Somos Sara Barón y Edward Alvarado, estudiantes de la maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación. Actualmente cursamos el módulo Recursos Educativos Digitales.

Se espera cumplir con este objetivo utilizando el RED "Contenidos para aprender, Lenguaje grado 10°”, especialmente el contenido digital que corresponde al objetivo planteado.

• La lectura y comprensión de textos científicos.

• Que los estudiantes puedan reconocer la estructura de un texto científico.

• La identificación de los elementos constitutivos de un texto científico por parte de los estudiantes.

• El análisis y reflexión a partir de la lectura de un texto científico.

• En primer lugar, se llevará a cabo un momento de la clase en la que se realizará una introducción al tema, para ello se realizarán preguntas de contexto para que el estudiante asocie su elementos comunes con el contenido por ver.

• En segundo lugar, por medio del RED de Colombia Aprende se recurrirá al material teórico y conceptual sobre las características de un artículo científico.

• En tercer lugar, usando la misma RED, se llevarán a cabo las actividades interactivas que el recurso ofrece en su plataforma.

• Finalmente, se leerá un artículo científico y a partir de una serie de preguntas guiadas se analizará el texto con los estudiantes, identificando las características del mismo y reflexionando sobre su contenido.

Estructura: El RED cuenta con una estructura muy clara y organizada en la que se presenta una secuencia didáctica con los siguientes momentos:

• Identificación de palabras clave.

• Análisis de un artículo científico real.

• Elaboración de síntesis y mapas conceptuales.

• Redacción colaborativa e individual de artículos.

• Evaluación mediante lista de verificación

Competencias desarrolladas: El RED empleado permite potenciar una serie de competencias entre las que se encuentran:

• Desarrollo de la lectura crítica.

• Comprensión de textos expositivos.

• Escritura argumentativa y académica.

• Trabajo colaborativo y autoevaluación.

• Aplicación de conocimientos en redacción científica.

Diseño: El diseño es favorable para el contenido presentado, es organizado y permite que la información presentada sea leída de manera clara y sencilla.

Interactividad: Si bien cuenta con una serie de actividades interactivas estas son muy sencillas y se limitan a una serie de preguntas abiertas basadas en la lectura del artículo científico, en este sentido se podría complementar con otras serie de actividades que impliquen mayor uso de herramientas digitales.

Navegabilidad: El recurso cuenta con una navegabilidad intuitiva y fácil de llevar a cabo, nada complejo para estudiantes del grado décimo, quienes son la población a quienes va dirigido.

Accesibilidad: Una de las ventajas es que el RED cuenta con una versión descargable, sin embargo, es importante

mencionar que si se quiere acceder a este sí es necesario contar con dispositivos e internet.

Conclusión: El RED cuenta con una estructura definida que permite llevar a cabo el objetivo planeado de la clase, es un apoyo importante durante la sesión planeada. De igual manera, cuenta con una navegabilidad óptima y un diseño que la hace accesible y fácil de usar. Por otro lado, no cuenta con suficientes actividades interactivas que permitan la integración y participación de los estudiantes.

1. Lectura grupal del artículo científico "A menos hielo, menos vida".

2. Elaboración de un cuadro de los factores bióticos y abióticos del ecosistema marino de la Antártida.

3. Elaboración y exposición grupal de una presentación animada (en una herramienta digital) sobre la interpretación que le dieron al artículo y las consecuencias del cambio climático en estos ecosistemas.

4. Discusión plenaria guiada por el docente.

Para la aplicación de está estrategía se pensó en agregar un paso adicional, al principio de la sesión que consiste en la contextualización de los temas. Es decir, el docente socializará primero con los estudiantes que es el cambio climático, efecto invernadero, calentamiento global, ecosistema, factor biótico y abiótico, dará ejemplos cercanos al contexto local sobre los conceptos y luego si se dará inicio a la sesión (para este paso el docente puede consultar en la guía la parte denominada "En contexto" o buscar información de otras fuentes).

Diseño estéticamente coherente: El recurso cuenta con imágenes ilustrativas a lo largo del texto, se incluyen infografías sobre el deshielo y fotos de especies como krill y pingüinos, lo que apoya la comprensión visual. Además, cada imagen tiene su foto y crédito, lo que respalda la transparencia y la propiedad intelectual.

Interactividad: No incluye actividades interactivas como cuestionarios, simulaciones, juegos, mapas dinámicos, etc., que podrían mejorar la participación del estudiante. Aunque este aspecto se podría mejorar realizando una actividad complementaria en Kahoot o wordwall relacionada con el contenido.

Navegabilidad: tiene estructura jerárquica, la revista está ordenada por números relacionados con las emisiones mensuales realizadas, tiene un menú visible y botones de adelante/atrás para pasar de un artículo a otro, además de una sección de “Artículos relacionados” que sugiere lecturas complementarias, facilitando una profundización temática. Sin embargo, no hay lectores de texto integrados, lo que afecta a estudiantes con discapacidades visuales o dificultades de lectura.

Derechos de autor: Todos los artículos de la revista cuentan con autores que están identificados con su trayectoria académica y referencias bibliográficas que respalda los datos científicos impartidos, generando confianza en la información.

Accesibilidad: No cuenta con versión descargable, ni opción offline, pero está disponible en línea y es de acceso gratuito si se usa con fines no lucrativos. Es decir, se podría imprimir directamente de la web con la opción de imprimir en el navegador para que te genere un PDF con el texto. Aunque la Guía para docentes si está disponible en PDF.

En conclusión, el recurso cumple con buenas prácticas de usabilidad, accesibilidad, contenido multimedia, navegabilidad, derechos de autor e intención pedagógica. Estos estándares lo hacen adecuado tanto para divulgación general como para integración en un proceso educativo, aunque se tienen algunas limitantes en cuanto a conectividad y accesibilidad que si se adapta de forma correcta el recurso puede mejorar su aplicación.