Título / Año: 008 – No me vengas con ese verso (2023).

Fundamentación:

Seleccioné este video porque explica de manera clara los conceptos de estrofas, versos y musicalidad, e introduce licencias poéticas como la sinalefa y la sinéresis. Es un recurso didáctico que facilita la comprensión del género lírico, promueve el interés de los estudiantes por la poesía y permite trabajar con ejemplos concretos.

Uso en clase:

Antes del video: breve repaso del género lírico y presentación del vocabulario clave.

Durante el video: observación atenta y registro de ejemplos de versos, estrofas y licencias poéticas.

Después del video: debate en grupo y actividad práctica de escritura breve con uso de sinalefa o sinéresis.

c. Análisis de la guía docente

Relación entre actividades y contenidos del video:

Las actividades propuestas en la guía se vinculan directamente con lo explicado en el video, ya que invitan a identificar versos, estrofas y licencias poéticas, así como a aplicarlas en producciones propias.

Claridad de las orientaciones para el docente:

La guía presenta instrucciones claras y concretas para trabajar antes, durante y después del visionado, lo cual facilita su implementación sin necesidad de grandes adaptaciones.

Otras actividades propuestas:

1. Taller de recitación poética: los estudiantes leen en voz alta y experimentan con el ritmo.

2. Creación colectiva de un poema en grupos, utilizando al menos una licencia poética.

3. Comparación entre un poema que utiliza licencias y otro que no, para reflexionar sobre la musicalidad.

4. Reescritura de versos conocidos aplicando sinalefa o sinéresis.

5. Búsqueda de ejemplos en letras de canciones para vincular poesía y música.

PROF. DE EDUCACION ESPECIAL CON ORIENTACION EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PRIMER AÑO- NIVEL SECUNDARIO

• Elegimos ese video porque permite visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia, un rol que históricamente estuvo silenciado o minimizado. Ayuda a reflexionar sobre las desigualdades de género, reconocer los aportes que muchas científicas hicieron a pesar de las barreras sociales y culturales, y abrir la discusión sobre la importancia de construir una ciencia más inclusiva y equitativa hoy.

• El video puede usarse como presentación del tema porque: Aporta un recurso visual y concreto que facilita la comprensión inicial, evitando explicaciones demasiado abstractas. Capta la atención del estudiante con discapacidad y despierta interés al contar historias reales con imágenes de las mujeres de la historia. Además de esto, Permite introducir la idea central de la clase: que existen desigualdades de género y que es importante reconocer y valorar los aportes de todas las personas.

• Si, se relacionan directamente. Además, proporciona posibles actividades futuras para utilizar en próximas clases.

• Si, delimita orientaciones claras para el que hacer docente ya que brinda pautas para organizar la enseñanza, sugerencias de actividades, propuestas de trabajo en el aula y criterios de acompañamiento pedagógico. Estas orientaciones facilitan la planificación y permiten que los y las docentes adapten los contenidos a las necesidades de sus estudiantes.

• Algunas actividades que podríamos sumar o adaptar son:

Sobre roles y estereotipos.

El juego de las esquinas: dinámica de movimiento para trabajar estereotipos asignados a varones y mujeres (aplicable al nivel primario)

Sobre vínculos y relaciones de pareja

• Encuesta sobre el amor: preguntas anónimas para reflexionar sobre qué se entiende por amor, cómo se expresa y qué límites son saludables.

• Los vínculos a través del arte: usar canciones, grafitis, poemas o imágenes como disparadores de reflexión sobre afectos.

• El semáforo: juego con tarjetas de situaciones de pareja, clasificándolas en verde (sano), amarillo (alerta), rojo (violencia). (aplicable a nivel inicial y primario)

Elegí este video ya que me parece que da una explicación sencilla y fácil de entender sobre los productos tecnológicos, sus características y elaboración. Se podría usar este video para introducir a los alumnos a lo que es la tecnología, su alcance e impacto en la vida cotidiana.

