Cómo la naturaleza ejecuta todas las cosas uniformemente, así mismo los alumnos tendrán un solo método, un solo maestro, un solo Manual por materia, unidad del contenido gradualmente en sus interrelaciones y una misma tarea para todos, etc.

1. Pedagógico

2. Conocimiento

3. Construcción

4. Competencia

5. Aplicar

6. Experiencia

7. Interacción

8. Significativo

9. Estrategia

10. Practica

11. Estimulación

12. Conceptual

13. Actitudinal

14. Facilitador

15. Moderador

16. Proceso

17. Herramientas

2.-Construccion

3.-contexto

4.-constructivismo

5.-competencia

6.-experiencia

7.- interaccion

8.-estrategia

9.- estimulacion

10.-conceptual

11.-actitudinal

12.- facilitador

13.- mediador

14.-proceso

15.- adquisición

16.-herramientas

• Principio 1: Aprendizaje temprano y continuo.

• Principio 2: Preparación previa

• Principio 3: Enseñanza focalizada sin sobrecargar.

• Principio 4: Progresión interna.

• Principio 5: Progresión gradual (simple a complejo).

• Principio 6: Enseñanza progresiva y estructurada (respetar tiempo y planificación).

• Principio 7: Consistencia académica (educación ininterrumpida).

• Principio 8: Adaptabilidad y percepción sensorial (valerse de todos los sentidos).

• Principio 9: Aplicación útil y práctica (vida cotidiana).

• Principio 10: Igualdad y metodología consistente (uniformidad).

• Principio 11: Asociación significativa (estilo e ingenio).

• Principio 12: Repetición y ejercicio fortalece

• Principio 13: Currículo integrado y fundamentado

• Principio 14: Aprender observando e investigando

PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS DE ORDOÑEZ:

• Principio 1: Proceso constructivo. Experiencia previa y comprensión progresiva

• Principio 2: Aprendizaje previo. Experiencia + Errores = Nuevo conocimiento, errores constructivos.

• Principio 3: Desempeño. Representaciones + Flexibilidad

• Principio 4: Desempeños auténticos. Problemas reales + acciones reales = aprendizaje real

• Principio 5: Interacción social. Aprendizaje colaborativo = individual + social

2.Dominio De Contenido

3.Procesos Didáctico, Comunicativo

4.Ambiente Lúdico

5.Calidez

6.Lenguaje Adecuado

7. Interactiva

8.Aprendizaje Lúdico

9.Datos

10.Puntualidad

11.Verse Y Escucharse

12.Clase Magistral

13.lluvia de ideas

14.Procesos De Aprendizaje

15. Trato Amable

Principio 1: Formación oportuna.

Principio 2: Motivación y Preparación.

Principio 3: Enseñanza -Aprendizaje.

Principio 4: Aprendizaje Interno y Superficial.

Principio 5: Proceso Simple-Complejo.

Principio 6: Aprendizaje-Continuo.

Principio 7: Continuidad y finalización.

Principio 8: Métodos Didácticos .

Principio 9: Aprendizaje-Aplicado.

Principio 10: aprendizaje-estructurado

Principio 11: Integración de habilidades

Principio 12: repetición y constante.

Principio 13: Demostración practica.

PRINCIPIOS CRONSTRUCTIVISTA DE ORDOÑES

Principio 1 :

Principio 2:

Principio 3:

Principio 4:

Principio 5:

