίχως να προωθείται η οπτική ότι οι παραστατικές και γραφικές γλώσσες αποτελούν τρόπο διερεύνησης και έκφρασης των αντιλήψεων που έχουν τα παιδιά για τον κόσμο.

Πρακτική στο δικό μας εκπαιδευτικό σύστημα

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:37:03 UTC

Τι συμβαίνει στην Ελλάδα;

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:41:34 UTC

Στο ελληνικό σχολείο, λαμβάνοντας υπόψη την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και τα αναλυτικά προγράμματα δεν φαίνεται να προωθείται η έννοια των γραφικών γλωσσών. Αν γίνει λόγος για ζωγραφική αναπαράσταση, τότε καθώς μεγαλώνουν οι βαθμίδες εκπαίδευσης αυτό το μέσο έκφρασης οδηγείται σε ένα τυπικό μάθημα εικαστικών και όχι ένα εργαλείο που μπορεί να ενσωματωθεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα.

Μάθημα 2ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:42:08 UTC

...Το είδος θεμάτων που επιλέγονται.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:43:56 UTC

Επιλογή θεμάτων από την καθημερινότητα των παιδιών.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 17:58:36 UTC

Επιλογή ευφάνταστων θεμάτων πέρα από την πραγματικότητα.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:00:51 UTC

Επιλογή θεμάτων και από την καθημερινότητα των παιδιών και πρωτότυπων θεμάτων μακριά από τον πραγματικό κόσμο των παιδιών

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:05:08 UTC

Μάθημα 3ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:07:10 UTC

την χρήση δημιουργιών των παιδιών

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:19:44 UTC

Εστίαση στην δημιουργική αξία των έργων ως βάση για μάθηση.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:23:57 UTC

Εστίαση περισσότερο στην εκφραστική αξία των έργων που δεν χρησιμοποιούνται για περαιτέρω μάθηση

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:26:43 UTC

Εστίαση σε άλλες μορφές μάθησης και διδασκαλίας, με θεωρητικό υπόβαθρο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:29:29 UTC

Μάθημα 4ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:30:48 UTC

Την ικανότητα των παιδιών για ρεαλιστική και φανταστική αναπαράσταση

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:32:13 UTC

Δεν είναι απαραίτητο να διαλέξουν ένα από τα δύο ( ρεαλιστική ή φανταστική αναπαράσταση)

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:33:52 UTC

Εκφράζουν τους φόβους τους σχετικά με την ρεαλιστική και φανταστική αναπαράσταση και κάνουν λόγο για καλλιτεχνική εκπαίδευση

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:36:15 UTC

Οι εκπαιδευτικοί προωθούν την φαντασία και την ρεαλιστική αναπαράσταση ως καίρια εργαλεία για την δημιουργική έκφραση.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:37:49 UTC

Μάθημα 5ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:45:27 UTC

Τις σχέσεις δασκάλου και παιδιών

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:46:23 UTC

Οι σχέσεις των δασκάλων με τα παιδιά είναι ουσιώδεις και επικεντρώνονται στην εργασία των παιδιών και στην απο κοινού μάθηση.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:48:16 UTC

Οι σχέσεις δασκάλων- παιδιών αφορά σε θέματα καθημερινής ρουτίνας και επικεντρώνονται στη συμπεριφορά και στο ακαδημαϊκό επίπεδο των παιδιών.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:50:42 UTC

Το περιεχόμενο των σχέσεών μας με τα παιδιά αφορά τόσο στην αλληλεπίδραση με βάση την εργασία των παιδιών όσο και στην προσπάθεια ενίσχυσης της γλωσσικής τους ανάπτυξης.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:54:48 UTC

Μάθημα 6ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 18:56:44 UTC

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:03:52 UTC

την αίσθηση των παιδιών ότι αυτό που πιστεύουν οι ενήλικοι είναι σημαντικό

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:06:23 UTC

δείχνουν ειλικρινές ενδιαφέρον και σημαντικό ενδιαφέρον για τις ιδέες των παιδιών και την προσπάθεια τους να εκφράσουν τη γνώμη τους και τα παιδιά το νοιώθουν αυτό.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:09:18 UTC

υπερεκτιμούν τα παιδιά ακαδημαϊκά και τα υποτιμούν διανοητικά.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:13:34 UTC

βασίζεται στην αναγνώριση του παιδιού ως ενεργό και σημαντικό συνεργάτη στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της μάθησης.

Μάθημα 7ο

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:16:17 UTC

Τη δομή και την οργάνωση των σχολείων

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:17:10 UTC

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:23:54 UTC

Τα σχολεία είναι ελκυστικά προς τη δόμηση και την οργάνωση των χωρών και υπάρχουν μικτές τάξεις. Η ποιότητα ζωής είναι αυξημένη και μοιάζει με αυτήν της οικογένειας. Χτίζονται ισχυρές σχέσεις εκπαιδευτικών-παιδιών-γονέων καθώς οι εκπαιδευτικοί έχουν μια τάξη για μια τριετία. Αξιοποιείται η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και το αναλυτικό πρόγραμμα δεν αποτελεί πρόβλημα για τους μαθητές, αλλά δίνει προσοχή στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του κάθε παιδιού. Οι γονείς είναι συνεργάτες με τους εκπαιδευτικούς.

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:27:39 UTC

Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν τον χρόνο να οικοδομήσουν μια ουσιαστική σχέση με γονείς και παιδιά. Ακολουθείτε αυστηρά το αναλυτικό πρόγραμμα. Οι βασικές αρχές εκπαίδευσης έχουν την βάση τους σε ένα βιομηχανικό και επιχειρηματικό μοντέλο. Οι εκαπιδευτικοί έιναι τεχνοκράτες που πρέπει να κάνουν τα παιδιά να δουλέψουν σψστά. Οι γονείς δεν συμμετέχουν ενργά.

Η πραγματικότητα στην Ελλάδα

kirkosdimitris000 — 2025-04-01 19:29:44 UTC

οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν τη δυνατότητα να οικοδομήσουν μια ουσιαστική σχέση με γονείς και παιδιά. Ακολουθείται αυστηρά το αναλυτικό πρόγραμμα.