La guía docente da ejemplos de actividades a desarrollar relacionadas al tema claras y concisas, que el docente puede usarlas para desarrollar una excelente clase. Propondría una actividad enfocada en destacar la evolución de la tecnología a través de la historia y cuáles fueron las grandes innovaciones que surgieron.

PROFESORADO EDUCACION PRIMARIA

Video seleccionado: "La cultura y costumbres correntinas"

Año: 2023

Materia: Ciencias Sociales/Formación Ética y Ciudadana

Nivel: 6to grado de primaria

Duración del Video: Aproximadamente 5 minutos

Motivación para la elección

Se eligió este video por su enfoque en la identidad cultural local, fundamental para fortalecer el sentido de pertenencia y el respeto por las tradiciones provinciales. Además, promueve la reflexión ética y ciudadana, aspectos esenciales en la formación integral de los estudiantes.

Fundamento de la lección

El video busca:

• Reconocer las tradiciones culturales de Corrientes.

• Valorar las costumbres locales como patrimonio compartido.

• Fomentar el respeto y la inclusión cultural.

Estos objetivos se alinean con los contenidos curriculares de Formación Ética y Ciudadana, promoviendo una educación que integra conocimientos, valores y actitudes.

Uso del video en clase

El video se utilizaría como recurso introductorio en una clase sobre identidad cultural y ciudadanía. Tras su visualización, se organizarían actividades como:

Debates grupales sobre las costumbres presentadas.

Creación de un mural colaborativo que represente las tradiciones correntinas.

Investigación en grupos sobre otras costumbres provinciales no mencionadas en el video.

Estas actividades fomentan la participación activa, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

Análisis de la guía docente

La guía docente asociada al video proporciona orientaciones claras y estructuradas para el docente, incluyendo:

Objetivos de aprendizaje específicos.

Sugerencias de actividades previas, durante y posteriores a la visualización del video.

Preguntas de reflexión para promover el análisis y la discusión.

Estas orientaciones facilitan la implementación efectiva del recurso en el aula, asegurando que se logren los objetivos pedagógicos propuestos.

Actividades adicionales propuestas

Además de las actividades mencionadas, se podrían considerar:

Elaboración de una línea de tiempo que muestre la evolución de las costumbres correntinas.

Comparación de las tradiciones locales con las de otras provincias argentinas.

Organización de una feria cultural donde los estudiantes presenten diferentes aspectos de la cultura correntina.

Estas actividades enriquecen la comprensión de la identidad cultural y promueven la creatividad y la expresión artística.

Socialización del análisis

Para compartir y reflexionar sobre el análisis realizado, se utilizaría la plataforma Padlet, creando un muro colaborativo donde los estudiantes y docentes puedan:

Publicar sus opiniones y comentarios sobre el video y las actividades realizadas.

Subir fotos de los trabajos y proyectos elaborados.

Interactuar con las publicaciones de otros, fomentando el intercambio de ideas y experiencias.

Esta herramienta digital facilita la colaboración y el aprendizaje compartido, ampliando el alcance de la reflexión más allá del aula.

seleccione el video “¿Cómo se transforma la energía?" porque aborda directamente el tema de las transformaciones de la energía, contenido que estoy trabajando en el Nivel Secundario, más precisamente en 2º año, dentro del espacio curricular de Educación Tecnológica. Aclaro que soy residente y en el marco de mis prácticas este material resulta sumamente pertinente, ya que se relaciona de manera directa con la planificación que llevo adelante en la institución. El vídeo ofrece una explicación clara y accesible de un concepto fundamental y constituye un recurso didáctico que me permite complementar la clase, favorecer la comprensión de los estudiantes y generar motivación a través de un apoyo audiovisual. ¿Cómo usaría el video en el contexto de una clase? podría asignar como tarea la búsqueda de dispositivos tecnológicos en sus casas que funcionen con transformaciones de energía y que preparen una presentación breve mostrando qué transformación hay, qué pérdidas imaginan, cómo se podría mejorar. ¿Las actividades de la guía se relacionan directamente con los contenidos del video? Sí. La guía docente acompaña el video que trata de transformación de energía.