1. Proyecto

2. Transformar

3. Cambiar

4. Aulas

5. Estudiantes

6. Aprender

7. Decisiones

8. Problemas

9. Eficaz

10. Hábil

11. Toma de decisiones

12. Conclusiones precipitadas

13. Estrategia

14. Decisión acertada

15. Razonamiento

16. Pregunta

17. Ideas

1. Consecuencia

2. Precipitada

3. Enseñar

4. Aprender

5. Aprendizaje basado en el pensamiento

6. Toma De Decisiones

7. Problemas

8. Predicciones

9. Actuar

10. desarrollar

11. Eficaz

12. Describir

13. Memorizar

14. Asimilar

15. Beneficios

Procesos

Preparación

Competencias

Objetivos

Aprendizaje

Conducir

Didáctica

Silencio

Mobiliario

Calidez

Amabilidad

Lenguaje

Dinámica

Relación

Instrucciones

Cambiar

Enseñar

Aulas

Aprender

Pensamientos

Decisiones

Soluciones

Selección

Desarrollar

Estudiante

Habilidades

Consecuencias positivas

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3. 1 OBJETIVOS:

3.1.1 General (tiene relación con la pregunta de reflexión)

3.2.2 Específicos (uno para la variable independiente, dependiente, solución)

3.2.3 Unidad de análisis (sujetos estudiados)

¿Cuáles son los efectos del método de conciencias lingüísticas en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en los estudiantes de 2do Grado de Educación General Básica de la Escuela rural “Manuel Sotomayor Luna” en el periodo escolar 2023-2024?

Variable independiente: el método de conciencias lingüísticas

Variable dependiente:  desarrollo de habilidades de lectura y escritura

2. OBJETIVO GENERAL:

Determinar los efectos del método de conciencias lingüísticas en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en los estudiantes de 2do Grado de Educación General Básica de la Escuela rural “Manuel Sotomayor Luna”, mediante un estudio de caso y análisis estadístico.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

   
   

Para la variable independiente: Analizar los efectos del método de conciencias lingüísticas que aplican los docentes de 2do grado, a través de una guía de observación a docentes.

Para la variable dependiente: Describir las habilidades de lectura y escritura que han desarrollado los niños de 2do grado según el método que implementa el docente, aplicando una lista de cotejo.

Para la solución: Diseñar videos tutoriales del procedimiento de conciencias lingüísticas para la enseñanza de la lectura y escritura utilizando herramientas de inteligencia artificial.

UNIDAD DE ANÁLISIS (sujetos estudiados):

Los sujetos estudiados abarcan a:

1. Estudiantes: Niños que asisten al 2do grado EGB de la Escuela rural “Manuel Sotomayor Luna” en el periodo escolar 2023-2024.

2. Docentes.

Técnica: "Pensamiento creativo".

Herramienta: "Slice by Wbrain".

• Utilidad: Ayuda a entender las partes de un hecho y la relación que tienen entre ellas mismas y con el todo. Permite que el alumno indague en aspectos concretos de manera más profunda que con métodos tradicionales.

• Procedimiento: implica analizar un hecho dividiéndolo en partes y entendiendo las relaciones entre esas partes y el todo.

  
  

  2. Destreza de comparar y contrastar:

  • Utilidad: Facilita que los estudiantes identifiquen similitudes y diferencias entre dos personas, objetos o cosas, y les ayuda a crear sus propias conclusiones. Fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de análisis.

  • Procedimiento:

    1. Identificación de elementos: Los estudiantes comienzan identificando las dos cosas que quieren comparar y contrastar.

    2. Lectura y recolección de ideas: Se reparte un texto a cada pareja de estudiantes, quienes lo leen y sacan ideas.

    3. Organización de ideas: Utilizan un organizador gráfico para anotar las similitudes (en que se parecen), y diferencias encontradas.

    4. Discusión en equipo: Los estudiantes discuten en equipos y cada portavoz presenta las ideas al grupo.

    5. Conclusión: Los equipos sacan conclusiones sobre las similitudes y diferencias discutidas.

    6. Síntesis final: El profesor anota las ideas en el organizador gráfico y se hace una conclusión general en grupo.

• Fomentar el Pensamiento Crítico: de esta manera, ayuda a los estudiantes a analizar, evaluar y sintetizar información de manera crítica y sistemática.

