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      <title>[SECUNDARIO] Lo que más excluye son los prejuicios y los estereotipos #EstigmaSocial by Irma Leonor Colina</title>
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      <description>La tensión coyuntural entre Inclusión-Exclución Vs. Calidad-Heterogeneidad del Nivel Medio</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2016-11-08 00:59:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 01:15:41 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>La exclusión de los alumnos en la escuela secundaria frente a la universalización del Nivel.</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 01:16:19 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;El Método de Paulo Freire&quot;</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>"A pesar de la desigualdad social que muchas veces transmite el sistema educativo,los educadores podemos, desde nuestras prácticas diarias, hacer que nuestros alumnos piensen, tomen conciencia, se transformen y transformen esa realidad que los rodea y los condena a ser oprimidos."</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 01:31:21 UTC</pubDate>
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         <title>Capitulo XV</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>"Latinoamérica"¿Equidad e igualdad en el acceso a los conocimientos?.<br>Del trabajo: "La educación en la posmodernidad, aportes y reflexiones",</em><strong> Marta A. Ferradas - Fernanda G. Belmont</strong><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 01:38:23 UTC</pubDate>
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         <title>Origen:Un poco de historia</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>Sin abundar en argumentos, como se recordará, el proyecto fundacional con el cual nace la enseñanza media, fue el preparar a los alumnos para estudios universitarios (de ciertas posiciones en las burocracias públicas y privadas emergentes), es decir, estaba reservado solo a los herederos, hijos de las clases dominantes y algunos pobres meritorios denominados "becarios".<br>En un principio, cuando se trataba de formar elites, la lógica de la selección impregnaba el que hacer de docentes y alumnos, explica Tenti Fanfani.<br>Al decir del autor, cuando el nivel medio se vuelve obligatorio, los dispositivos previstos en su origen pierden sentido y es allí cuando aparece la contradicción y el conflicto.<br>Hoy en día la permanencia de los adolescentes en la escuela ya no es algo aleatorio o discrecional, no depende ni de ellos ni de sus padres ni de los agentes escolares si no que estas sujetos a variables exógenas y endógenas que determinan la inclusión o la exclusión escolar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 01:54:34 UTC</pubDate>
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         <title>Escolarización masiva: Nuevos desafíos&amp;nbsp;</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Identidad y cultura de los adolescentes.-<br>-Déficit de interés y motivación para aprender.-  <br>-Crisis de la autoridad pedagógica tradicional.-<br>-Exclusión social que golpea con fuerza a jóvenes adolescentes latinoamericanos.-</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 02:27:41 UTC</pubDate>
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         <title>Diagnostico</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>Informe UNESCO: Argentina, país de la región con más baja taza de graduación en el nivel<br>-2013/43% terminó en plazos establecidos y accedió al título. Es el período más problemático para completar. Concentra el mayor porcentaje de abandono educativo. 1 de cada 2 estudiantes no concluye el ciclo. Argentina se encuentra en séptimo lugar entre los países de la región (según PISA)&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 02:35:58 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <pubDate>2016-11-08 02:46:46 UTC</pubDate>
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         <title>La inclusión se trabaja desde adentro</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estigmas, prejuicios, estereotipos sobre la pobreza y la exclusión, suelen manifestarse en prácticas&nbsp; discriminatorias hacia los grupos menos favorecidos.<br>El imperativo de inclusión debe trabajarse desde el currículum, con la flexibilidad y la contextualización<br>de los contenidos.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 02:49:37 UTC</pubDate>
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         <title>Inclusión,una responsabilidad de todos los sectores.</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="http://www.lanacion.com.ar/1945396-inclusion-una-responsabilidad-de-todos-los-sectores">http://www.lanacion.com.ar/1945396-inclusion-una-responsabilidad-de-todos-los-sectores</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 03:07:43 UTC</pubDate>
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         <title>El sistema educativo genera niveles intolerables de pobreza y exclusión así como también genera procesos para la  transformación social.</title>
         <author>leonorcolina19</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="https://www.youtube.com/watch?v=puf18FonLxg&amp;feature=youtu.be">https://www.youtube.com/watch?v=puf18FonLxg&amp;feature=youtu.be</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-11-08 03:13:48 UTC</pubDate>
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