• Mejorar la Comprensión: para así, facilita una comprensión más profunda y detallada de los temas estudiados, al promover una reflexión y un análisis minucioso.

• Potenciar la Creatividad: Estimula la generación de ideas nuevas y originales, fomentando la capacidad de pensar de manera innovadora, frente al desafío de una sociedad que se reinventa cada día .

• Facilitar la Toma de Decisiones: Proporciona un marco para considerar diferentes opciones y evaluar sus posibles consecuencias, lo cual es esencial para una toma de decisiones informada y racional.

• Desarrollar la Resolución de Problemas: Enseña a los estudiantes a abordar problemas de manera estructurada y efectiva, identificando soluciones viables y aplicándolas de manera lógica.

E: Estímulo

• Videos, imágenes, anécdotas, cuentos, noticias.

• Metáforas y analogías.

• Estadísticas, hechos históricos o situaciones problemáticas.

  
  

DESARROLO

S: Saber:

• Discusiones grupales.

• Preguntas abiertas.

• Compartir experiencias.

• Reflexionar sobre saberes previos

  
  

A: Aprendizaje:

• Resolución de casos y simulaciones.

• Debates, Juegos de roles.

• Proyectos.

• Metodologías activas que permitan el desarrollo de nuevos conocimientos a través de la práctica.

  
  

CIERRE

N: Nivel de logro alcanzado:

• Evaluaciones formativas.

• Uso de herramientas tecnológicas.

• Autoevaluación y la evaluación entre pares.

• Presentaciones plenarias.

• Portafolio didáctico.

• Rúbricas para la evaluación de criterios transversales.

Técnica SQ3R para aplicar en la clase de matemática:

• Survey: Observar el título, subtítulos, imágenes y cualquier otro elemento visual, identificar palabras clave relacionadas con la suma y la resta (sumar, restar, total, diferencia, etc.).

• Question: ¿Qué es la suma? ¿Qué es la resta? ¿Cómo se relacionan la suma y la resta? ¿Se presentarán problemas de la vida real? ¿Qué estrategias de resolución se enseñarán?

• Read: Leer el texto, subrayar conceptos como "sumando", "minuendo", "sustraendo", "diferencia".

• Recite: Explicar que la suma es unir cantidades y la resta es quitar una cantidad de otra.

• Review: Crear un mapa conceptual con los conceptos clave de la suma y la resta.

"Este recurso didáctico está diseñado para permitir que los niños manipulen objetos y materiales de manera interactiva, lo que les facilita el aprendizaje a través de diversas actividades que involucran la suma y la resta. Al participar en estas actividades, los niños no solo desarrollan habilidades matemáticas fundamentales, sino que también fomentan su curiosidad y su capacidad para resolver problemas de forma creativa."

PEZ MATEMATICO  

"Con este pez, también podemos facilitar el aprendizaje de las operaciones matemáticas en los niños, ya que les permitirá tener una mayor manipulación y trabajar directamente con los conceptos." 

CARTON DE RESTAS  

"Este recurso se puede utilizar para que los niños aprendan a restar moviendo las piezas a su manera, lo que les facilita el aprendizaje." 

CINTA DE CALCULO  

"Esta cinta se puede utilizar con niños mayores, facilitando la suma y la resta al contar cada paso que realizan." 

CARTON DE SUMAS 

"Esta es una actividad muy práctica que ayuda significativamente a los niños a aprender, especialmente cuando recién comienzan aprender a sumar con llevar , ya que les resulta muy difícil al principio"

1. Personalizacion  

2. Imaginacion  

3. Mensajero  

4. Datos

5.  Ilustraciones  

6. Contenidos  

7. Eduacion  

8. Conocimiento  

9. Acceso a internet  

10. Tecnologina de la infomacion  

11. Alamacenar  

12. Variadas  

13. Beneficios 

14. Clases 

15. Docente  

16. Alumno 

17. Conocimiento  

18. Persona